2464

Степан Васильченко. Свекор

Конспект урока

Литература и библиотековедение

Ознайомити учнів з фактами життя письменника, які вплинули на формування світогляду, специфікою його майстерності та із змістом оповідання Свекор, розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів; виховувати почуття любові, злагоди, взаємодопомоги та турботи у сім’ї.

Русский

2013-01-06

54 KB

121 чел.

Тема: Степан Васильченко. «Свекор»

Мета організації уроку. Ознайомити учнів з фактами життя письменника, які вплинули на формування світогляду, специфікою його майстерності  та із змістом оповідання «Свекор»;  розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів; виховувати почуття любові,  злагоди, взаємодопомоги та турботи у сім’ї.  

Учні повинні знати: 

  •   Степан Васильченко (справжнє ім‘я Степан Васильович Панасенко) народився 8 січня в м. Ічня на Чернігівщині. Навчався в Ічнянській початковій школі, два роки готувався до вступу в семінарію і вступив до Коростишівської  учительської семінарії;
  •   митець був вихідцем з багатодітної селянської родини, у якій  попри всі негаразди завжди панували любов, взаєморозуміння та злагода; 
  •  батько був чуйною вдумливою письменною людиною, заохочував дітей до книжки;
  •  письменнику  доводилося пробиватися в люди самотужки, він був напрочуд старанним учнем,  окрім предметів шкільної програми дуже багато читав;
  •  здобувши учительську професію, більшу частину життя віддав навчанню дітей, яким присвяти чимало оповідань;
  •  діти, які є героями творів Степана Васильченка зазвичай жваві, дотепні, життєрадісні, сповнені енергії, кмітливі і допитливі;
  •   Степан Васильченко   талановитий учитель, дуже різнобічна та  розвинена особистість, творча та духовно багата людина;
  •   злагода, мир, взаємоповага, любов і турбота панували у кожній українській родині.

Учні повинні вміти:

  •  виразно читати та переказувати прозові твори;
  •  знаходити у тексті специфічні особливості побудови, використання  художніх прийомів та добір мовних засобів;
  •  аналізувати систему образів, дії та вчинки героїв;
  •  ефективно використовувати отримані знання на уроці у повсякденному житті, при вивченні інших дисциплін.

Завдання 1

Що ви можете розповісти про Степана Васильченка як про особистість?

Чому він писав оповідання для дітей і про дітей?

Очікувана відповідь.

Степан Васильченко – дуже талановитий вчитель, творча особистість, духовна багата людина, він завжди був оптимістом у житті. Письменник  дуже любив дітей і написав для них багато оповідань. У цьому йому допомогли не лише власні спогади про дитинство, а й великий досвід учительської роботи.

Завдання 2

Що вам найбільше запам’яталось в оповіданні «Басурмен»? За що мати лаяла хлопчика? Як ви вважаєте, чому на початку твору Степан Васильченко змальовує Семена як неслухняного хлопчика, який не хоче молитися, а в кінці твору він уявляє себе паламарем і б’є у дзвони на уявній службі у церкві ?

Очікувана відповідь.

Дуже цікавий епізод у кінці твору, коли Семен втікає від матері на луг, а там відчуває себе вільним, поєднавшись з природою – густим лісом, квіточками, волохатим джмелем, і  б’є у дзвони на службі у диякона-джмеля, уявивши себе паламарем. Мати лаяла хлопчика за те, що він не слухав її і не хотів молитися. Але він не хоче робити цього примусово, насильно, насправді ж він дуже чутлива натура, через єдність з природою відчуває і розуміє божественний світ, Бога.

Завдання 3

Які слова та словосполучення вам видались незнайомими чи незрозумілими?

Очікувана відповідь.

Басурмен – у творі це слово вживається як лайливе, що означає «невіруючий», «не християнської віри».

Очіпок – головний убір заміжньої жінки в давні часи.

Рогач – пристрій на довгій палиці, яким знімали чавуни й горщики з вогню в печі.

Не брати тріски в рот – нічого не їсти.

Лобань – великий.

Брати привод – брати приклад.

Шибеник, махамет, невіра, кателик, лобур, харцизяка – лайливі слова.

Всовіщати -  закликати до совісті.

Куці – чорти.

Шелевіють – колишуться, ворушаться.

Регент – керівник церковного хору.

Паламар – дзвонар.

Завдання 4

Виразно прочитайте оповідання «Свекор», звертаючи увагу на художні засоби і прийоми (портрети, діалоги, фразеологізми, антоніми, метафори, епітети), описи та їх роль в оповіданні та які звичаї, традиції української родини показані у творі.

Завдання 5

Що вам найбільше сподобалось в оповіданні? Про що розповідається у цьому творі? Яким автор зображує Василька? Яким чином батьки вирішили виховати хлопчика? Що у вас викликає сміх у цьому оповіданні? Який висновок можемо зробити з поведінки Василька?

Очікувана відповідь.

У цьому творі розповідається про маленького Василька, який хоче одружитися, бути господарем, але коли він дізнається, що це не лише задоволення, а справа відповідальна й обтяжлива, що це серйозні й важкі обов’язки,  то він зразу відмовляється від шлюбу. Василько – розсудлива дитина, очевидно, від народження, за своєю природою, добрий, поважає батьків, працьовитий, любить порядок, чемність. В усьому намагається наслідувати дорослих, поводиться, як глава сімї. Але він ще дитина – любить гратися іграшками, вчитися не хоче. Батьки вирішили виховати хлопчика, щоб підвести його до відповідальності, розуміння родинних обов’язків і обіграли ситуацію сватання Василька до Ганни, яка врятувала його з багнюки. Грою вони виховали хлопчика і це допомогло йому зрозуміти, що треба працювати, вчитися, бути відповідальним. До цього він не розумів і не знав обов’язків глави сім’ї, що це тяжка праця, треба забезпечувати усю велику родину, платити податки.

Завдання 6

Які слова видалися вам незнайомими у цьому оповіданні? Чи знаєте ви хто такий свекор?

Очікувана відповідь.

Свекор – батько дружини по відношенню до чоловіка.

Шмаруєшся – лазиш, вимазуєшся.

На полу – на ліжку.

Молода – наречена.

Придане – те, що дають дівчині з майна, коли вона йде заміж.

По рушники підемо – підемо свататися.

Свитка – селянський верхній одяг.

Піти з торбинками попідвіконню – жебракувати.

Завдання 7

Порівняйте Василька оповідання «Свекор» та Семена з твору «Басурмен»? Це негативні чи позитивні герої?

Очікувана відповідь.

Василько і Семен наділені характерними рисами селянських дітей:  це спостережливі, кмітливі хлопчаки, один з яких любить розсудливо «старувати», а інший сперечатися з матір’ю, хоча обидва в усьому залишаються дітьми. Вони обидва жваві, допитливі, сповнені енергії, веселі. Це безперечно позитивні герої.

Завдання 8

Знайдіть відповідність – складіть прислів’я з двох частин. Як ви розумієте ці прислів’я? Який висновок можна зробити з цих трьох приказок.

Шануй батька й неньку

учи дітей, поки малі

Гни дерево поки молоде

а злі діти - кінець

Добрі діти – батькам вінець

буде тобі скрізь гладенько

Очікувана відповідь.

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько. (Це прислів’я вчить нас поважати батьків, турбуватися, допомагати їм, адже вони – наша підтримка, опора).

Гни дерево поки молоде, учи дітей, поки малі. (Людину треба вчити добрим звичкам ще змалечку. Прищеплювати їй любов, повагу до старших, працьовитість, відповідальність з дитинства і тоді вона виросте чесною духовно багатою та розумною особистістю).

Добрі діти – батькам вінець, а злі діти - кінець. (Гарними розумними дітьми батьки гордяться, а з неслухняними, поганими - одні проблеми, вони безвідповідальні, несерйозні, не хочуть вчитися і працювати).

Домашнє завдання

Виписати  художні засоби, які використав автор в оповіданнях «Басурмен» і «Свекір».

Написати міні-твір на тему «Моя родина – світ добра, любові та поваги»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25939. Выключатели нагрузки. Назначение, конструктивное исполнение и принцип действия выключателей нагрузки. Условия выбора 21 KB
  Выключатели нагрузки. Назначение конструктивное исполнение и принцип действия выключателей нагрузки. Выключатели нагрузки используются для оперативного соединения и разъединения цепи. Выключатель нагрузки обеспечивает двухкратное включение нормированного для него тока включения на короткое замыкание без повреждений препятствующих его дальнейшей работе в нормальном и эксплуатационном режиме.
25940. Расчет деревянных, металлических, железобетонных перекрытий 1.07 MB
  Орел 2011 Расчет деревянного перекрытия Подобрать сечение деревянной балки для перекрытия жилого дома.Предварительно принимаем собственный вес одного метра балки qnбалки=025кН м;f=1.1 qбалки= qnбалки f=0.Собираем нагрузку на погонный метр балки с учетом её собственного веса: qn=qnперекрытияlгр qnбалки=18140275=277кН м; q= qперекрытияlгр qбалки=234120275=3083кН м.
25941. СБОРНО-МОНОЛИТНЫЕ КОНСТРУКЦИИ 26.5 KB
  СБОРНОМОНОЛИТНЫЕ КОНСТРУКЦИИ конструкции состоящие из заранее изготовленных на заводах отд. Наибольшее распространение получили сборномонолитные конструкции со сборными элементами из железобетона см. Железобетонные конструкции . арматуру конструкции и иногда используются в качестве формы опалубки для монолитного бетона; их целесообразно делать предвари тсльно напряженными.
25942. Здания и сооружения из монолитного железобетона 31 KB
  Монолитные конструкции несущего остова здания представляют собой неразрезные элементы наружных и внутренних несущих стен колонн ригелей и перекрытий жестко связанных между собой в пространственную систему работающую под нагрузкой как единое целое. Здания из монолитного железобетона разделяются на монолитные и сборномонолитные и выполняются по следующим конструктивным схемам: монолитные несущие и ограждающие конструкции; монолитный каркас колонны и перекрытия наружные и внутренние стены сборные или каменных материалов; монолитные...
25943. Больше пролетные покрытия – плоскостные покрытия 68.5 KB
  Плоскостными покрытиями называют конструкции работающие только в одной вертикальной плоскости проходящей через опоры; к ним относятся балки фермы рамы арки; к ним следует отнести и те конструкции которые можно разрезать вертикальными плоскостями вдоль пролета на отдельные элементы причем каждый элемент независимо от другого будет тоже работать как плоскостной. К распорным плоскостным покрытиям относят своды арки рамы.
25944. Большепролетные покрытия - пространственные конструкции 561 KB
  Большепролетные покрытия пространственные конструкции. Все конструктивные системы покрытия можно рассматривать с двух позиций которые имеют особое влияние на архитектурный облик всего сооружения. В отличие от плоскостных пространственные покрытия работают одновременно в двух или нескольких направлениях К ним относятся: перекрестные системы оболочки складки висячие покрытия пневматические конструкции и др. Пространственные покрытия выполняют из плоскостных элементов монолитно связанных между собой и работающих как цельная конструкция...
25945. Большепролетные покрытия – висячие конструкции 67.5 KB
  Большепролетные покрытия висячие конструкции. Висячие конструкции представляют собой один из наиболее экономичных видов покрытий благодаря тому что материал несущих конструкций работает исключительно на растяжение и несущая способность конструкций используется полностью. б ужесточенными считают такие висячие системы жесткость которых препятствует возникновению недопустимых кинематических и упругих деформаций Сюда относятся в основном висячие предварительно напряженные оболочки.
25947. Большое распространение в зарубежной и отечественной практике получили также висячие тонколистовые системы - мембранные покрытия 76.5 KB
  В некоторых случаях вместо сплошной мембраны покрытие образуется из отдельных не соединяемых друг с другом тонких стальных лент. Сплошное мембранное покрытие успешно применено для универсального стадиона на проспекте Мира в Москве размеры в плане которого достигают 183x224 м рис.