2354

Соціально-економічне становище українського населення під владою Австрійської та Російської імперій і соціальні рухи

Конспект урока

История и СИД

Мета: проаналізувати причини розгортання селянського руху, розкрити хід і наслідки соціальної боротьби в Україні в першій половині XIX ст., довести, що колонізаторська політика Російської та Австрійської імперій на українських землях призвела до посилення національного та соціального гніту, з’ясувати форми й характер протесту українського населення.

Украинкский

2013-01-06

41 KB

71 чел.

Урок №15

Тема: соціально-економічне становище українського населення під владою Австрійської та Російської імперій і соціальні рухи.

Мета: проаналізувати причини розгортання селянського руху, розкрити хід і наслідки соціальної боротьби в Україні в першій половині XIX ст.; довести, що колонізаторська політика Російської та Австрійської імперій на українських землях призвела до посилення національного та соціального гніту, з’ясувати форми й характер протесту українського населення, ознайомитися з найбільшими заворушеннями козаків, селян та військових поселенців в Україні в першій половині XIX ст.

Основні терміни і поняття: національний гніт, соціальний гніт, соціальні рухи, військові поселенці, селянські виступи, опришки.

Обладнання: підручник, карта, атлас.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку.

  1.  Організаційний етап.

  1.  Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

  1.  Яким був характер політики Російської імперії щодо України за правління Катерини II?

  1.  Що таке соціальна боротьба? Якою вона була в Україні наприкінці XVIII ст?

  1.  Які зміни в становищі селянства Західної України відбулися в ході урядових реформ 1770-1780-х років?

  1.  Чи ліквідували ці реформи незадоволення західноукраїнського селянства своїм становищем?

  1.  Вивчення нового матеріалу.

  1.  Форми й характер протесту козаків, селян та військових поселенців.

Форми і характер протесту:

  •  скарги цареві, губернаторам, повітовим приставм, іншим посадовим особам та в установи управління;

  •  відмови платити оброк;

  •  відмови відбувати панщину та інші повинності;

  •  підпали поміщицьких маєтків;

  •  фізична розправа з поміщиками та їх управителями;

  •  масові втечі ( найбільш поширена форма боротьби);

  •  збройний опір поміщикам;

  •  напади на поміщицькі маєтки і відкриті масові повстання.

Виступи селян:

  •  1813 р. – жителі села Олександрівка Словяносербського повіту вбили свого поміщика князя Шахматова;

  •  Найбільшим селянський рух був у 40-50-ті роки XIX ст., у зв’язку із Інвентарними правилами на Правобережжі;

  •  та ін.

Виступи козаків, військових поселенців:

  •  1817 р. – бузькі військові поселенці;

  •  1817-1818 рр. – балакліївські військові поселенці;

  •  1819 р. – чугуївські військові поселенці;

  •  1829 р. – шебелинські військові поселенці;

  •  та ін.

Всі вони завершилися поразкою.

  1.  Селянські виступи під проводом У. Кармалюка.

Повстання під проводом У. Кармалюка:

  •  керівник – Устим Кармалюк;

  •  місце повстання – Поділля, також Волинь і Київщина;

  •  хронологічні межі – 1813-1835 рр.;

  •  закінчилося поразкою.

  1.  Київська козаччина.

Київська козаччина:

  •  хронологічні межі – 1855 р.;

  •  місце поширення – Васильківський повіт Київської губернії;

  •  привід до повстання – 29 січня 1855 р. царський маніфест про створення державного морського оплчення в Петербурзькій і Архангельській губерніях;

  •  закінчилося поразкою.

  1.  Селянські виступи в Галичині, Буковині, Закарпатті.

Галичина:

  •  Комарнівське селянське заворушення (1817-1822 рр.). Воно відбулося в Комарнівському володінні графа А. Лянцкоронського;

  •  Галицьке селянське заворушення (1822 р.);

  •  Чортківське заворушення (1838 р.).

Буковина:

  •  повстання під проводом Лукяна Кобилиці (1812-1851 рр.) – 40-ві роки XIX ст.

Закарпаття:

  •  холерні бунти (1831 р.).

  1.  Закріплення нових знань і вмінь учнів.
  2.  Які форми протесту були у селян?

  1.  Що ви знаєте про повстання під проводом У. Кармалюка?

  1.  Що таке Київська козаччина?

  1.  Хто такий Л. Кобилиця?

  1.  Що таке холерні бунти?

  1.  Підсумок уроку.

  1.  Домашнє завдання.

Параграф 12.

Реферат на тему:

  1.  Устим Кармалюк.

  1.  Лук’ян Кобилиця.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27414. Формирование культуры труда у младших школьников на уроках технологии 29 KB
  КУЛЬТУРА ТРУДА комплексная качественная характеристика состояния труда. Включает рациональную организацию труда благоприятные условия труда использование передовых технологий высокий профессионализм работника партнерские отношения между участниками совместного труда. способствует: сохранению здоровья работника; развитию чувства удовлетворенности трудом хорошего настроения интереса и активности при выполнении работы; росту профессиональной квалификации; профессиональной и личной самореализации; освоению рациональных приемов труда новой...
27415. Конструирование и его организация на уроках технологии в начальных классах 33 KB
  Модель и моделирование техническое моделирование и конструирование на уроках технологии получают первоначальные сведения о моделях машинах знакомятся с технической терминологией производством рабочими профессиями. Конструирование по образцу предлагают образцы построек = обеспечивается прямая передача детям готовых знаний способов действий основанная на подражании. Конструирование по условиям определяют условия которым постройка должна соответствовать. начинать моделирование и конструирование следует с простейших изделий...
27416. Проектирование/моделирование, организация и методика проведения интегрированных уроков в процессе обучения искусству 36 KB
  Уроки художественноэстетического цикла должны создавать условия для формирования и развития художественной культуры обучающихся. На протяжении работы в школе в качестве учителя изобразительного искусства хотелось сделать уроки искусства более эмоциональными запоминающимися и плодотворными а главное заинтересовать обучающихся вызвать желание творить. Проникновение современных технологий в образовательную практику в том числе и в уроки искусства открывает новые возможности и перспективы. Интегрированные уроки изобразительного искусства и...
27417. Понятие открытого образовательного пространства как пространства субъектного действия. Модульная система оргформ порождения и становления образовательного пространства в области художественного образования 48.5 KB
  Когда мы говорим о пространстве образования то имеем в виду пространство где формируется образ человека его внутренняя форма. Фомина рассматривает образовательное пространство района как систему управления развитием личности. Автор отмечает что образовательное пространство формируется с помощью целого комплекса направлений деятельности. Под образовательным пространством мы понимаем пространственновременное поле функционирования и развития системы образования как открытой и активной социальной сферы в которой действует своя идеология...
27418. Методика обучения основам синтетических видов искусства (9ый класс). Синтетические искусства и изображение (театр, кино, видео, компьютерные экранные технологии, анимация) 60 KB
  Методика обучения основам синтетических видов искусства 9ый класс. Синтетические искусства и изображение театр кино видео компьютерные экранные технологии анимация. Общая характеристика учебного предмета9 клаcc Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуальнопластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами кино телевидение и др. Именно синтетические искусства непосредственно происходящие от изобразительных являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.
27419. Народная художественная культура национальные, этнические формы искусства. Методы и формы приобщения учащихся к многообразию культурного наследия, к региональным (местным) национальным культурам и искусству на уроках ИЗО и во внеклассной работе 46.5 KB
  Виды и формы ДПИ. Методика обучения основам ДПИ в школе и формах дополнительного образования. ДПИ невозможно без художественного творчества так же как невозможно и без ремесленных основ владения технологией обработки тех или иных материалов. Методика преподавания ДПИ основанного на традиционной народной культуре сравнительно молодой раздел методики преподавания образовательной области Технология .
27420. Особенности методики преподавания искусства в детских художественных школах и школах искусств. Технологии преподавания рисунка, живописи, композиции, скульптуры, ДПИ, истории искусств 89 KB
  первый этап обучения в общеобразовательной школе должен через искусство заложить основы художественного эстетического восприятия явлений окружающей действительности. За четыре года начального обучения необходимо в сознании и эмоциональном развитии ребенка создать фундамент художественных представлений на которые он сможет опираться во всем дальнейшем обучении. Педагог должен с самого начала обучения создавать вокруг темы урока ситуацию уподобления т. ЦЕЛИ:Единство воспитания и образования обучения и творческой деятельности учащихся...
27421. Проектирование, моделирование, исследование и творчество – ведущие способы эффективной деятельности учителя и учащихся 45.5 KB
  Проектирование моделирование исследование и творчество ведущие способы эффективной деятельности учителя и учащихся. Он формирует опыт деятельности поэтому незаменим. Философия цели и деятельности.Обратите внимание предполагает ли решение проблемы различные виды деятельности изготовление предметов рисунки аппликации записи на плёнку интервью короткую пьесу и.
27422. Методика организации и проведения педагогического эксперимента в области художественного образования/эстетического воспитания и обучения искусству 81.5 KB
  Так имеются методы дидактического воспитательного частнометодического управленческого лабораторного и естественного ограниченного и массового качественного и количественного экспериментов и т. К методам педагогического эксперимента примыкают и взаимопроникают методы психологического физиологического медицинского социологического экономического и других исследований.Внутри эксперимента понимаемого как комплексный метод исследования используются теоретические методы: анализ и синтез индукция и дедукция сравнение аналогия...