25141

Фіхте: філософія як науковчення

Доклад

Логика и философия

Фіхте: філософія як науковчення Фіхте послідовник Канта. Фіхте: Моя система є ніщо інше як система Канта тобто вона містить той же погляд на предмет але у своєму способі викладення вона жодним чином не залежить від викладення Канта. Фіхте намагався покращити зміни світ. Фіхте ідеаліст.

Украинкский

2013-08-12

23.5 KB

3 чел.

30. Фіхте: філософія як науковчення

Фіхте – послідовник Канта. Його філософія є логічним розвитком кантівських принципів. Фіхте: «Моя система – є ніщо інше, як система Канта, тобто вона містить той же погляд на предмет, але у своєму способі викладення вона жодним чином не залежить від викладення Канта».

Основна проблема, яка виявилась невирішеною у Канта – це можливість науки як такої. Фіхте намагався покращити, зміни світ. А знаряддям для зміни світу є наука, але наука не може бути без філософією, саме так і з’являється вчення про науку або науко вчення.

Фіхте – ідеаліст. Він вважає, що існує 2 способи розбудови філософських систем: ідеалістичний та догматичний. За умов догматизму, ми визначаємо свідомість як продукт впливу речей. За таких умов ми виявляємося абсолютно неспроможними пояснити факт самосвідомості. Тому Фіхте віддає перевагу ідеалізму. Основний принцип ідеалістичної філософії – самосвідомість. Саме з неї, за Фіхте, і має бути виведене буття.

Основна категорія філософії Фіхте – це діяльність. Саме через діяльність людина здійснює своє призначення. Це прояв самосвідомості. Основу системи науко вчення складають 3 положення: Я покладає Я, Я покладає не-Я, Я покладає Я і не-Я.

1) Я покладає Я означає наявність свідомості. Перше, що ми фіксуємо в процесі пізнання є констатація самототожності  самого Я. Інакше кажучи, для того, щоб процес пізнання, необхідне існування такої інстанції, яка б цей процес здійснювала. Такою вихідною інстанцією, за Фіхте, є Я. Це Я носить надіндивідуальний характер, це чистий людський дух.

2) Будь-яка діяльність на щось спрямована. Діяльність Я покладена на «щось» поза цим Я, яке Фіхте називає не-Я, яке є продуктом Я, що самовизначається, це певна форма самообмеження Я.

3) єдність суб’єктивного та об’єктивного. Ніякого незалежного від свідомості світу не існує, а якби такий світ існував, ми б про нього нічого не могли сказати. А все те, що ми визначаємо як «матеріальний світ» залежить від свідомості бодай тим, що лише завдяки їй стає можливим його поняття. Тобто лише завдяки свідомості ми можемо сказати як про матеріальний світ, так і висувати припущення щодо його незалежності та автономності.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63251. Диктатура Юлія Цезаря 25.34 KB
  Після цього уроку учні зможуть: називати час громадянської війни в Римі диктатури Гая Юлія Цезаря; показувати на карті напрями походів Гая Юлія Цезаря; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття диктатор...
63252. Римська імперія в І—II ст. нашої ери 29.75 KB
  Ознайомитися із системою державного управління що склалася за часів правління Августа; удосконалити вміння давати характеристику історичної особистості. Очікувані Після цього уроку учні зможуть: називати час правління Октавіана Августа органи влади імперії...
63253. Римська культура 27.61 KB
  Мета: ознайомитися з основними досягненнями культури Давнього Риму, простежити звязок між грецькою та римською культурами; удосконалити навички складання плану параграфа; визначити роль римської культури в розвитку світової культури.
63254. Місто Рим і життя його мешканців 20.61 KB
  Мета: дати уявлення про життя столиці Римської імперії та побут римських громадян; знайомити школярів із визначними памятками Риму підвищити рівень загальної культури учнів.
63255. Виникнення християнства 25.65 KB
  Мета: ознайомити учнів з історією виникнення і перших етапів існування християнства; схарактеризувати діяльність перших християнських громад та їхнє становище в римській державі; зясувати причини швидкого поширення вчення Ісуса Христа.
63256. Урок узагальнення з теми «Падіння республіки та рання імперія» 22.26 KB
  Які події періоду що розглядається вам найбільше запамяталися Яка подія відбулася 15 березня 44 р. Скільки років минуло від убивства Цезаря до проголошення Октавіана принцепсом Скільки років тривало одноосібне правління Октавіана Які династії правили...
63258. Римська імперія в III ст. нашої ери 26.11 KB
  Мета: ознайомити учнів з особливостями господарського розвитку і політичного життя Римської імперії в III ст. Після цього уроку учні зможуть: називати час вторгнення варварів; показувати на карті територію Римської імперії в III ст. територію розселення варварських племен...
63259. Пізня Римська імперія IV—V ст. нашої ери 26.17 KB
  Мета: розглянути основні положення реформ Діоклетіана і Константина простежити процес поділу Римської імперії на Західну і Східну; удосконалити навички встановлення причиннонаслідкових звязків порівняння однотипних історичних явищ.