23812

Конкретный смысл действия умножения

Конспект урока

Математика и математический анализ

Почему цель: сколько раз и по сколько раз взяли число 777 7777 444 444 222 888 Вычисли: выходят два ученика Остальные в тетрадях. 27999= 217777= Сколько раз из 27 вычли 9 из 28 вычли 7 Значит сколько раз по 9 содержится в 27 по 7 в 14 Внимательно слушаем Запиши число 2728 через сумму 9 7. запись: 999=27; 7777=21по 9 три раза Итак внимание Сумму какого числа мы находили Сколько раз мы сложили это число запишем Это обозначает что мы взяли по 9 взяли три раза кто нибудь...

Русский

2013-08-05

20.26 KB

37 чел.

                                                                                                                                 Допуск:

Конспект урока математика  Бяковой  Н.С.

Дата: 12.02.

Класс: 2

Тип урока: комбинированный

Тема: конкретный смысл действия умножения;

ФОУД: фронтальная

Технология: традиционная

Дидактическая цель: создать условия для  знакомства с конкретным смыслом умножения, как сложения одинаковых слагаемых;

Задачи:

1.Образовательные:

1) совершенствовать навыки устного счета

2) заменять сумму одинаковых слагаемых умножением;

3) отрабатывать умения решать составные задачи

2.Развивающие:

1)развивать математическую речь

2)развивать мыслительные операции

3)развивать смекалку

3.Воспитательные:

1) воспитывать желание быть активным на уроке

2) воспитывать усидчивость

11 февраля.

По         ˙          раз  

д.з. стр.31 №4,5



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент,

мотивация к работе

2.Анализ к.р.

3.Новый материал.

4.Закрепление нового материала.

5.Итог урока.

7.Д.з.

-Сейчас все вместе со мной будут выполнять исправление ошибок. Итак, прочитаем №1 первого варианта. К доске пойдет Валерия и объяснит нам решение данной задачи.

№1 второго вар-та решит Полина.

Полина останься и мы поработаем над №2 первого варианта.

Степан №5 второй вариант.

Ф/м:

Поднимает руки класс—

Это «раз», (Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —

Это «два». (Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри -

Это «три».

(Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать —

Это «пять». (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть —

Это «шесть». (Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели — все в полном порядке.

на доске(устно): сравни. не вычисляя. Почему?

(цель: сколько раз и  по сколько раз взяли число)

7+7+7… 7+7+7+7

4+4+4 … 4+4+4

2+2+2 … 8+8+8

Вычисли: (выходят два ученика) Остальные в тетрадях.

27-9-9-9=         21-7-7-7-7=

-Сколько раз из 27 вычли 9? из 28 вычли 7?

-Значит сколько раз по 9 содержится в 27? по 7 в 14?

Внимательно слушаем!

-Запиши число 27(28) через сумму 9 (7).

запись: 9+9+9=27;    7+7+7+7=21(по 9 три раза)

Итак, внимание!

-Сумму какого числа мы находили?

- Сколько раз мы сложили это число? (запишем)

Это обозначает, что мы взяли по 9 взяли три раза

кто - нибудь знает специальный математический знак с которым удобнее записать такие суммы

9+9+9= 9*3;   7+7+7+7=7*4

как называется такое действие?

тема урока:….. умножение

цели: познакомиться, научиться…

-Давайте откроем стр.30 № 4.

-Прочитайте задание. Сколько носков в паре?

-Сколько таких пар мы взяли?

-Значит как мы скажем математическим языком? (по 2носка взяли 4 раза)

-Запишем при помощи суммы(один ученик у доски, остальные в тетрадях)2+2+2+2=8

-Ниже запишем с помощью умножения первым числом мы пишем по сколько предметов, на втором месте указываем сколько раз, значит мы записываем: 2*4=8

-Продолжим работу с №5.

-Сколько кружков в одной паре?

-Сколько таких пар?

-Запишем с помощью суммы.(один у доски, остальные в тетради)

2+2+2+2+2=10

-Кто может записать с помощью умножения? (1 уч-к у доски, остальные в тетради)

-Что пишем на первом месте? Что на втором?

ф/м

Можешь пальцы сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять,(разминаем пальчики)

Раз, два, три, четыре, пять —

Десять пальцев, пара рук –

Вот твое богатство,  друг.

Умножали, умножали,

Очень, очень мы устали. (Движения кистями рук.)

-Кто был внимателен на физкультминутке?

-Сколько пальцев мы посчитали на одной руке? А на ноге у нас столько же пальчиков?

-А сколько раз получается  у нас по пять пальцев? (Сколько рук и ног вместе)

-Как можно записать сумму пальцев? 5+5+5+5=20

-Запишем с помощью умножения: 5*4=20

- Молодцы.

-А теперь самостоятельно в тетради нарисуйте по 3 кружочка 4 раза. Затем найди их количество через сумму и через умножение.

(проверить 2-3 у доски, кто как сделал)

-Сейчас я вам ребята раздам памятку, чтобы вы не перепутали где при умножении нужно писать число:

2+2+2+2=2 ˙ 3  

по 2 взяли 3 раза -2 умножаем на три, а не 3 на 2!

3+3+3+3= 3 ˙ 4

по 3 взяли 4 раза - 3 умножаем на 4, а не 4 на 3!

-А сейчас устроим маленький математический диктант для того, чтобы отработать наши умения еще раз. Я диктую, вы сначала записываете выражение с помощью суммы, затем с помощью умножения:

1. По 2 взяли 2 раза. (фронтальная проверка сразу же)

2. По 4 взяли 2 раза.

3.По 3 взяли 5 раз.

4. По 6 взяли 4 раза.

5. По 5 взяли 2 раза.

-Кто не сделал ни одной ошибки. Встаньте. Кто ошибся, исправьтесь.

(если успеем, то задание творческого хар-ра стр.30 №7)

-Над чем мы сегодня работали?

-Как правильно оформить запись умножения?

-На первом месте пишем что? Что на втором?

Рефлексия.

-Что было сложно?

-Что понравилось?

учебник. стр 31 №4,5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74161. Исследование защитного заземления электроустановок 18.03 KB
  Закрепление теоретических знаний по пожарной безопасности промышленных предприятий; изучение существующих средств тушения пожаров; приобретение навыков по правильному использованию, применению и расчету необходимого количества средств пожаротушения для обеспечения пожарной безопасности объектов железнодорожного транспорта
74162. Исследование параметров микроклимата производственных помещений 17.14 KB
  Изучить методы и приборы для изменения микроклимата производственных помещений, ознакомиться с методами нормирования оптимальных и допустимых значений параметров микроклимата, а также приобрести практические навыки в оценке микроклимата рабочей зоны, и принятие мер по её нормализации
74163. Исследование эффективности средств зашиты от шума. Звукоизоляция ограждающих конструкций 60.5 KB
  Цель работы: Изучить методику измерения и нормирования производственного шума средства и методы защиты расчета и оценки эффективности звукоизоляции ограждающих конструкций производственного оборудования и зданий. Исходные данные: Место проведения измерений шума: кабина машиниста электропоезда Источник шума: тяговые двигатели компрессора стук колёс Рекомендуемое средство звукоизоляции...
74164. Исследование освещенности рабочих мест 26.64 KB
  Цель работы: Изучить принцип нормирования естественного совмещенного и искусственного рабочего освещения освоить методы измерения и оценки освещенности в рабочей зоне ознакомиться с основными методами расчёта общего и местного искусственного освещения. Исходные данные: Вариант: 7 Наименование производственного помещения: дом связи Характеристика зрительной работы по степени точности...
74166. Состав пород раннего палеозоя платформ и складчатых областей 3.29 KB
  Состав пород раннего палеозоя платформ и складчатых областей. В начале раннего палеозоя платформы северного полушария испытывали опускания и на больших площадях были покрыты морскими водами. Опускания сменились медленными поднятиями которые в конце раннего палеозоя привели к почти полному осушению всех древних платформ....
74167. ОРГАНИЧЕСКИЙ МИР ПОЗДНЕГО ПАЛЕОЗОЯ 137.98 KB
  Численность многих групп морских животных уменьшилась плеченогие мшанки морские ежи офиуры аммоноидии наутилусы остракоды губки фораминиферы как и их разнообразие вплоть до полного вымирания целых классов трилобиты эвриптериды бластоидеи палеозойские группы морских лилий тетракораллы. В этот период вымерло 96 всех морских видов и 70 наземных видов позвоночных.
74168. Органический мир мезозоя 12.01 KB
  Органический мир мезозоя В мезозое вымирают гигантские папоротники древесные хвощи плауны. В юрском периоде вымирают семенные папоротники и появляются первые покрытосеменные растения тогда представленные только древесными формами постепенно распространившиеся на все материки. Вымирают растительноядные за ними хищные динозавры. В морях вымирают многие формы беспозвоночных и морские ящеры.
74169. Суть Теории Большого Взрыва 13.4 KB
  Суть Теории Большого Взрыва Теория Большого взрыва строится на том что материя и энергия из которых состоит все сущее но Вселенной ранее находились в сингулярном состоянии т. Изначально теория Большого взрыва носила название динамическая эволюционирующая модель. На данный момент теория Большого взрыва разработана настолько хорошо что ученые берутся описать процессы которые начали происходить во Вселенной через 10 43 с после Большого взрыва. Существует несколько доказательств теории Большого взрыва одним из которых является реликтовое...