23815

Рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»

Конспект урока

Литература и библиотековедение

Вспомним содержание произведения ответив на вопросы кроссворда у каждого на парте Учитель Читает вопросы: Как зовут мальчика Что было в руке у старика Как зовут девочку Кто пекла пирожки На чем сидел старик в начале рассказа Кого попросил Павлик чтобы его взяли кататься на лодке Где Павлик нашел бабушку Что пекла бабушка На чем чертил старик зонтиком Что попросил Павлик у Лены На чем хотел покататься Павлик Куда положил Павлик руку когда попросил брата взять его покататься Как назвал старика Павлик Какое...

Украинкский

2013-08-05

20.25 KB

13 чел.

Конспект урока литературное чтение Бяковой Натальи Сергеевны.

Дата: 11. 02. 2013.

Класс: 2

Тема: Рассказ В. Осеевой  «Волшебное слово».

Тип урока:

ФОУД: фронтальная

Технология: традиционная

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Климанова, Горецкий 2кл., 2ч., презентация.

Дидактическая цель: создать условия для более глубокого понимания произведения В. Осеевой  «Волшебное слово».

Задачи:

1.Образовательные:

  1.  составить характеристику главных героев рассказа
  2.  вспомнить факты из жизни и творчества автора
  3.  совершенствовать навык правильного, осознанного чтения

2. Развивающие:

  1.  развивать воссоздающее и творческое воображение
  2.  развивать читательский и познавательный интерес
  3.  развивать стремление расширить свой кругозор

3. Воспитательные:

  1.  воспитывать моральные качества
  2.  воспитывать наблюдательность
  3.  воспитывать  интерес к рассказу, как к жанру
  4.  прививать желание быть вежливым человеком



Ход урока:

этапы

деятельность учителя

деятельн. учащихся

1.Орг. момент.

2.Проверка д.з.

3. актуализация знаний

4. Работа над худ. образами

5. Творческая работа.

6.Итог урока

8.Д.з.

 -Вспомним, какое произведение мы изучали на прошлом уроке. Кто помнит автора этого произведения?

-Д.з. у вас было выразительное чтение отрывка.

-Вспомним содержание произведения, ответив на вопросы кроссворда( у каждого на парте)

Учитель Читает вопросы:

  1.  Как зовут мальчика?
  2.  Что было в руке у старика?
  3.  Как зовут девочку?
  4.  Кто пекла пирожки?
  5.  На чем сидел старик в начале рассказа?
  6.  Кого попросил Павлик, чтобы его взяли кататься на лодке?
  7.  Где Павлик нашел бабушку?
  8.  Что пекла бабушка?
  9.  На чем чертил старик зонтиком?
  10.  Что попросил Павлик у Лены?
  11.  На чем хотел покататься Павлик?
  12.  Куда положил Павлик руку, когда попросил брата взять его покататься?
  13.  Как назвал старика Павлик?
  14.  Какое волшебное слово сказал старик?

(проверка с доски)

встаньте те, кто не сделал ни одной ошибки?

 - Ребята, а как вы думаете, а зачем мы ещё и сегодня будем говорить об этом рассказе?

(мотивация к работе)

Первое знакомство с произведением произошло у вас на прошлом уроке чтения. Но ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Поэтому настоящие читатели всегда возвращаются к прочитанному.

Сегодня мы с вами постараемся поговорить о главных героях, поразмышлять об их поступках. И главная наша цель – ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

-Продолжите мои фразы. Целью на сегодняшний урок я ставлю перед собой: (целеполагание)

отрабатывать…..

проанализировать……

читать……

разобраться….

- Кто главные герои нашего рассказа?

- Как Павлик вел себя в начале рассказа.

-Запишите в таблицу.

-А напротив в таблице запишите, как мальчик стал вести в конце рассказа?

- Почему он стал себя так вести?

-Помогло ему это или нет? (зачитайте)

-Как вы думаете, слово действительно оказалось волшебным?

-А чем тогда дело?

- Почему отношение родственников к Павлику изменилось после того, как он узнал волшебное слово? (зачитайте, как к нему относились родные до этого и после)

- Давайте найдем слова как родные удивлялись тому, что Павлик стал относиться к ним по доброму.

- А какой, по вашему мнению, был мальчик до встречи со старичком?

-Обсудите в парах какую силу имеют волшебные слова. И какое по вашему мнению самое важное слово?

- Вы часто используете волшебные слова?

-Давайте откроем РТ и сделаем упр.               на стр.

- Попробуйте с помощью слов нарисовать картину:

1 ряд  как мальчик разговаривает с бабушкой на кухне.

2 ряд как с сестрой

3 ряд с братом.

(на доске помощь вопросы)

Что нарисовано?

Как расположены объекты на этой картине?

Какие краски вы использовали?

- Чему же нас учит это произведение и какова его главная мысль?

-С каким автором мы познакомились?

-Как называется произведение?

-Кто его главные герои?

Рефлексия:

Легко ли быть вежливым человеком?

- А что для этого нужно?

-Поднимитесь те, кому понравилось произведение и тот, кого оно многому научило.  

волшебное слово

в. Осеева

зачитывают в парах

отвечают

-Павлик и Старичок.

сердитое лицо, сердито буркнул,  сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке

смотрел в глаза, думал о волшебном слове, подпрыгнул от радости,

прошептал, глядя в глаза,

прислушивался, сидел тихо, положил руку на плечо, попросил

говорит волшебные слова, глядя в глаза тому, с кем говоришь


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20469. Якість ПЗ 13.62 KB
  Підвищення якості ПЗ по одній з властивостей часто може бути досягнуто наприклад ціною зміни вартості термінів завершення розробки тощо. В даному випадку мова не йде про розробку ідеального з точки зору показників якості ПЗ досягнути цього скоріш всього взагалі неможливо а про розробку ПЗ із задовільною якістю. Тому при опису якості ПЗ насамперед повинні бути визначені критерії оцінки якості ПЗ. критеріями якості ПЗ вважають: функціональність надійність легкість застосування ефективність супровід ...
20470. Забезпечення функціональності ПЗ 12.34 KB
  При розробці ПС доцільно застосовувати різні методи еталони і види тестування кожний з яких орієнтований на виявлення локалізацію або діагностику певних типів дефектів.У складних комплексах програм при будьякій технології розробки неможливо гарантувати абсолютну відсутність дефектів і помилок. Непередбачуваність виду місця і часу прояви дефектів ПС в процесі експлуатації призводить до необхідності створення спеціальних додаткових систем автоматичної оперативної захисту від ненавмисних випадкових спотворень обчислювального процесу...
20471. Безпека програмного забезпечення 16.55 KB
  Проблеми хто потенційно може здійснити практичне впровадження програмних дефектів деструктивного впливу в програмний код які можливі мотиви дій суб'єкта що здійснює розробку таких дефектів як можна ідентифікувати наявність програмного дефекту як можна відрізнити навмисний програмний дефект від програмної помилки які найбільш імовірні наслідки активізації деструктивних програмних засобів при експлуатації комп'ютерних систем Меоди та концепції захисту Для захисту програм від дослідження необхідно застосовувати методи захисту від...
20472. Методологiя структурного програмування 17.08 KB
  Метою структурного програмування є створення ієрархічно впорядкованих модульних програм в яких застосовуються стандартні керуючі конструкції. Одним із шляхів вдосконалення структурного програмування є введення стандартів що регламентують процес програмування. Необхідність стандартизації програмування обумовлена: необхідністю підвищення експлуатаційних характеристик програм що створюються; прагненням зробити систему достатньо простою доступною для сприйняття програмістом який знайомий з відповідними стандартами; вимогою зробити систему...
20473. Клієнт-сервер (англ. Client-server) 16.26 KB
  Clientserver обчислювальна або мережева архітектура в якій завдання або мережева навантаження розподілені між постачальниками послуг сервісів званими серверами і замовниками послуг званими клієнтами. Нерідко клієнти і сервери взаємодіють через комп'ютерну мережу і можуть бути як різними фізичними пристроями так і програмним забезпеченням.Багаторівнева архітектура клієнтсерверБагаторівнева архітектура клієнтсервер різновид архітектури клієнтсервер в якій функція обробки даних винесена на один або декілька окремих серверів. Це...
20474. Ефективність програмного забезпечення та її оцінка 36 KB
  Оптимізація це покращення характеристик програмної системи або просто програми. Отже перший етап програмування створення правильної програми і лише другий її оптимізація. Але перед тим як починати покращувати ефективність програми слід перевірити наскільки це покращення буде корисним і точно визначити місце яке слід переробити. Справа у тому що існує правило 20 80: 20 обєктного коду тексту програми виконується 80 часу роботи всієї програми.
20475. Абсолютна величина і норма матриці 139 KB
  За абсолютну величину модуль матриці будемо вважати матрицю де модулі елементів матриці . Якщо і матриці для яких операції і мають сенс то: а б в число. За норму матриці вважаємо дійсне число що задовольняє умови: а причому тоді і тільки тоді коли =0; б число і зокрема ; в ; г і матриці для яких відповідні операції мають сенс.
20476. Біном Ньютона 31 KB
  Запишемо його у вигляді добутку пронумерувавши дужки: Кожний доданок містить n множників: k множників a і nk множників b тобто має вигляд akbnk де k≤n k≥0.
20477. Візуальні мови проектування специфікацій 36 KB
  Складність сучасних обчислювальних систем а також висока вартість створення якісного та надійного програмного забезпечення ЕОМ стимулюють розвиток теоретично обгрунтованих методів та засобів розробки програмних систем. Особливо актуальним є застосування таких методів та засобів при об'єктноорієнтованому підході до створення програмних систем. Формалізовані візуальні мови набули широкого використання при проектуванні та розробці складних програмних систем. Об'єктноорієнтовані методи розробки програмного забезпечення широко застосовують...