24569

Психологические аспекты планирования карьеры сотрудников в организации

Доклад

Психология и эзотерика

; род занятий профессия; последть и комбинация ролей кот. Карьерные установки это то что личность стремиться достичь в проф. Организация конся по вопросам карьеры: Проф. выбора профессии – все методики проф ориент.

Русский

2013-08-09

68.5 KB

13 чел.

30. Психологические аспекты планирования карьеры сотрудников в организации.

Карьерауспешное продвижение в области общественной, служебной, научной и проч. деят.; род занятий, профессия; послед-ть и комбинация ролей, кот. чел выполняет в теч-е жизни.

Технологии карьерного мен-та – технологии план-я, управления и реализации карьерно потенциала личности.

Цель: дост-е преданности и лояльности сотрудника интересам орг-ции, повыш. производ-ти труда, уменьшение текучести кадров, полное раскрытие спос-тей чел-а. Задачи: дост-е гармонизации целей орг-ции и отдельного сотрудника, обесп-е направл-ти план-я К. на конкр. сотрудника с учетом его потр-тей, представление перспектив для него, устранение карьерных тупиков, формир-е наглядных и воспринимаемых критериев К. роста, изуч. К. потенциала сотрудника, обесп. обоснованных оценок К. потенциала сотрудников с целью снижения нереалистических ожиданий. Реализация карьерного потенциала вкл-ет успешную социализацию и владение навыками самопрезентации.

Карьерные установки - это то, что личность стремиться достичь в проф. сфере.

Технологии К.менеджмента: 

1. Целеполагание в карьере. Цели в карьере – устремления личности в карьерном развитии (получ. должность, соответв. самооценке и формирующую моральное удовл-е; развитие; тв-во, незав-ть, самодост-ть, престиж, статус, власть над людьми, оплата, высокий доход, ради другого обуч-я, возм-ть уделять время семье).

Требования к формир-ю целей в карьере: конкретность, измеримость – мера карьерного успеха (н-р, кол-во затраченных сил и времени), дост-ть, реалистичность, заданность во времени, мотивация, здоровая амбициозность, ответ-ть, экологичность – последствия желаемого рез-та.

2. Технологии карьерного планир-я. План-е карьеры – пр-сс опр-я целей К. развития сотрудника в рамках к.-л. орг-ции и опр-е путей, ведущих к их дост-ям. Сост-е личного карьерного договора: зафиксировать поочередно цели и ответить на вопросы д/каждой цели (Как я узнаю, что цель достигнута? Чем я готов заплатить за ее дост-е? Когда точно будет достигнута цель? Какие есть опасности на пути ее достижения? Оценить внешн. и внутр. препятствия. Какова будет символическая награда за достижение этой цели?)

Модель планирования карьеры в орг-ции: новый сотрудник, ориентация в орг-ции (семинары, обуч-е), обуч-е план-ю карьеры, работа в должности, подготовка плана развития К, аттестация сотрудника, обсуждение с рук-лем возм-ти повышения, вакансия, интерес и рез-ты квалификации, новая должность. Стороны, кот. уч-ют в план-и: сотрудник, непосредственный рук-ль, менеджер по перс. и организац. психолог.

Организация конс-я по вопросам карьеры:

  1.  Проф. самоопределение
  •  В случ. первичн. выбора профессии – все методики проф ориент. (ДДО, карта интересов, мет-ка Голонда и др).
  •  Когда чел уже реализует себя в проф, но имеет дискомфорт – коррекция ПС, мет-ки д/повторного ПС.
  •  Запрос на смену профессии – методы проф ориент. (анкета ценностей ПС, карта желаний), коррекция и тренинги.
  1.  Диагностика отношений к карьере (проективные методы (незаконченные предложения, «круги и линии»…)), диаг-ка карьерных ориентаций, особенностей мотивации в карьере
  2.  Технологии планирования и целеполагания
  3.  Тренинги карьерного роста, развития проф. карьеры, навыков самопрезентации и коммуникации и др.

В отеч психологии выделяют 4 подхода к понятию карьеры:

  1.  Процессуальный – К – СП-б достижения цели и рез-та в форме личностного самовыражения
  2.  Статусный: К – чистый рез-т деят-ти, соц-проф статус
  3.  Индивидуальный: К – индивидуальный путь трудовой деят-ти, выражающийся в проф трудовой форме
  4.  Психолого-акмеологический: К – возм-ть самореализации в проф деят-ти.

Также есть: 1. Аналитический подход (проф.К.- процесс, который разворачивается во времени с учетом этапов и кризисов жизни.)

2.Синтетический подход. (рассм. К ч\з объект. и субъект. хар-ки). Объект.: 1) длит-ть; 2) ур-нь дост-я проф-ма и цена. Субъект.: 1) самооценка удовл-ти проф К.; 2) соц. оценка усп-ти К развития.

3.Структурный подход. (овладение проф. ролью влечет изменения в самосознании и самооценке чел-а за счет жизненного и проф. опыта и влияет на его психол. свойства).

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2452. Бандероли с объявленной ценностью с уведомлением о вручении 388.5 KB
  Цель данной работы изучить технологический процесс обработки и вручения бандероли с объявленной ценностью с уведомлением о вручении, от физических лиц бандероли с объявленной ценностью принимаются только в открытом виде с описью вложения всех отправляемых предметов.
2453. Докладний переказ тексту з елементами опису тварини. 102.5 KB
  Мета організації уроку. Засвоєння учнями методів аналізу тексту, розвиток умінь і навичок у написанні докладного переказу з елементами опису тварини.
2454. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми. Ознайомлення зі словниками антонімів, синонімів 92 KB
  Мета організації уроку: сформувати в учнів поняття про синоніми, антоніми, омоніми, на основі повторення матеріалу засвоєного в початковій школі, ознайомити учнів зі словниками синонімів, антонімів.
2455. Відокремлені прикладки 96.5 KB
  Мета організації уроку: сформувати в учнів поняття про відокремлену прикладку на основі відтворення і поглиблення знань, умінь і навичок учнів з тем, отриманих на попередніх заняттях; навчити восьмикласників обґрунтовано вживати розділові знаки при відокремлених прикладках, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивченні правила.
2456. Особові займенники. Їх відмінювання. Приставний Н у формах особових займенників. Використання особового займенника ВИ у ввічливому значенні при звертанні до однієї особи. 103 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів знання про особові займенники на основі набутих знань про займенники та їх розряди і вміння відмінювати особові займенники.
2457. Докладний переказ тексту з творчим завданням 85 KB
  Мета організації уроку. Формувати в учнів вміння розпізнавати тексти різних стилів мовлення і визначати їхні основні ознаки, розвивати увагу, логічне мислення, навчити школярів сприйняттю та відтворенню текстів, складати плани різних видів, розрізняти в тексті основну і побіжну інформацію, сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів, навчити дитину розподіляти зміст на речення й слова.
2458. Відокремлене узгоджене і неузгоджене означення 95.5 KB
  Мета організації уроку: закріпити в учнів знання про означення та його види, сформувати знання випадків відокремлення узгоджених та неузгодженних означень, навчити учнів відокремлювати узгоджені та неузгодженні означення.
2459. Відокремлені прикладки, урок для 8 класу 76.5 KB
  Мета організації уроку: сформувати в учнів поняття про відокремлену прикладку на основі відтворення і поглиблення знань, умінь і навичок учнів з тем, отриманих на попередніх заняттях, навчити восьмикласників обґрунтовано вживати розділові знаки при відокремлених прикладках, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивченні правила.
2460. Особливості побудови наукового і художнього описів. Опис тварини. Усний вибірковий переказ тексту, що містить опис тварини 35.72 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про особливості побудови художнього і наукового описів тварини, навчити правильно будувати текст-опис тваринки, знаходити основне, неповторне в образі тваринки і описувати свої спостереження, навчити школярів сприйняття та відтворення текстів, що містять опис тварини.