2470

Групи сполучників за будовою. Конспект уроку

Конспект урока

Информатика, кибернетика и программирование

Мета організації уроку: згадати про службові частини мови, а саме про сполучник, сформувати в учнів поняття про класифікації сполучників, зокрема за будовою.

Украинкский

2013-01-06

23.85 KB

70 чел.

                                                                                          Сивецької Світлани

Тема: Групи сполучників за будовою. 7 клас.

Мета організації уроку: згадати про службові частини мови,а саме про сполучник; сформувати в учнів поняття про класифікації сполучників, зокрема за будовою.

Учні мають знати:

  1.  що таке службові частини мови;
  2.  сполучники відносять до службових частин мови, а не до самостійних;
  3.  класифікують сполучники за такими параметрами: за походженням, за будовою, за способом уживання у реченні, за синтаксичними функціями;
  4.  за будовою сполучники поділяються на прості, складні і складені.

 Учні мають вміти:

  1.  виділяти сполучники з текстів;
  2.  розрізняти їх з-поміж інших службових частин мови;
  3.  поділяти сполучники за категоріями;
  4.  розмежовувати види сполучників за будовою.

Інформація на інтерактивній дошці.

Сполучник – це службова частина мови, яка служить для зв’язку однорідних членів речення та частин складного речення. Сполучники не мають власного лексичного значення й виконують у реченні граматичну роль. На відміну від прийменників, вони не пов’язуються з формами повнозначних слів:

Висиха душі криниця

І життя як не було,

Якщо раз чи два на місяць

Не поїду у село.

Як побачу рідну хату,

Заяснію, наче цвіт…

                                     А.Демиденко

За будовою сполучники поділяють на прості, складні і складені.

  1.  Прості сполучники – у яких не вичленовуються складові частини:і, й, а, та, чи, бо, що, як, коли, хоч.
  2.  Складні сполучники – у яких можна вичленувати дві ( і більше) складові частини: щоб, якби, якщо, немовби, ніби, аніж, проте, або тощо.
  3.  Складені сполучники – являють собою сполучення двох і більше слів, що пишуться окремо: тому що, через те що, так що, для того щоб, як тільки, тимчасом як, незважаючи на те що, у міру того як, унаслідок того що, завдяки тому що.

Завдання 1.

Прочитайте виразно текст, перекажіть його. Яка тема й основна думка тексту? Знайдіть у тексті сполучники.

Хто з нас не ласував смачними, соковитими ніжно-зеленими, з жовтинкою, яблуками, що зберігають смак до весни і називаються Ренетом Симиренка?Та не всі знають, що це яблуко було «репресованим». Його перейменували на «зеленку Вуда» й витіснили з України, щоб не нагадувало українцям свого автора – відомого вченого Левка Симиренка і весь славний своїми ділами рід українських патріотів – Симиренків.

Здається, найкращими якостями обдарувала українська земля цей рід – талантом, розумам, працьовитістю, порядністю, шляхетністю, манерами, жертовністю і не найбільше – любов’ю до України. Дух вільного й винахідливого козака Степана з містечка Городище, що на Черкащині, передався всім його нащадкам. Син Федір був талановитим самоуком-механіком. Онуки Платон і Василь закінчили політехнічний інститут у Парижі і стали відомими науковцями та підприємцями України. Жили Симиренки великою і дружною сім’єю, в якій панували козацькі звичаї і щира українська мова. І це при тому, що їхні сини Василь та Платон займали Симиренки займали вагоме місце у Європі як виробники й торгівці цукром, знали кілька європейських мов. Василь знав більше восьми. Його дружина Софія, за походженням французька дворянка, швидко перейняла козацькі звичаї родини, охоче спілкувалася українською мовою. (Українська мова:Тексти переказів із творчими завданнями для держ. підсумк. атестації. – К.:Генеза, 2008. – 128 с.  «Симиренки». – с.50 )

Завдання 2.

Прочитайте вправу, замініть прості сполучники складеними.

1.Ми довго блукали вулицями, бо не запам’ятали дороги. 2.Пісня все гучнішала, як наближалися дівчата. 3.Доведеться починати заново, оскільки відповідь не сходиться. 4.Очевидно, заночуємо тут, бо швидко поночіє.

Очікувана відповідь.

1.Ми довго блукали вулицями, тому що не запам’ятали дороги. 2.Пісня все гучнішала, через те що наближалися дівчата. 3.Доведеться починати заново, внаслідок того що відповідь не сходиться. 4.Очевидно, заночуємо тут, в міру того як швидко поночіє.

Завдання 3.

Випишіть сполучники в колонки, розділивши їх за будовою на прості, складні і складені.

Та, унаслідок того що, щоб, проте, коли, хоч, а, у міру того як, чи, ніби, немовби, аніж, завдяки тому що, як тільки, і, й, або, тимчасом як, якщо, тому що, для того щоб.

Очікувана відповідь.

Прості

Складні

Складені

та

щоб

унаслідок того що

коли

проте

у міру того як

хоч

ніби

завдяки тому що

а

немовби

як тільки

чи

аніж

тимчасом як

і

або

тому що

й

якщо

для того щоб

 

Завдання 4.

Прочитайте виразно подані вам поезії. Знайдіть сполучники, визначте до якої групи за будовою вони відносяться.

Вона, як пісня, серцю мила.

Старенька хата край села,

Війна її вогнем палила,

Але спалити не змогла.

Кришились грізні блискавиці

І грози падали не раз.

Вона стоїть, немов із криці,

І день у день чекає нас.

П. Дворський

Для мене багато не треба,

Щоб ласку і добрість пізнати:

Лиш просвіток рідного нема

Та затишок теплої хати.

Д. Луценко

Приїжджайте частіше додому,

Щоб не мучила совість потому…

М. Луків

Очікувана відповідь.

Прості сполучники: як, але, і, і, щоб, і, та, щоб.

Складні сполучники: немов.

Домашнє завдання.

Складіть і запишіть твір на тему: « Пісня – душа народу» використовуючи сполучники. Випишіть всі сполучники, використані у творі, покласифікуйте їх за будовою.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31710. Основні види діяльності 59 KB
  У дошкільному віці провідним різновидом діяльності є гра у шкільному навчання а в зрілому праця. Гра та навчання властиві і людям і тваринам. Але вона відрізняється від навчання та праці.
31711. Колектив як соціокультурне середовище виховання і розвитку 52.5 KB
  Емоціональний рівень ввзаємодії в колективі відображає домінуючі емоціональні стани дітей їх спільні переживання стосунки симпатій чи антипатій між членами колективу гуманістичні та суспільно значимі мотиви. Ініціатива творча позиція особистості зростання самостійності і самоуправління дітей ціннісний зміст їх спільної діяльності є індикаторами виховного потенціалу дитячого колективу. Підходи до розробки колективу та індивідуальності. Погляди на проблеми колективу відобразили сутність суспільних культурноісторичних процесів розвитку...
31712. Двіжущіе сили та умови розвитку особистості 99 KB
  Двіжущіе сили та умови розвитку особистості Розвиток особистості слід розуміти як процес формування особистості як соціальної якості індивіда в результаті його соціалізації та виховання. Володіючи природними анатомофізіологічними передумовами до становлення особистості в процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію з навколишнім світом опановуючи досягненнями людства. Створювані в ході цього процесу здібності і функції відтворюють в особистості історично сформувалися людські якості. Оволодіння дійсністю у дитини здійснюється в його...
31713. Соціалізація особистості 95.5 KB
  socilis суспільний характеристика це процес входження індивіда в суспільство соціалізації особистості активного засвоєння ним соціального досвіду соціальних ролей норм цінностей необхідних для успішної життєдіяльності в даному суспільстві. У процесі соціалізації в людини формуються соціальні якості знання вміння відповідні навички що дає їй змогу стати дієздатним учасником соціальних відносин. Отже основа соціальнопсихологічного розуміння соціалізації особистості грунтується на характеристиці соціальнопсихологічного типу...
31714. Загальні поняття про особистість 49 KB
  В особистості немовби концентруються особливості суспільства основні його риси. Тому зрозуміти життя особистості можна тільки розглядаючи її у конкретних суспільних умовах в діяльності та стосунках з іншими людьми аналізуючи її соціальний статус та місце в суспільних відносинах. Усі особистості індивіди але не кожен індивід особистість. Паригіна модель особистості котра повинна зайняти місце в системі психології припускає поєднання двох підходів: соціологічного й загальнопсихолоігчного.
31715. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДІВ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 105 KB
  Метод спостереження може використатися як один із центральних самостійних методів дослідження. Метод спостереження здійснюється також з метою збору первинного матеріалу дослідження а також для контролю отриманих емпіричних даних. Класифікація спостереження виконується на різних підставах.
31716. Соціалізація старшокласників у школі 89.5 KB
  Ціннісні орієнтації референтної групи істотною мірою визначають соціальнопсихологічне обличчя підлітка. Оскільки група єдина площина соціальнопсихологічного досвіду в якій може проявити себе підліток яку він може засвоїти й через яку пізнати сукупність суспільних відносин то саме група стає формівною силою в соціалізації підлітка. Тут надзвичайно суттєвим є питання про те що визначає референтну значущість тієї чи іншої групи в очах підлітка або навпаки сприяє її зниженню.
31717. Структура педагогічної психології 35.5 KB
  До кожної теми подано список літератури щоб читач міг поперше більш докладно вивчити певний аспект теми яка його зацікавила подруге мав уявлення та добре орієнтувався у працях авторів які займаються проблемами та дослідженнями в галузі психології навчання та виховання. Предмет і задачі педагогічної психології Предметом педагогічної психології є психологія навчання психологія виховання психологія вчителя та педагогічної діяльності. Основний зміст педагогічної психології складають психологічні закономірності процесів навчання та...