23421

Дослідження роботи лічильників

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Дослідження лічильника що підсумовує. Подаючи на вхід схеми тактові імпульси за допомогою ключа С і спостерігаючи стан виходів лічильника за допомогою індикаторів складіть часові діаграми роботи лічильника що підсумовує. б Визначте коефіцієнт перерахунку лічильника. Зверніть увагу на числа сформовані станами інверсних виходів лічильника.

Украинкский

2013-08-05

107.5 KB

3 чел.

Лабораторна робота № 3

Тема: Дослідження роботи лічильників.

Мета роботи: Ознайомитися зі схемами лічильників. Практично перевірити таблиці переходів для двійкових лічильників.

Хід роботи.

  1.  Завантажити програму Electronics Workbench Pro з Головного меню.

Порядок проведення експериментів 

Експеримент 1. Дослідження лічильника, що підсумовує.

а) Зберіть схему рис. 1. Увімкніть схему. Подаючи на вхід схеми тактові імпульси за допомогою ключа С і спостерігаючи стан виходів лічильника за допомогою індикаторів, складіть часові діаграми роботи лічильника, що підсумовує.

б) Визначте коефіцієнт перерахунку лічильника. Результати занотуйте. Зверніть увагу на числа, сформовані станами інверсних виходів лічильника.


Рисунок 1.

Експеримент 2. Дослідження віднімаючого лічильника.

а) Зберіть схему рис. 2. Увімкніть схему. Зарисуйте часові діаграми роботи віднімаючого лічильника.

б). В схемі рис. 2 входи логічного аналізатора підключить до інверсних виходів тригерів. Увімкніть схему.

Зарисуйте одержані часові діаграми і порівняєте їх з діаграмами, одержаними в експерименті 1.


Рисунок 2.

Експеримент 3. Дослідження лічильника із зміненим коефіцієнтом перерахунку.

а) ) Зберіть схему рис. 3. Увімкніть схему. Подаючи на вхід схеми тактові імпульси за допомогою ключа С і спостерігаючи стан виходів лічильника за допомогою індикаторів, складіть часові діаграми роботи лічильника і визначте коефіцієнт перерахунку.


Рисунок 3.

б) Змініть структуру комбінаційної частини лічильника відповідно до схеми рис. 4.. Подаючи на вхід схеми тактові імпульси за допомогою ключа С і спостерігаючи стан виходів лічильника за допомогою індикаторів, складіть часові діаграми роботи лічильника. Визначте коефіцієнт перерахунку лічильника.

Рисунок 4.

Експеримент 4. Дослідження регістра з перехресними зв'язками (регістра Джонсона).

Зберіть схему рис. 5. Увімкніть схему. Лічильний пристрій, приведений на рис. 5, одержав назву регістра Джонсона. Побудуйте часові діаграми сигналів на виходах тригерів. Визначте коефіцієнт перерахунку регістра Джонсона.

Рисунок 5.

Експеримент 5. Дослідження регістра Джонсона, реалізованого на JK-триггерах.

а) Зберіть схему рис. 6. Установіть ключ S у верхнє положення (на вхід S другого тригера подається сигнал логічної одиниці). Увімкніть схему. Побудуйте часові діаграми роботи схеми і порівняйте одержані діаграми з результатами експерименту 4.

Рисунок 6.

б) Установіть схему в стан 000. Подайте за допомогою ключа S короткочасний імпульс на вхід S другого тригера. При цьому схема повинна установитися в стан 010. Подаючи на вхід С схеми тактові імпульси за допомогою відповідного ключа і спостерігаючи стан виходів схеми за допомогою індикаторів, складіть часові діаграми роботи пристрою. Визначте коефіцієнт перерахунку схеми.

Вказівка. Повернути схему в попередній стан можна подачею короткочасного імпульсу на вхід S другого тригера в мить, коли схема знаходиться в стані 101.

  1.  Підготувати звіт про роботу.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27222. Предложите приемы по формированию у учащихся умений работы с фактами на уроке истории 23.5 KB
  ФАКТСОБЫТИЕ ФАКТЯВЛЕНИЕ ФАКТПРОЦЕСС Пути методы и приемы создания исторических представлений: 1.Отобрать несколько опорных исторических представлений ярко отражающих явление или событие.При создании исторических представлений учитывать возрастные особенности учащихся.Задача формирования исторических представлений.
27223. Предложите приемы частично-поискового метода обучения на конкретном историческом уроке истории 27.5 KB
  Предложите приемы частичнопоискового метода обучения на конкретном историческом уроке истории ЧАСТИЧНЫЙ ПОИСК – учитель ставит проблему и ребята вместе с ним ее решают. Но в одном из классов она встретила затруднения и учитель организовал решение задачи в ходе эвристической беседы запись которой мы приведем несколько сокращенно. Учитель. Какой вопрос возник бы у вас с самого начала если бы вы были археологами Ученик К К одному и тому же времени относятся поселения или не к одному Учитель.
27225. Афины после греко – персидских воин 37.5 KB
  Образовательная цель: Сформировать целостное представление об Афинах после греко – персидских воин; продолжить формирование умений работы в группах; Развивающая цель: Продолжить формировать умение составлять рассказ выделять главное высказывать свою точку зрения; Воспитательная цель: Способствовать развитию у школьников интереса к истории приобщать их к культурному наследию прошлого. На выполнение дается 10 минут – начинаем 1 Керамик Составить рассказ на тему Я – афинский ремесленник Изобразить виды сосудов производимых в древних...
27226. Проанализируйте стандарт 2004 и 2010 гг. основной школы истории 25 KB
  СТРУКТУРА 2004 г 3 элемента цели миним содержания требование к результату Образовательный минимум контрцентр. требование к результату содержит компетентностный подход – называется Опыт практической деятельности уметь тото и тото 2010 г. СТРУКТУРА требование к результатам ===к программам ===к условиям ОБЩЕЕ концентр сохраняется требование к результатам – находится в фундаментальном ядре общ образования в 2004 – в обязательном минимуме требование к условиям новое Материалтехнич Финансовое Кадровые ДР СТУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ В...
27229. Определите методику работы с картой в зависимости от выбранного типа урока истории 30 KB
  Создание представлений об историческом пространстве ведется с помощью исторической карты. Школьная историческая карта будучи разновидностью исторической карты вообще служит для наглядного пространственного изображения тех событий явлений и процессов знакомство с которыми осуществляется в рамках преподавания истории. приступая к изучению истории какойлибо страны надо при помощи карты показать географическую обстановку этой страны с точки зрения влияния природных условий на хозяйство быт населения. Также правилами работы с картой для...
27230. Продумайте методику работы с понятиями разной широты обобщения в зависимости от выбранного типа урока истории 23 KB
  Виды понятий Пути формирования понятий ИНДУКТИВНЫЙ Изучение фактов формирование представлений Выделение существенных признаков понятий Определение понятия Применение ДЕДУКТИВНЫЙ: сначала дается теория затем понятия раскрываются при помощи множества различных фактов постепенно обогащаются из темы ктеме конкретизируются фактическим материалом.