2457

Докладний переказ тексту з творчим завданням

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Мета організації уроку. Формувати в учнів вміння розпізнавати тексти різних стилів мовлення і визначати їхні основні ознаки, розвивати увагу, логічне мислення, навчити школярів сприйняттю та відтворенню текстів, складати плани різних видів, розрізняти в тексті основну і побіжну інформацію, сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів, навчити дитину розподіляти зміст на речення й слова.

Украинкский

2013-01-06

85 KB

272 чел.

Докладний переказ тексту з творчим завданням ( 6 клас)

Мета організації уроку. Формувати в учнів вміння розпізнавати тексти різних стилів мовлення і визначати їхні основні ознаки, розвивати увагу, логічне мислення; навчити школярів сприйняттю та відтворенню текстів; складати плани різних видів; розрізняти в тексті основну і побіжну інформацію; сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів; навчити дитину розподіляти зміст на речення й слова.

Учні мають знати:

− текст — це об`єднана смисловими і граматичними зв`язками послідовність речень, основними ознаками якої є цілісність, зв`язність, завершеність;

тексти рідко бувають однотипними, як правило, в них поєднуються різні типологічні фрагменти.

– в писемному мовленні використовуються переважно повні речення, а в усному поширені неповні речення;

– писемному мовленню властиві не тільки прості, а й складні речення;

розвиток думки відбувається за рахунок того, що кожне наступне речення додає до сказаного нові ознаки;

– щоб детально відтворити текст, необхідно осмислити, які деталі виділяються і чому саме вони, які ознаки цих деталей вказуються або замальовуються, як ці ознаки погруповані, які засоби мови використані;

– переказ як вид роботи з розвитку зв’язного мовлення, який передбачає передачу в усній чи письмовій формі прослуханого або прочитаного тексту.

Учні мають вміти:

– розпізнавати тип тексту;

розпізнавати стилі мовлення;

 визначати тему та головну думку висловлювання;

– самостійно будувати висловлювання в усній та писемній формах мовлення;

переказувати текст з урахуванням властивостей усного і писемного мовлення;

–викладати усно й на письмі матеріал з певної теми виразно, логічно, послідовно;

  •  думки на письмі оформлювати чітко, логічно, послідовно, виразно, не порушуючи літературних норм;
  •  правильно використовувати мовні засоби для чіткого й виразного оформлення думки;
  •  правильно виділяти ключові слова у текстах.

Інформація на інтерактивній дошці.

Переказ – це вид роботи з розвитку зв’язного мовлення, який передбачає передачу в усній чи писемній формі прослуханого або прочитаного тексту.

Перекази насамперед навчають глибоко розуміти й правильно передавати чужі думки, виробляють навички самостійного викладу думок в усній і писемній формах.

Отже, переказ – це підготовча ланка до самостійного письма, до написання власних творів, створення власних аналогічних висловлювань. Працюючи над переказами різних текстів, ми збагачуємося прекрасними зразками висловлювань, засвоюємо правила побудови текстів різних типів, стилів і жанрів мовлення.

Назви стилів мови

Сфера застосування

Мета спілкування

Основні види висловлювань

Основні стильові риси

Розмовний (розмовно-побутовий)

Побут, сімейні, дружні стосунки

Обмін інформацією, думками з близькими людьми, встановлення стосунків

Бесіди (діалоги), записки, листи близьким людям

Невимушеність, емоційність, порушення логічності, оцінний характер мовлення

Науковий

Наука і техніка. Навчання і освіта

Повідомлення про досягнення науки і техніки, пояснення закономірностей

Виступи, доповіді, лекції, диспути, статті, книжки на наукові теми, підручники

Абстрактність, точність, логічність, доказовість; книжність

Офіційно-діловий

Офіційні стосунки

Регулювання офіційних стосунків, приписи

Договори, закони, ухвали, ділові папери (довідки, звіти, накази та ін.)

Офіційність, точність

Публіцистичний

Суспільне життя, політика

Вплив, інформація про суспільно важливі справи

Виступи, доповіді, лекції диспути, статті, брошури

Закличність, пристрасність, оцінний характер мовлення

Художній

Мистецтво слова

Вплив шляхом зображення картин життя і характерів

Оповідання, повісті, романи, п'єси, вірші та ін., окремі замальовки

Образність, конкретність, емоційність, оцінний характер мовлення

Стилі мови

Найхарактерніші для кожного стилю мовні засоби

Лексичні

Граматичні

Розмовний

Розмовні слова і фразеологізми: читалка, брести, вийти із себе; емоційно-оцінні слова: розумниця, матінка

Прості речення, різні за метою висловлювання, неповні речення, окличні речення, звертання, модальні частки, вигуки

Науковий

Слова з узагальнювальним (абстрактним) значенням: опади, властивість; терміни, віддієслівні іменники: значення, докази

Складні речення зі сполучниковим зв'язком, з дієприкметниковими зворотами; розповідні речення, питальні речення — для привертання уваги; вставні слова, що вказують на порядок думок і зв'язок між ними: по-перше, таким чином. Похідні прийменники: у зв'язку з, відповідно до, залежно від

Офіційно-діловий

Офіційні слова і вирази: ухвала, міська рада, супровідний, повідомлення, анулювати; мовленнєві штампи: доводжу до Вашою відома; віддієслівні іменники: доручення, проживання

Розповідні речення; речення з рядами однорідних членів; дієприкметниковими зворотами; складні з підрядними умовними, з'ясувальними; похідні прийменники: у зв'язку з, відповідно до, у відповідь на. Складені сполучники: тому що, незважаючи на те що, у зв'язку з тим що

Публіцистичний

Суспільно-політична лексика: демократія, вибори, парламентаризм; висока лексика: поклик, відданість, патріот; слова з різко негативним значенням: злочин, запроданець, зрадник; з переносним значенням

Спонукальні речення; окличні речення; риторичні запитання; поширені речення

Художній

Слова з конкретним значенням; з переносним значенням; емоційно-оцінна лексика; діалектизми, застарілі слова

Використання синтаксичних конструкцій найрізноманітніших видів. Використання дієслів одного часу чи способу в значенні іншого

Завдання 1.

Прочитайте текст. Хто його автор? Що ви знаєте про автора? Які слова в тексті вам незрозумілі? Про що в ньому йдеться? Яка тема тексту? Яка основна думка твору? Який заголовок відображав би основну думку висловлювання?

ПО ДОРОЗІ ДОДОМУ

Женя повертався зі школи. Двірники кололи на асфальті лід, дрібні крижинки вилітали з-під ломів і, виблискуючи гострими крайками, по коротких або довших дугах перелітали в повітрі. Сонце дивилося на місто радісно й доброзичливо, широко всміхаючись. І та усмішка випромінювала стільки тепла, що крижані скалки танули, підтікаючи свіжою водою, а по димно-сизих бурульках, що висіли на ринвах, котилися дзвінкі холодні краплі...

І раптом Женя зупинився. І не тому, що на розі вулиці, де збоку примостився скверик з плакучими вербами, стояв натовп. Його увагу прикував не натовп, а те, що привернуло увагу натовпу.

Знімали кіно. Один чоловік, якого зразу ж можна було визначити як найголовнішого, сидів на високому стільці. Коли щось було не так і чоловік сердився, то він енергійно махав ногами, неначе їхав на велосипеді. Перед ним був незрозумілий масивний апарат, який міг разом із стільцем рухатися по двох рейках, наближаючись або віддаляючись від жовтого автобуса. А біля жовтого автобуса повільно виростала черга. Спершу стояв дідусь, який читав газету. Дідусь раз у раз поправляв окуляри і зиркав на сонце, мружачись.

За ним прилаштувалася молодиця з кошиком, з якого виглядав стурбований довгошиїй гусак. Далі дівчина у вовняній хустині. Гарній дівчині було душно, і вона почала розв'язувати хустину, аж доки вугільні коси не розсипались в неї по плечах. З незалежним виглядом повільно наблизився студент. Він трохи здивовано зиркнув на гарну дівчину, а потім обличчя в нього стало таким, неначе біля автобуса нікого, крім нього, не було. Підбіг хлопчик з ранцем за спиною і, не стаючи в кінець черги, пробрався аж до зачинених дверей автобуса. (Є. Гуцало)

Інформація на інтерактивній дошці.

Тема – це основний зміст тексту (те, про що в ньому розповідається).

У кожного висловлювання є ще й основна думка.

Основна думка – це задум автора (це те головне, що хотів сказати автор, у чому хотів переконати читачів, те, до чого він закликає, чого навчає; ). Речення у тексті пов'язані граматично.

Очікуване виконання.

Текст- уривок з твору Є. Гуцала.

Євген Гуцало(1937—1995)український письменник, автор багатьох оповідань для дітей. У творах він возвеличує простоту, щирість, чесність людей і вкриває лицемірність, егоїзм.

Пояснення незрозумілих слів.

Лом- товстий, загостраний з одного кінця металевий стержень, яким розбивають що-небудь тверде.

Сквер- озеленена ділянка для відпочинку.

Скалка- осколок.

Ринва- труба для стікання води.

Тема- незвичайний день життя Жені

Завдання 2.

До якого стилю мовлення належить текст? До якого типу мовлення належить текст? Чи можна назвати текст оповіданням? Поділіть текст на змістові частини з яких частин він складається. Скласти план. До кожної частини випишіть ключові слова. Які мовні засоби використано?

Очікувана відповідь.

Текст рідко буває однотипним. Найчастіше у ньому поєднується декілька типів мовлення.

Художній стиль мовлення.

Художній стиль функціональний різновид літературної мови, що моделює світ через конкретно-чуттєві образи й виконує естетичну функцію.

 Призначення цього стилю — впливати засобами художнього слова через систему образів на розум, почуття і волю читачів, формувати ідейні переконання, моральні якості та естетичні смаки. Основними ознаками художнього стилю є образність, поетичність, естетика мовлення, експресія як інтенсивність вираження, зображуваність (конкретно-чуттєве живописання дійсності — людей, природи, явищ, понять, якостей, властивостей, відношень).

Це оповідання.

Оповідання- невеликий за розміром прозовий твір, в якому розповідається про життя одного персонажу.

Текст ділиться на змістові частини і складається його змістовий і типологічний план.

Мікротеми ( а їх три, відповідно до пунктів плану) підпорядковуються заздалегідь створеному планові, вони послідовно продовжують одна іншу.

Учні переходять до змістового і типологічного аналізу тексту. Виписуються ключові слова, ця робота дозволяє прозоріше, чіткіше побачити зміст тексту. Виконується лінгвістичний аналіз тексту. З’ясовується, що поданий текст належить до художнього стилю мовлення.

Назва пункту плану

Тип мовлення

  1.  Женя повертався зі школи.

Ключові слова: лід, крижинки

Розповідь

2)Сонячна погода

Ключові слова: сонце, усмішка.

Опис

3)Те, що привернуло увагу

Ключові слова: натовп

Розповідь

4)Найголовніший чоловік

Ключові слово: гнів

Розповідь

5)Дідусь

Ключові слова: газета, окуляри, сонце

Розповідь

6)Молодиця з кошиком

Ключові слова: гусак

Розповідь

7)Дівчина в хустці

Ключові слова:душно, коси

Розповідь

8)Студент

Ключові слова: погляд, вираз обличчя

Розповідь

9)Хлопчик з ранцем

Ключові слова: пробрався

Розповідь

У тексті вдало поєднуються розповідь і опис. Це зумовлено насамперед художнім задумом автора. Стан природи передається за допомогою різних конструкцій, особових і безособових. Вдало використане переносне значення: Сонце дивилось радісно і доброзичливо. Декілька простих речень, кожне з яких є метафорою, поєднуються в складну синтаксичну конструкцію, стають частинами цілого, утворюючи яскраву, наповнену рухом пробудження картину природи.

Яскравості текстові додають епітети: вугільні коси, стурбований і довгошиїй гусак.

Вдало використане порівняння: махав ногами, неначе їздив на велосипеді.

Завдання 3.

В процесі бесіди дати відповіді на запитання:

–Яка пора року описана в тексті?

– Що про це свідчить?

–Як звати головного героя?

–Через чиє усвідомленнями усвідомлюємо все, що відбувається?

–Хто той чоловік біля масивного апарату?

–Чи хотіли б ви брати участь у створенні якогось кінофільму?

–Яку б роль ви вибрали?

Очікувана відповідь.

Весна.Розтають бурульки, тане лід, сонечко пригріває. Женя. Оператор.

Завдання 4.

Дописати текс власними міркуваннями(придумати кінцівку пригоди)

Орієнтовні запитання:

  1.  Чи знявся юнак у цьому кінофільмі?
  2.  Чи йому запропонували стати актором?
  3.  Чи просто залишився глядачем?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23363. Кортежі і словники 277.75 KB
  1 Загальні відомості 1.1 Загальні відомості 2.
23364. Робота с файлами 133.75 KB
  2 Порядок роботи с файлами 3. Методи роботи с файлом 4. Повний цикл роботи читаннязапису файла Індивідуальне завдання 1. Висновок: В даній лабораторній роботі я навчився працювати зі списками з методами роботи з файлами з режимами роботи с файлами.
23365. Юнікод 163.23 KB
  Робота с кодуванням в мові Пітон.2 Робота с Юнікодом в ручному режимі 2.3 Спрощена робота в Юнікод Індивідуальне завдання 1.
23366. Вивчення основ програмування на мові Python 562.41 KB
  Тексти програм на мові Python. Мета роботи Ознайомлення з основними типами даних в Python. Вивчення основ програмування на мові Python.
23367. Исследование термоэлектрического термометра 436.5 KB
  Произвести измерения термоЭДС на клеммах подключения термопары 1819 для значений указанных преподавателем. Рассчитать основную абсолютную погрешность прибора по формуле: где Eиtt0 измеренное значение термоЭДС; Eдtt0 действительное значение термоЭДС определяемое по градуировочной таблице с учетом введения поправки на температуру свободных концов. Рассчитать основную приведенную погрешность термопары по формуле: где Eвt0C и Eнt0C значения термоЭДС соответствующие верхнему и нижнему пределам измерения температуры...
23368. Исследование уровнемера У1500 180 KB
  Порядок выполнения работы Ознакомиться с описанием уровнемера У1500. Подключить вилку разъема датчика уровнемера к соответствующему гнезду на задней панели измерителя. Установить поплавок уровнемера поочередно в пяти точках по мерной линейке по заданию преподавателя сначала по возрастанию прямой ход а затем в тех же точках по убыванию обратный ход и занести соответствующие показания прибора в таблицу см.
23369. Исследование метрологических характеристик электромеханических приборов 646 KB
  Построить графики зависимости абсолютной погрешности прибора от его показаний при его работе на постоянном токе. Определить максимальное значение приведенной основной погрешности прибора для постоянного тока. На основе анализа полученных данных сделать вывод о соответствии основной погрешности и вариации показаниям определяемым классом точности испытуемого прибора.
23370. Исследование преобразователя давления Метран 100 444 KB
  Провести поверку преобразователя давления Метран100 с помощью грузопоршневого и образцового пружинного манометров. Построить градуировочную характеристику зависимости унифицированного токового сигнала Iвых от входного давления Рд. Описание лабораторной установки Лабораторная установка представляет собой поверочный грузопоршневой манометр МП60 пресс на котором установлены образцовый манометр с пределом измерения 25 МПа и преобразователь давления Метран 100 с цифровым индикатором жидкокристаллическим дисплеем для представления...
23371. Создание мультимедийных приложений 115 KB
  В настоящей лабораторной работе будет показано как создать простейшие приложения для прослушивания звуковых файлов и просмотра анимации с помощью компонента MediaPlayer. Компонент MediaPlayer Компонент MediaPlayer расположен на странице System Палитры Компонентов. Общий вид компонента MediaPlayer представлен на рис. Вид MediaPlayer на форме Ниже в таблице 16.