25145

Mожливості та межі наукового пізнання

Доклад

Логика и философия

Різні види пізнання порізному виконують цю роль. Тому основна задача наукового пізнання – вияснити закони у відповідності з якими змінюються та розвиваються об’єкти. Орієнтація науки на вивчення об’єктів котрі можуть бути включені в діяльність чи актуально чи потенційно як можливі об’єкти її майбутнього перетворення і їх дослідження як таких що підкоряються загальним законам розвитку та функціонування складає головну особливість наукового пізнання.

Украинкский

2013-08-12

32 KB

0 чел.

Mожливості та межі наукового пізнання

Наука, як і інші форми пізнання (мистецтво, етика, філософія, буденне пізнання) є необхідною для регуляції людської діяльності. Різні види пізнання по-різному виконують цю роль.

Наука ставить за мету передбачити процес перетворення(преобразования) предметів діяльності (об’єкт у вихідному стані) у відповідні продукти (об’єкт в кінечному стані). Це перетворення завжди визначено сутнісними зв’язками, законами розвитку та зміни об’єктів, і сама діяльність може бути успішною лише тоді, коли узгоджується з цими законами. Тому, основна задача наукового пізнання – вияснити закони, у відповідності з якими змінюються та розвиваються об’єкти.

Процеси перетворення в природі вивчають природничі та технічні науки, процеси зміни в соціальних об’єктах – соціально-гуманітарні науки. Оскільки в діяльності можуть перетворюватися різноманітні об’єкти – предмети природи, людина, стани її свідомості, підсистеми суспільства, знакові об’єкти, що функціонують в якості феноменів культури і т.п., - остільки всі вони можуть стати предметами наукового дослідження.

Орієнтація науки на вивчення об’єктів, котрі можуть бути включені в діяльність (чи актуально, чи потенційно як можливі об’єкти її майбутнього перетворення), і їх дослідження як таких, що підкоряються загальним законам розвитку та функціонування, складає головну особливість наукового пізнання.

Наукове пізнання не обмежується вивченням предметних зв’язків, котрі можуть бути освоєні рамках наявних, історично склавшихся на даному етапі розвитку цивілізації типів діяльності. Мета науки передбачити можливі в майбутньому зв’язки та їх зміни. Тобто наукове пізнання націлене на освоєння і таких об’єктів котрі не можуть бути реалізованими зараз, але можуть бути залучені до людської практики в майбутньому.

Наукове пізнання має свій особливий пердмет, об’єкт, методологію, мову, та суб’єкт.

Наукове пізнання виділяє для себе тільки предметну структуру дійсності і розглядає все тільки через призму цієї структури. Тобто, наукове пізнання завжди має справу з предметами. Саме тут і виникає межа наукового пізнання – коли наука зустрічається з самим суб’єктом діяльності, його цілями, цінностями, станами його свідомості. Власне наука може досліджувати всі феномени життя людини, її психіки, культури, але тільки як предмети, що підкорюються об’єктивним законам. Суб’єктивну сторону діяльності наука також вивчає, але як особливий об’єкт. А там де наука неможе сконструювати предмет і визначити закони його існування, там закінчується право науки.

Отже, наука може вивчати все в людському житті, але в особливому ракурсі і під особливим кутом зору. Цей особливий ракурс предметності виражає  одночасно і обмеженість і безмежність наукового пізнання, оскільки людина володіючи свободою волі є суб’єктом і об’єктом одночасно. В суб’єктному бутті не всі стани можуть бути вичерпані науковим пізнанням. Обмеженість наукового пізнання компенсується іншими формами осягнення світу – мистецтвом, релігією, мораллю, філософією.   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7946. Роль природно-історичного середовища і спадковості у формуванні та розвитку людини 46.5 KB
  Тема уроку: Роль природно-історичного середовища і спадковості у формуванні та розвитку людини. Мета уроку: З’ясувати роль природно-історичного середовища і спадковості у формуванні та розвитку людини, сформувати природні, соціокультурні та дух...
7947. Сутність людини та сенс людського життя 22.85 KB
  Тема Сутність людини та сенс людського життя Мета: Проаналізувати та визначити основні поняття сутності людини та сенсу людського життя розвивати вміння критично аналізувати різні точки зору на певну проблему виховувати толерантне ставлення до пра...
7948. Ценообразование. Конспект лекций 526.5 KB
  В конспекте лекций изложены основные подходы к ценообразованию на современном этапе, рассмотрены вопросы государственного регулирования цен и ценовой политики предприятия. Содержание Введение...
7949. Понятие внутренней картины болезни и здоровья 283.5 KB
  Понятие внутренней картины болезни и здоровья. Определение понятия внутренняя картина болезни. Внутренняя картина болезни = понятие, введенное отечественным терапевтом Романом Альбертовичем Лурией. Лурия Роман Альбертович, (1874-1944гг)...
7950. Педагогика. Ответы на государственный экзамен 745 KB
  № 1. Предмет и задачи педагогической науки. Методы научно-педагогического исследования. 3 № 2. Закономерности и принципы целостного пед процесса. 6 №3. Сущность воспитания. Современные подходы к воспитанию (В) 9 № 4. Биологическое и соц. в ра...
7951. Педагогическая психология. Учебное пособие 1.49 MB
  В основе пособия - деятельностная теория учения, изложение ее сопровождается различными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школьников рассматривается учение как один из видов деятельности выявляются его мотивы, за...
7952. Педагогическая психология. Учебник 1.96 MB
  Педагогическая психология Содержание ЧАСТЬ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ Глава. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного знания. Общенаучная характеристика педагогической психологии...
7953. Специальная педагогика. Учебное пособие 2.02 MB
  На страницах американских педагогических журналов пятнадцать лет назад обсуждались проблемы взаимодействия массового образования и образования лиц с недостатками в развитии (инвалидов). Отмечалась изолированность одной системы от другой, нежелание у...
7954. Педагогика. Учебник 2.86 MB
  В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогич...