2382

Розвиток культури України в другій половині XIX ст.

Конспект урока

История и СИД

Мета: розвивати вміння здобувати знання на основі самостійного вивчення історичної літератури, вміння конспектувати, рецензувати, розвивати діалогічне мислення, вміння критичного зіставлення джерел.

Украинкский

2013-01-06

37.5 KB

97 чел.

Урок №43

Тема: Розвиток культури України в другій половині XIX ст.

Мета: розвивати вміння здобувати знання на основі самостійного вивчення історичної літератури, вміння конспектувати, рецензувати, розвивати діалогічне мислення, вміння критичного зіставлення джерел.

Основні терміни і поняття: фольклор, декоративно-ужиткове мистецтво, звичаї, традиції, побут, релігійне життя.

Обладнання: підручник, карта, атлас.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку.

  1.  Організаційний етап.

  1.  Перевірка домашнього завдання.

  1.  Назвіть основних представників літератури другої половини XIX ст.

  1.  Назвіть основних драматургів та їх твори.

  1.  Назвіть основних архітекторів та їх спорудження.

  1.  Яких ви знаєте художників та їх твори другої половини XIX ст.?

  1.  Хто написав музику до національного гімну України?

  1.  Які типи музеїв ви знаєте?

  1.  Кого із українських меценатів ви знаєте у другій половині XIX ст.?

  1.  Вивчення нового матеріалу.

  1.  Фольклор та декоративно-ужиткове мистецтво.

Фольклор:

  •  усна поезія;

  •  музичний фольклор (думи).

Кобзарі:

  •  Остап Вересай;

  •  Павло Братиця (1825-?);

  •  Михайло Кравченко (1858-1917).

Декоративно-ужиткове мистецтво:

  •  художнє ткацтво;

  •  художня кераміка;

  •  різблення по дереву;

  •  кольорова обробка металів;

  •  виготовлення писанок;

  •  малювання.

  1.  Повсякденне життя: звичаї, традиції, побут.

Впровадження технічних досягнень:

  •  початок 50-х років XIX ст. – телеграфні дроти;

  •  поштові марки – 1857 р.;

  •  телевони – 1881 р. в Одесі, у Львові – 1883 р.;

  •  електричний трамвай – Львів, 1894 р.;

  •  велосипеди – 70-ті роки XIX ст.;

  •  перші авто – 90-ті роки XIX ст.

Споживання хліба:

  •  датчанин – 2166 фунтів хліба на рік;

  •  німець – 1119 фунтів хліба;
  •  угорець – 1264 фунтів хліба;

  •  росіянин – 1086 фунтів хліба;

  •  українець – 867 фунтів хліба.

Шлюб:

  •  дівчата – з 16 років;

  •  хлопці – з 18 років.

  1.  Зміни в житті українських жінок.

Рух за надання прав жінкам (фемінізм) пройшов два етапи:

  •  емансипаційний етап (кінець 50-х – початок 60-х років – 90-ті роки XIX ст.);

  •  другий етап – 90-ті роки XIX ст. – 1908 р.

1878 р. – Київські вищі жіночі курси.

1889 р. – курси припинили своє існування.

  1.  Особливості релігійного життя.

Дві церкви:

  •  українські землі у складі Російської імперії – Православна церква;

  •  українські землі у складі Австро-Угорської імперії – Греко-Католицька церква.

  1.  Підсумок уроку.

  1.  Домашнє завдання.

Параграф 34, пункти 2-5.

Реферат на тему: Особливості релігійного життя в Україні у другій половині XIX ст.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78860. Научные революции и их роль в динамике научного знания 31 KB
  Научные революции и их роль в динамике научного знания В динамике научного знания особую роль играют этапы развития связанные с перестройкой исследовательских стратегий задаваемых основаниями науки. Основания науки обеспечивают рост знания до тех пор пока общие черты системной организации изучаемых объектов учтены в картине мира а методы освоения этих объектов соответствуют сложившимся идеалам и нормам исследования. Но по мере развития науки она может столкнуться с принципиально новыми типами объектов требующими иного видения реальности...
78861. Проблема роста научного знания у К. Поппера 29 KB
  Проблема роста научного знания у К. Говоря о росте знания он имеет в виду не его накопление а ниспровержение старых научных теорий и их замену лучшими научными теориями. В своей концепции он формулирует три основных требования к росту знания: 1 Новое знание должно исходить из новой простой идеи; 2 Новое знание должно приводить к представлению явлений которые до сих пор не наблюдались; 3 Новое знание должно выдерживать новые и строгие поверки В частности именно он ввёл понятие фальсифицируемости лат. flsus ложный необходимого...
78862. Концепция исследовательских программ Лакатоса 30 KB
  Концепция исследовательских программ Лакатоса Лакатос автор теории и методологии научноисследовательских программ в рамках которых вслед за К. Лакатос полагает что основой теории научной рациональности должен стать принцип критицизма универсальный принцип всякой научной деятельности. Лакатос полагает что можно на протяжении длительного времени защищать любую теорию даже если эта теория ложна. Cуть концепции Лакатоса: Согласно Лакатосу в науке образуются не просто цепочки сменяющих одна другую теорий о которых пишет Поппер но...
78863. Эволюция концепции науки в позитивизме 29.5 KB
  Эволюция концепции науки в позитивизме. Позитиви́зм философское учение и направление в методологии науки определяющее единственным источником истинного действительного знания эмпирические исследования и отрицающее познавательную ценность философского исследования. Сущность позитивистской концепции соотношения философии и науки отражается во фразе О. Эталоном научного знания для позитивизма является естествознание методы которого автоматически переносятся на другие науки в том числе социальногуманитарные.
78864. Проблемы развития науки в постпозитивизме 13.56 KB
  Проблемы развития науки в постпозитивизме. философии науки развивается течение постпозитивизма. Постпозитивисты Поппер Мун Лакатос Фейрабенб Полани подвергли критике позитивистский идеал факта введя в анализ науки историческое социологическое и культурологическое измерение. Постпозитивизм общее название используемое в философии науки для обозначения множества методологических концепций пришедших на смену тем которые были присущи методологии логического позитивизма.
78865. Специфика социально-гуманитарного познания 14.44 KB
  Предмет социального познания мир человека а не просто вещь как таковая. Все указанные и им подобные моменты входят в процесс социального исследования и неизбежно сказываются на содержании получаемых в этом процессе знаний. между объектом и субъектом социального познания стоят письменные источники хроники документы и т. Текстовая природа социального познания характерная его черта.
78866. Философия в системе социально-гуманитарного знания 28.5 KB
  Философия в системе социально-гуманитарного знания. При изучении социально-культурных процессов и явлений общество культура человек в современной науке принято делать отличия социально-гуманитарного знания от естественного...
78867. Методы в социально-гуманитарных науках 13 KB
  Методы в социальногуманитарных науках. Разновидностью включенного наблюдения является этнометодология суть которой состоит в том чтобы результаты описания и наблюдения социальных явлений и событий дополнить идеей их понимания. В социальногуманитарных науках широко применяется сравнительный компаративистский метод опять же с учетом специфики их предмета. Так в психологии этот метод реализуется в двух вариантах: а Сопоставление различных групп по возрастам деятельности и другим параметрам метод поперечных срезов.
78868. Место проблемы человека в системе социально-гуманитарного знания 28.5 KB
  Место проблемы человека в системе социальногуманитарного знания Построить социальную онтологию отвлекаясь от человеческих индивидов как субъектов социального процесса невозможно. Поэтому главное внимание социальная философия уделяет исследованию человека как предпосылки и субъекта социальноисторического процесса. Что такое человек Каковы его природа и сущность Каковы характерные особенности и направленность эволюции человека Все это суть проблемы философской антропологии учения о человеке исследующего своеобразие человеческого...