24727

ТЕМПЕРАМЕНТ

Контрольная

Психология и эзотерика

Адресат: студенты 1го курса психологического факультета Цели: знакомство студентов с понятием темперамент раскрытие этого понятия через его определение и свойства с помощью темперамента показать психологические личностные различия. Задачи: определение темперамента история представлений о темпераменте свойства темперамента. Ключевые понятия: темперт темпераментные свойства типы ВНД типы темпта.

Русский

2013-08-09

43.5 KB

21 чел.

  1.  Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме «Темперамент»

Тема: ТЕМПЕРАМЕНТ.

Адресат: студенты 1го курса психологического факультета

Цели: знакомство студентов с понятием «темперамент», раскрытие этого понятия через его определение и свойства, с помощью темперамента показать психологические личностные различия. 

Задачи: определение темперамента, история представлений о темпераменте, свойства темперамента. 

Ключевые понятия: темпер-т , темпераментные свойства, типы ВНД, типы темп-та.

Тезисы:

1)Темпер-т – (от лат. Temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Особенности темпер-та человека – важное условие с которым следует считаться при индивидуальном подходе к воспитанию, обучению и всестороннему развитию способностей. Нет лучших или худших темпер-тов – каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия д.б. направлены не на его исправление(что невозможно вследствие врожденности тем-та), а на разумное использование в конкретной деятельности

2) Впервые более или менее подробно описал темперамент Гиппократ, считая, что состояние организма зависит от количественного соотношения жидкостей имеющихся в организме. Такими необходимыми жидкостями считались кровь, желчь, черная желчь и слизь(флегма), и подразумевалось, что для здоровья необходимо оптимальное их соотношение. Конкретное название каждый темперамент получил по той жидкости, которая преобладала в организме. Были получены следующие виды темп-та: сангвистический (кровь), холерический(желчь), меланхолический(черная желчь) и флегматический(слизь). Но Гиппократ не связывал темп-т с психической жизнью человека и даже говорил о темпер-те отдельных органов, например, сердца.

3) Наиболее успешную попытку связать тем-т с особенностями организма предпринял И.П.Павлов. Он пришел к выводу, что в основе каждого из четырех типов тем-та лежит то или иное соотношение основных свойств, которое было названо типом высшей нервной деят-ти. Он вывел след.четыре типа:

- Сильный, уравновешенный и подвижный – живой тип

- Сильный, уравновешенный и инертный – спокойный, медлительный тип

- Сильный, неуравновешенный с преобладанием возбуждения над торможением – возбудимый, безудержный тип.

- Слабый тип.

Он также смог приписать каждому из этих типов название соответствующего темперамента по Гиппократу: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик.

4) свойства темп-та определяют динамику психол-й жизни человека

- предметная эргичность – отражает уровень потребности в освоении предметного мира, стремления к умственному и физическому труду.

- социальная эргичность – отражает уровень потребности в социальных контактах, стремления к лидерству.

- пластичность- отражает степень легкости или трудности переключения с одного предмета на другой

- социальная пластичность – отражает степень легкости или трудности переключения в ходе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.

-темп(скорость) отражает быстроту моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.

-социальный темп – отражает скоростные характеристики речедвигательных актов в процессе общения.

-эмоциональность- отражает эмоц-ть, чувствительность к неудачам в работе.

- соц.эмоциональность – отражает эмоц.чувствительность в коммуникативной сфере

5)Существует 4 основ.типа темп-та.

- Сангвиник- в качестве основного стремления имеет импульс к наслаждению, соединенный с легкой возбудимостью чувств и с их малой продолжительностью. Он увлекается всем, что ему приятно. Он любит строить проекты, но скоро их бросает. Его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Он в высшей степени подвижный, общительный человек, легко сходится с новыми людьми.

- Холерик – отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, поэтому он вспыльчив и несдержан. Увлекшись каким-либо делом, он чересчур налегает на свои силы. Ему трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного медленного темпа. В общении вспыльчив, нетерпелив, криклив.

-Флегматик – для него легче удержаться от быстрого принятия решения, чтобы прежде его обдумать. Он трудно раздражается, редко жалуется, переносит терпеливо свои страдания. Хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям. Он однообразен и невыразителен в мимике и интонации. Медленно привыкает к новым людям, отличается постоянством общения с одними и теми же людьми.

- Меланхолик – имеет склонность к печали. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость. Незначительный повод может вызвать у него слезы. Малейшая трудность заставляет его опускать руки. Он неэнергичен, ненастойчив, необщителен, его пугает новая обстановка, новые люди.

Дидактическое обеспечение: Традиционные методы: 1) словесные (проведение урока в лекционной форме)2) наглядные методы: таблицы, иллюстрации.

  1.  Предложите и обоснуйте проект проведения семинарского занятия по теме «Темперамент»

тема: темп-т

Цели: - повторение и закрепление знаний;- развитие культуры и научного мышления;-познавательная мотивация;- профессиональное использование знаний в учебных условиях;- педагогическое общение. 

дополнит.литература:  Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах, Введение в психологию под ред. А.В.Петровского, Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2000, Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- СПб.: Свет, 2000

Вопросы к обсуждению: общее понятие о темп-те, история представлений о тем-те, классификация видов темп-та, темп-т и деят-ть

Распределение тем для сообщений (разделение на группы) предварительные консультации. Критерии оценки выступлений: соответствие содержания выступления теме, проработанность вопроса (полнота сообщения), разносторонность во взгляде на тему, привлечение цитат авторов, занимавшихся данной темой, культура речи и профессиональность мышления, использование наглядных материалов

Приемы проведения: вводное слово преподавателя, выступления и сообщения по заданным темам, дискуссии по темам, подведение итогов, анализ сообщений, оценка выступлений.

  1.  Предложите и обоснуйте проект проведения практического занятия по теме «Темперамент»

Цели: экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений; диагностика типов темперамента у учащихся

Методики:

  1.  Привести примеры темп-та известных исторических персонажей или деятелей культуры. ( Крылов, Кутузов – флегматики, Пушкин, Суворов – холерики, Наполеон – сангвиник, Гоголь, Чайковский – меланхолики)
  2.   Провести диагностику личностных особенностей учащихся, используя различные методики (Психогеометрический тест Сьюзен Деллингер, Опросник Айзенка,Опросник формально – динамических свойств индивидуальности Русалова

3.     Разыграть с учащимися сценки, которые описывали бы различные типы тем-та (сценка со шляпой)

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78923. Коммуникативность как условие создания СГЗ 28.5 KB
  Отдельный ученый индивидуальный субъект познания как правило включен в состав научного коллектива лаборатории кафедры института научного кружка или школы. Общение в формах сотрудничества соавторства и конкуренции научного руководства и ученичества преследует цели достижения взаимопонимания между учеными и в итоге обеспечивает достижение конечного результата получение нового знания. В процессе коммуникации ученых обществоведов и гуманитариев обеспечивается: а социализация молодых ученых усвоение и передача накопленного...
78924. Моральная ответственность за введение научных конвенций 31.5 KB
  Моральная ответственность за введение научных конвенций. Социальный характер конвенций в общественных и гуманитарных науках пытаются обосновать различными способами: посредством их связи с идеалами нормами и оценками имеющими социальное происхождение К. Социальный характер таких конвенций проявляется также в ответственности ученого за их введение изменение или отказ от них. Подробнее специфика конвенций социальногуманитарных наук раскрыта в работах К.
78925. Рациональное, объективное, истинное в СГН 32 KB
  При рассмотрении проблемы истины важно уяснить специфику ее классической неклассической и постнеклассической трактовки а также особенности современного понимания ряда частных вопросов: ситуативность и объективный характер истин социальногуманитарных наук; их взаимосвязь с социальной реальностью; экзистенциальноантропологический подход к истине в гуманитарном знании. Вследствие этого а также вследствие традиций и особенностей каждой из наук они могут пользоваться преимущественно классической неклассической или постнеклассической...
78926. Природа и типы объяснений в СГН 27 KB
  Объяснение логикометодологическая процедура экспликации сущности одного явления через другое имеющее статус достоверного очевидного. Научное объяснение должно отвечать двум требованиям: 1 адекватности его аргументы и характеристики должны иметь непосредственное отношение к предметам явлениям событиям которые они объясняют; 2 принципиальной проверяемости непосредственно или через следствия. По своей логической структуре объяснение представляет рассуждение или умозаключение посылки которого содержат информацию необходимую для...
78927. Объяснение и понимание в СГН 32.5 KB
  Объяснение и понимание в СГН. Объяснение логикометодологическая процедура экспликации сущности одного явления через другое имеющее статус достоверного очевидного. Научное объяснение должно отвечать двум требованиям: 1 адекватности его аргументы и характеристики должны иметь непосредственное отношение к предметам явлениям событиям которые они объясняют; 2 принципиальной проверяемости непосредственно или через следствия. По своей логической структуре объяснение представляет рассуждение или умозаключение посылки которого содержат...
78928. Понимание в гуманитарных науках 27.5 KB
  Понимание в гуманитарных науках. В гуманитарном знании в качестве оснований для объяснения часто выступают типологии а процедуры объяснения с необходимостью дополняются пониманием и интерпретацией. По эвристическим возможностям понимание не уступает рациональному способу познания но значительно расширяет палитру познавательных средств включая в них интуицию чувства переживание. Понимание предполагает проникновение на мотивационный интенциональный уровень человеческой деятельности либо а путем психологического вживания в цели...
78929. Объяснение и понимание в социологии, экономике, психологи 31.5 KB
  Объяснение и понимание в социологии экономике психологи и т. понимающей социологии во второй половине 19 века в философской подпочве социальнонаучного знания в лице Джамбаттиста Вико Фридриха Шлейермахера и всех тех кто различал социальный мир и мир природы и в связи с этим заявляли о необходимости выработки особых методов познания социального мира. Формирование из этой концепции понимания в социологии. Вычленение социологии как отдельного знания из социальной философии О.
78930. Вера, знание и сомнение в СГН 24.5 KB
  Вера знание и сомнение в СГН. Это означает вопервых что вера есть известие весть надеющихся то есть вера раскрывает выявляет тех кто надеется на чтото во что они верят или хотят верить. Вовторых вера обнаруживает то что невидимо недоступно простому взгляду обыкновенному глазу. Другими словами вера это сверхвйдение дополнительное умозрение таинственный если угодно магический или мистический свет с помощью которого человек видит то что не видит человек без веры.
78931. Основные исследовательские программы СГН 29 KB
  Убежденность в том что опираясь на рационализм можно раскрыть глубинную устойчивую внутреннюю основу любого социального объекта лежала в основе поиска экономистами фундаментального экономического отношения историками основного фактора исторического развития юристами центральной идеи права философами социологами и психологами рациональной сущности общества и человека. Прежде культура понималась как деятельность как правило творческая направленная на реализацию природной сущности человека. Теперь культура стала рассматриваться...