23731

Признаки и свойства делимости

Конспект урока

Математика и математический анализ

С какой целью мы их изучали Чтобы быстрее определять делится ли число сумма произведение на заданное число. а Найдите числа 365 Чтобы найти часть от числа надо число разделить на знаменатель и умножить на числитель получится 292; б Найдите число если его равны 146. Чтобы найти результат надо число разделить на числитель и умножить на знаменатель получится 219 2. а любое число не делящееся на 10; Что бы сумма делилась на число надо чтобы каждое слагаемое делилось на число: 140 делится на 10 значит x должен делиться на...

Русский

2013-08-05

59.5 KB

40 чел.

Вариант конспекта урока по математике (5-6 класс)

для апробации на экспериментальных

площадках ассоциации «Школа 2000…»

Тема урока: «Признаки и свойства делимости».

(Подготовка к контрольной работе).

Тип урока: рефлексия.

Урок составили: Кондратьева Л.С., Пешкина В.Ф., Киреева М.А.

Основная цель: повторить и закрепить свойства и признаки делимости; формировать способность к рефлексии деятельности, фиксированию собственных затруднений по теме делимость чисел, выявлению их причин и построению выхода из затруднений.

1. Самоопределение к деятельности.

– Здравствуйте, ребята!

– Что мы изучали на прошлых уроках? (Свойства и признаки делимости).

– С какой целью мы их изучали? (Чтобы быстрее определять делится ли число, сумма, произведение на заданное число).

– Сегодня у нас урок анализа собственной деятельности и подготовки к контрольной работе. Если у вас есть затруднения, то к концу урока вы постараетесь их устранить. Кроме того, мы повторим алгоритм решения уравнений, задачи на движение, нахождение части числа и числа по его части.

2. Актуализация знаний.

Учащиеся работают на планшетках и фронтально.

1. а) Найдите  числа 365 (Чтобы найти часть от числа надо число разделить на знаменатель и умножить на числитель, получится 292);

б) Найдите число, если  его равны 146. (Чтобы найти результат надо число разделить на числитель и умножить на знаменатель, получится 219)

2. Решите уравнение:

а) 5647 – x = 4027 (1620); в) x : 4 = 157 (628);

б) x – 19 = 2012 (2031); г) 3030 : x = 6 (505).

В ходе проверки проговаривается нахождение, соответствующего компонента.

3. Полученные результаты в 1 и во втором задании расставьте в порядке возрастания и обозначьте получившееся множество буквой А. (А = {219; 292; 505; 628; 1620; 2031})

Из данного ряда чисел выберите числа:

а) кратные 2 (292; 628; 1620, при ответах формулируется признак делимости на 2).

На доске:

            

     

б) кратные 5 (505; 1620, при ответах формулируется признак делимости на 5).

На доске:

     

в) кратные 10 (1620, при ответе формулируется признак делимости на 10).

На доске:

                        

г) кратные 3 (219; 1629; 2031, при ответе формулируется признак делимости на 3)

На доске:

    

д) кратные 9 (1620, при ответе формулируется признак делимости на 9)

На доске:

    

4. Подбери значение x такое, что выражение:

а) x + 25 делилось на 5;    в) 25x делилось на 8;

б) x – 4 не делилось на 7;    г) 24x не делилось на 9.

(При ответах формулируется свойство делимости произведения, суммы и разности).

На доске:

     

            

5. Найдите одно из решений неравенства 200 < x ≤ 300, делителями которого являются числа 3 и 5. (Возможны ответы: 210; 225; 240; 255; 270; 285; 300).

6.

  a км/ч  b км/ч         а км/ч          b км/ч

      

 S км       S км

 v сбл.       v сбл.

По схеме: а) найти скорость сближения;

       б) через сколько времени пешеходы встретятся?

На доске:

            

Самостоятельная работа.

1. № 613.

2. Подбери 2 значения x так, чтобы выражение:

а) 140 + x не делилось на 10;

б) 29x делилось на 7;

в) 18x делилось на 4;

г) 123 – x не делилось на 3.

3. Найти одно из решений неравенства x > 300, делителями которого являются числа 2 и 9.

Образец.       Эталон.

1. № 613.

а) 123400;  У числа, делящегося на 10 последняя цифра 0

б) 78012; 123400; 888888;  Числа, последняя цифра которых 0; 2; 4; 6; 8.

в) 123400; 405405;     Числа, последняя цифра которых 0; 5.

г) 78012; 405405; 888888;  Сумма цифр чисел делится на 3: 7 + 8 + 1 + 2 = 18; 4 + 5 + 4 + 5 = 18; 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48.

д) 78012; 405405.  Сумма цифр чисел делится на 9: 7 + 8 + 1 + 2 = 18; 4 + 5 + 4 + 5 = 18

2. а) любое число, не делящееся на 10;  Что бы сумма делилась на число надо, чтобы каждое слагаемое делилось на число: 140 делится на 10, значит, x должен делиться на 10, т.е. любое число, у которого последняя цифра 0.

б) любое число, делящееся на 7;  Чтобы произведение делилось на число надо, чтобы один из множителей делился на 7: 29 не делится на 7, значит, x должен делится на 7.

в) любое число, делящееся на 2;  18x = 9•2•x, чтобы произведение делилось на число надо, чтобы на число делился один множитель: один множитель делится на 2, значит, x может делиться на 2, т.е. любое чётное число.

г) любое число, делящееся на 3.  Чтобы разность не делилась на число надо, чтобы одно число делилось, а второе не делилось на данное число: 123 делится на 3, значит, x не должен делиться на 3.

3. Одно из чётных чисел, делящееся на 9:

306; 342; …  Ответом на поставленный вопрос будет любое чётное число, т.к. число должно делиться на 2 и сумма цифр искомого числа должна делиться на 9

– Перед вами лежат таблицы. После самопроверки по образцу заполните второй столбик таблицы, поставив знак «+», если ответ совпал с ответом в образце и знак «?», если ответ с образцом не совпал.

№ задания

Выполнено

«+» или «?»

№ правила

Исправлено в процессе работы

Исправлено в самостоятельной работе № 2.

1. а)

  б)

  в)

  г)

  д)

2. а)

 б)

 в)

3.

3. Локализация затруднения.

Те, кто всё выполнили верно, проверяют работу по эталону и выполняют самостоятельно дополнительные задания: № 614 (6); 557.

Те, кто допустил ошибки, работают с третьим столбиком таблицы.

– На какой признак может быть допущена ошибка в первом задании?

– На какие свойства и признаки может быть допущена ошибка во втором задании?

– На какие признаки может быть допущена ошибка в третьем задании?

– Какую цель вы ставите перед собой? (Определить причину ошибки и исправить её).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

– Что вы должны повторить, чтобы исправить ошибки? (Признаки и свойства делимости).

– Что вы должны сделать после того, как повторите теоретический материал? (Переделать задания и проверить их по образцу).

– Если не сможете самостоятельно исправить ошибку? (Обратимся за помощью к эталону).

– Если вы сами найдёте и исправите ошибку, поставьте в четвёртом столбике знак «+».

Учащиеся самостоятельно работают над ошибками.

Те учащиеся, которые работают над дополнительным заданием, имеют возможность проверить свою работу по эталону.

Эталон.

№ 614 (6).

9570 ≤ x < 10 815

Числа кратны 3 и 5, значит, оканчиваются 0 или 5 и сумма цифр этого числа делится на 3. Т.к. число должно быть наибольшим решением неравенства, то 10800 ≤ x < 10815.

В этом неравенстве кратны 5 числа 10800; 10805; 10810, но 1 + 8 = 9 (делится на 3); 1 + 8 + 5 = 14 (не делится на 3); 1 + 8 + 1 = 10 (не делится на 3), значит, 10800 – наибольшее решении неравенства.

№ 557.

а) 7168 + 5943 = 13111;

б) 5042 – 198 = 4844;

в) 803803803 – 95919591 = 707884212.

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

На данном этапе работает весь класс.

– Какие ошибки были допущены в работе?

Проговариваются признаки и свойства, на которые были допущены ошибки.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Эту работу выполняют толь те учащиеся, которые допустили ошибки в первой самостоятельной работе и выполняют толь те задания, в которых были допущены ошибки. После самопроверки по эталону результаты заносятся в таблицу. Остальные продолжают работать с дополнительным заданием.

Самостоятельная работа.

1) Из множества А = {3996; 24357; 7245; 4820; 111111} выберете числа, которые делятся :

а) на 2; б) на 3; в) на 5; г) на 9; д) на 10.

2) Подбери два значения x так, чтобы выражение:

а) 324 + x делилось на 3;

б) 35x не делилось на 5;

в) 22x делилось на 6;

г) 2004 – x не делилось на 3.

3) Подбери число большее 300, делителями которого являются числа 2 и 3.

Эталон.

1) а) 3996; 4820, т.к. числа оканчиваются чётными цифрами 6 и 0.

б) 3996; 24357; 7245; 111111, т.к. 3 + 9 + 9 + 6 = 27, делится на 3; 2 + 4 + 3 + 5 + 7 = 21, делится на 3; 7 + 2 + 4 + 5 = 18, делится на 3; 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6, делится на 3.

в) 7275; 4820, т.к. числа оканчиваются 0 и 5.

г) 3996; 7245, т.к. 3 + 9 + 9 + 6 = 27, делится на 9; 7 + 2 + 4 + 5 = 18, делится на 9.

д) 4820, т.к. последняя цифра 0.

2) а) Чтобы сумма делилась на 3 надо, чтобы каждое слагаемое делилось на 3: 324 делится на 3, значит, x должно делиться на 3.

б) Такого числа нет, т.к. произведение делится на число если хотя бы один множитель будет делиться на число: 35 делится на 5, значит не зависимо от x произведение будет делиться на 5.

в) Возможно: x любое число, делящееся на 6 по свойству делимости произведения. Возможно: т.к. 22 делится на 2, то x может делиться на 3.

г) Разность не делится на число, если одно число делится, а другое не делится на число: 2004 делится на 3, значит, x не должен делиться на 3.

3) Если число кратно 2, то его последняя цифра может быть 0; 2; 4; 6; 8, если число кратно 3, то сумма цифр числа должна делиться на 3. Этим условиям удовлетворяют, например числа: 306; 312.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Если кто – то из учащихся допустил ошибки при выполнении самостоятельной работы № 2, то получают индивидуальное задание № 604.

Остальные выполняют № 554 (б); 615 (а).

№ 554 (б)

222 – (560 : y + 43) = 99;

560 : y + 43 = 222 – 99;

560 : y + 43 = 123;

560 : y = 123 – 43;

560 : y = 80;

y = 560 : 80;

y = 7

№ 615 (а)

1) a + b (км/ч);

2) a + b (км/ч);

3) a – b (км/ч) если a > b или b – a (км/ч) если a < b;

4) аналогично предыдущему случаю.

8. Рефлексия деятельности.

– Что мы повторили на этом уроке?

– Где и почему были допущены ошибки?

– Как вы их исправляли?

– В начале урока была поставлена цель, как вы считаете, вы достигли этой цели?

– Над чем ещё надо поработать?

– Оцените свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: для тех, у кого были затруднения: №№ 583; 615 (2); 554 (а);

Остальным: составить или найти в учебнике задания аналогичные тем, которые решали на уроке.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54963. Национальный и религиозный состав населения России 60.1 KB
  Цели: познакомить обучающихся с особенностями национального и религиозного состава населения России. Задачи: образовательные: изучить особенности национального и религиозного состава населения страны языковые семьи и группы; познакомить с национальным составом населения Республики Коми; развивающие: продолжить работу над развитием умения анализировать статистический материал работать с дополнительными источниками; воспитательные: воспитывать гражданственность...
54964. Разработки уроков по информатике 2.39 MB
  Планконспект урока Презентация к уроку Дополнительный материал 2 2 Информация Теория Практика Понятие информации свойства информации единицы измерения объема информации. Планконспект урока Презентация к уроку Дополнительный материал 3 3 Кодирование информации в компьютере Теория Практика Кодирование и декодирование. Планконспект урока Презентация к уроку Дополнительный материал 4 4 Информационная деятельность человека Теория Практика Сбор обработка передача хранение поиск и защита информации. Планконспект урока Презентация к уроку...
54965. Алфавит 64.5 KB
  Буквы значки как бойцы на парад в строгом порядке построены в ряд. Подумайте почему мы прописали именно эти две буквы Первая и последняя буквы алфавита С новой строки пишем соединения букв ал лф фа ав ви ит. С новой строки с маленькой буквы пишем слово алфавит. Беседа Алфавит или азбука это все буквы расположенные в определенном строгом порядке.
54966. Поделка из бумаги. Летящая бабочка 50 KB
  Ход урока Описание урока Комментарии 1 этап Организационный момент Учитель: Долгожданный дан звонок начинается урок. 2 этап Постановка учебной задачи Учитель: Какой праздник приближается 8 марта Что принято совершать в этот день Дарить подарки Кто может предположить что мы будем делать сегодня на уроке...
54967. Учимся лепить из пластелина 39.5 KB
  Итак начнём. И также не забывайте что он горячий и одно неосторожное обращение приведёт к ожогу. самостоятельная работа учащихся при работе звучит тихая лёгкая музыка У: Молодцы Вы очень постарались получилось очень красиво а давайте мы сделаем так зверюшек которых сделали в начале урока...
54968. Великая Отечественная война. Сталинградская битва 70.5 KB
  Путина от 1 февраля 2013 года 215 мин Сталинград 3 мин. Капитуляция Паулюса под Сталинградом 3 мин. документы карточки аудио-материалы Левитан о победе под Сталинградом Понятийный минимум: Коренной перелом операция Уран. 1 мин.
54969. Мелірування волосся способом «Трикутник» 540 KB
  Другий рівень репродукції Формування умінь якісно виконувати мелірування волосся способом трикутник з дотриманням правильної технологічної послідовності і всіх технічних умов. Навчально-матеріальна база уроку...
54970. Совокупный спрос и совокупное предложение. Факторы, определяющие их величину и динамику 23.49 KB
  Совокупный спрос — это спрос на общий объем товаров и услуг, который может быть реализован при соответствующем уровне цен в рамках национальной экономики.
54971. My favourite animal 51.5 KB
  Do you know anything about an owl? Let’s read the text and find out more information about it. Look at the blackboard. Here are some words from the text. Repeat them after me: a beak – beaks (дзьоб), soft (м’який, ніжний), centimeter, especially (особливо), mice, one mouse – two mice, insects (комахи), in silence (у тиші), total darkness (цілковита темрява). Read the text and be ready to translate it. (Учні читають текст вголос і перекладають його).