23310

Культура як об’єкт наукового дослідження

Лекция

Культурология и искусствоведение

Дослідженням культури в усіх її проявах займаються науки про культуру: історія культури теорія культури філософія культури соціологія культури культурологія соціальна онтологія. більшість наук використовують методи а загальноісторичний окремий тип соціальноекономічного розвитку суспільства ототожнюється із однойменним типом культури б локальногеографічний поділ культур світу на етнічні народні регіональні континентальні Інші типи культур: класові професійні субкультури молодіжні етнічні та інші 2. Чинники формування...

Украинкский

2013-08-04

18.5 KB

3 чел.

Історія української  культури

Викладач - Вдовиченко Георгій Валерійович

Лекція 2

Культура як об’єкт наукового дослідження

  1.  Культура. Визначення, основні способи класифікації, наукові методи дослідження...
  2.  Основні чинники формування та функції культур. Розвиток уявлень про культуру в народів світу.

1. Культура (“обробка землі”) - плекання рослин та тварин, виховання особистості. Культурний процес історичного розвитку людства і всі його здобутки. Культура – на перевагу Натура (“те, що породжує, або природа”) яким позначають всю дійсність і матеріальну, і духовну, і саму людину як істоту.

Дослідженням культури в усіх її проявах займаються науки про культуру: історія культури, теорія культури, філософія культури, соціологія культури, культурологія, соціальна онтологія... Пропонується багато різних наукових методів та підходів вивчення культур.

Наприклад, культурна антропологія.

  1.  Класичний еволюціонізм (Чарльз Дарвін, Герберт Спенсер, Льюіс-Генрі Морган)
  2.  Новітній еволюціонізм (Леслі Уайт)
  3.  Дифузіонізм (Фріц Греднер...)
  4.  Функціоналізм (Броніслав Маліновський)
  5.  Тлумачна антропологія (Кліффорд Гірц)
  6.  Психологічний (психоаналітичний) (Зиґмунд Фройд)
  7.  Структурно-антропологічний (Клод Леві-Стросс).

Міжнародні організації (наприклад, ООН. ЮНЕСКО) пропонують умовний поділ світу на 6 культурних регіонів:

1) Європейсько-Північноамериканський

2) Близькосхідний

3) Індійський

4) Далекосхідний

5) Тропічноафриканський

6) Латиноамериканський

Існує багато наукових методів класифікації та дослідження історичних типів культур:

  1.  Методи конкретних наук:

археологія: поділ всіх культур первісності на 3 групи: кровноспоріднена громада, родова громада, племена та союзи племен.

  1.  більшість наук використовують методи

а) загальноісторичний (окремий тип соціально-економічного розвитку суспільства ототожнюється із однойменним типом культури)

б) локально-географічний (поділ культур світу на етнічні (народні), регіональні, континентальні)

Інші типи культур: класові, професійні, субкультури (молодіжні, етнічні та інші)

2. Протягом історії людства формувалися уявлення про культуру:

цивілізації Давнього Сходу:

а)  Дхарма(-)шастра – система норм, правил поведінки та обов’язків для кожної суспільної касти;

б) Давній Китай Жень-Вень – комплекс вихованого освіченого благородного юнака на принципах шанування батьків, божеств, імператора та традицій;

Цивілізації античності:

в) Давня Греція: Пайдейя – система гармонічо вихиваних вільних громадян у спосіб інтелектуального та фізичного розвитку;

г) Давній Рим: Марк Катон “Про аграрну культуру” ІІІ ст. до н.е.: Культура – система землеобробки рабською силою, система землеволодіння а сільгосп діяльності; І ст. до н.е. Варрон, Цицерон: Культура духу – розумних здібних вільних громадян.

Середні віки: Культура як комплекс професійних знань у певній науковій галузі.

Чинники формування культури:

  1.  географічний
  2.  етнічний
  3.  біологічний (вплив расових рис)
  4.  релігійно-духовний
  5.  соціальний

Функції культури: пізнавальна, світоглядна, ціннісна.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52737. Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів 378.5 KB
  Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів це проблема до якої все частіше звертається сучасна педагогічна наука. Провівши огляд та аналіз літератури з теми Створення ситуації успіху на уроках стверджую що обрана тема є актуальною для освіти залишається лише допомогти дитині в період формування її особистості ні в якому разі не позбавляти школяра чекання завтрашньої радості віри у свої можливості...
52738. Формування творчої особистості молодшого школяра через використання інтерактивних технологій на уроках читання у початкових класах 69.5 KB
  В теорії і практиці навчання особливо гостро стоїть питання про розвиток творчих здібностей учнів. Під час такого діалогу важливо навчити кожну дитину розмірковувати гнучко підходити до розвязання проблем знаходити нові оригінальні рішення для того щоб відчути задоволення від навчання. Зацікавленість є ефективним засобом успішного навчання необхідною умовою досягнення позитивних наслідків. Ефективне навчання неможливе без активізації пізнавальної діяльності розвитку творчих здібностей.
52739. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок молодших школярів на уроках читання 165 KB
  Розвиток мовленнєвокомунікативних умінь та навичок учнів на нетрадиційних уроках читання. Формування звязного мовлення та навичок міжособистісного спілкування у процесі роботи з художнім текстом Уроки читання має великі можливості для реалізації мети розвитку комунікативної культури дітей. На уроках читання та позакласного читання учні вчаться усвідомлювати фактичний зміст твору переказувати прочитане виділяти основних персонажів обговорювати оповідання та стисло висловлювати своє ставлення до нього.
52740. Компетентностный подход к формированию личности средствами проектных технологий 470.5 KB
  Использование проектного метода делает студента самостоятельным приспособленным к жизни умеющим ориентироваться в разнообразных ситуациях способствует развитию познавательных творческих навыков умений самостоятельно конструировать свои знания умений ориентироваться в информационном пространстве; развитию критического мышления навыков информационной деятельности. Концепция компетенции выходит за рамки квалификации и представляет компетенцию как комбинацию знаний умений навыков и отношений соответствующих определенному содержанию...
52741. Диференційоване навчання в початковій школі 89.5 KB
  Працюючи в школі я впевнилась що особистіснорозвивальна спрямованість освіти реалізація якої є головним завданням сучасної школи неможлива без диференційованого навчання. Головне завдання вчителів початкової ланки не забути жодної дитини дати можливість розкрити все краще закладене природою сімєю школою. Враховуючи те що рівень готовності учнів до навчальної діяльності різний необхідно конструювати диференційовані завдання для школярів з різними навчальними можливостями. Такі завдання мають поєднувати навчальний процес усього...
52742. Формування предметно-культурологічних компетентностей учнів через моделювання культурно-освітнього середовища 139 KB
  предметнокультурологічних компетентностей учнів має особливу практичну значущість та дозволяє досягти нової якості освіти. Основна ідея досвіду її інноваційна значущість Формування компетентної особистості учня в процесі вивчення літератури здійснюється через моделювання культурноосвітнього середовища як дидактичної одиниці інноваційного освітнього процесу на засадах поєднання дІяльнісного особистісноорієнтованого компетентнісного підходів шляхом забезпечення міжпредметної інтеграції використання розвиваючих інтерактивних технологій...
52743. Орієнтоване читання як компонент технології розвитку критичного мислення учнів в системі 501.5 KB
  Ефективність А працюють всі учні; Б розвивається логічне мислення; В використання опорних ключових слів в багаткратному повторенні під час уроку полегшує засвоєння матеріалу при виконанні домашніх завдань; Г для здібних учнів залишається простір для самостійного оволодіння додатковою інформацією. А на практиці є учні які приходять на урок без виконаного домашнього завдання які за своїм рівнем відстають від основної групи дітей. Пояснюють факти правила прогнозують наслідки які базуються на отриманих даних Які слова матері...
52744. Інтерактивні уроки історії в навчальному процесі 583 KB
  Втретіх виховується почуття колективізму відповідальності взаємодопомоги поваги до чужої думки бо інколи завдання які розглядаються на таких уроках можуть мати декілька альтернативних варіантів відповіді. Першим завданням як правило є кросворд або чайнворд. На виконання даної роботи відводиться певний час тому за раніше виконане завдання при наявності всіх правильних відповідей присуджується додаткове очко. Зазвичай учень який відповідає призначається вчителем тому навіть слабкі чи не підготовлені до цього уроку школярі...
52745. ІНТЕГРАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ 552.5 KB
  Інтеграційні процеси на уроках світової літератури. Автор досвіду ставив мету у даній роботі систематизувати та описати методологію впровадження інтеграційних процесів на уроках світової літератури. Практичне бачення інтеграційних процесів на уроках світової літератури автор відобразив схемами.