25145

Mожливості та межі наукового пізнання

Доклад

Логика и философия

Різні види пізнання порізному виконують цю роль. Тому основна задача наукового пізнання вияснити закони у відповідності з якими змінюються та розвиваються обєкти. Орієнтація науки на вивчення обєктів котрі можуть бути включені в діяльність чи актуально чи потенційно як можливі обєкти її майбутнього перетворення і їх дослідження як таких що підкоряються загальним законам розвитку та функціонування складає головну особливість наукового пізнання.

Украинкский

2013-08-12

32 KB

0 чел.

Mожливості та межі наукового пізнання

Наука, як і інші форми пізнання (мистецтво, етика, філософія, буденне пізнання) є необхідною для регуляції людської діяльності. Різні види пізнання по-різному виконують цю роль.

Наука ставить за мету передбачити процес перетворення(преобразования) предметів діяльності (об’єкт у вихідному стані) у відповідні продукти (об’єкт в кінечному стані). Це перетворення завжди визначено сутнісними зв’язками, законами розвитку та зміни об’єктів, і сама діяльність може бути успішною лише тоді, коли узгоджується з цими законами. Тому, основна задача наукового пізнання – вияснити закони, у відповідності з якими змінюються та розвиваються об’єкти.

Процеси перетворення в природі вивчають природничі та технічні науки, процеси зміни в соціальних об’єктах – соціально-гуманітарні науки. Оскільки в діяльності можуть перетворюватися різноманітні об’єкти – предмети природи, людина, стани її свідомості, підсистеми суспільства, знакові об’єкти, що функціонують в якості феноменів культури і т.п., - остільки всі вони можуть стати предметами наукового дослідження.

Орієнтація науки на вивчення об’єктів, котрі можуть бути включені в діяльність (чи актуально, чи потенційно як можливі об’єкти її майбутнього перетворення), і їх дослідження як таких, що підкоряються загальним законам розвитку та функціонування, складає головну особливість наукового пізнання.

Наукове пізнання не обмежується вивченням предметних зв’язків, котрі можуть бути освоєні рамках наявних, історично склавшихся на даному етапі розвитку цивілізації типів діяльності. Мета науки передбачити можливі в майбутньому зв’язки та їх зміни. Тобто наукове пізнання націлене на освоєння і таких об’єктів котрі не можуть бути реалізованими зараз, але можуть бути залучені до людської практики в майбутньому.

Наукове пізнання має свій особливий пердмет, об’єкт, методологію, мову, та суб’єкт.

Наукове пізнання виділяє для себе тільки предметну структуру дійсності і розглядає все тільки через призму цієї структури. Тобто, наукове пізнання завжди має справу з предметами. Саме тут і виникає межа наукового пізнання – коли наука зустрічається з самим суб’єктом діяльності, його цілями, цінностями, станами його свідомості. Власне наука може досліджувати всі феномени життя людини, її психіки, культури, але тільки як предмети, що підкорюються об’єктивним законам. Суб’єктивну сторону діяльності наука також вивчає, але як особливий об’єкт. А там де наука неможе сконструювати предмет і визначити закони його існування, там закінчується право науки.

Отже, наука може вивчати все в людському житті, але в особливому ракурсі і під особливим кутом зору. Цей особливий ракурс предметності виражає  одночасно і обмеженість і безмежність наукового пізнання, оскільки людина володіючи свободою волі є суб’єктом і об’єктом одночасно. В суб’єктному бутті не всі стани можуть бути вичерпані науковим пізнанням. Обмеженість наукового пізнання компенсується іншими формами осягнення світу – мистецтвом, релігією, мораллю, філософією.   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46108. Предупреждение речевых нарушений. Формы и методы профилактического воздействия в системе общегосударственных мероприятий 25 KB
  Одним из важных направлений развития логопедической помощи населению является предупреждение речевых нарушений и последствий речевой патологии. Своевременное генетическое консультирование будущих родителей с целью предупреждения развития тех или иных отклонений в нервопсихическом и в частности речевом развитии ребенка. Для своевременного развития речи мать и другие лица окружающие ребенка должны постоянно общаться с ним стремясь вызвать ответную реакцию. Стимуляция формирования речевой функции имеет большое значение для развития...
46109. Анализ условий нормального речевого развития ребенка. Этапы нормального речевого онтогенеза 17.5 KB
  Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослого и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики от нормального окружения и от воспитания и обучения которое начинается с первых дней его жизни. Этапы становления речи детей Леонтьев. В это же время путем подражания ребенок постепенно перенимает элементы звучащей речи.Преддошкольный от 1года до 3 лет Характеристика: этап становления активной речи.
46110. Теоретические основы логопсихологии. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи 20.5 KB
  Психологическая характеристика детей с нарушениями речи. Объект психика лиц с патологией речи. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи. Ранний возраст 13 года Этот возраст является сензитивным чувствительным периодом становления речи.
46111. Характеристика педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями. Проблемы интеграции детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями 23.5 KB
  Характеристика педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями. Проблемы интеграции детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты Системы логопедического и педагогического обследования детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями В целом проводится комплексное психологопедагогическое обследование психолог педагоги логопед Цель: выявить отклонения направить ребенка в соответствующее образовательное учреждение Задачи обследования: 1....
46112. Семейное воспитание детей с нарушениями речи: содержание, формы, и стили семейного воспитания 14 KB
  Семейное воспитание детей с нарушениями речи: содержание формы и стили семейного воспитания. Семья основная на браке или кровном родстве малая группа члены которой связаны общностью быта взаимной моральной ответственностью в ней вырабатываются совокупность нормы и образцов регламентирущих взаимодействий между супругами детьми детей между собой. детоцентрическая все интересы подчинены ребенку детей формируется высокая самооценка 3.сексуальноэротическая Специфические функции семей имеющих детей с нарушениями в развитии 1.
46113. Принципы, задачи, содержание логоритмического воспитания детей с речевой патологией 26 KB
  Принципы задачи содержание логоритмического воспитания детей с речевой патологией. Принципы ЛР. Общедидактические принципы 1. принцип наглядности Обуславливает широкое взаимодействие показателей всех внешних и внутренних анализаторов.
46114. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении школьников с ТНР 18.5 KB
  Развитие речи в школе Vвида специальный вид деятельности учителя и учащихся направленных на овладение речью. Vв используется 3 основных подхода к литературному развитию учащихся школы общего назначения: психолингвистический лингводидактический методика преподавания литературы МПЛ 1 психолингвистический подход Достижение наибольшей эффективности работы по развитию речи на уровне литературы способствует применение психолингвистического подхода Психолингвистический термин Речевая деятельность система речевых действий...
46115. Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями 12.5 KB
  Предмет и задачи начального обучения математике детей с речевыми нарушениями. МПМ методика преподавания математике наука предметом которой является обучение математике на всех уровнях обучения начиная с дошкольного учреждения и заканчивая высшей школой. объект содержание методы средства Обучение математике решает развивающие образовательные воспитательные задачи: 1 образовательные : Ученики должны получить знания умения: представления о натуральном числе и числе 0.
46116. Лингвистические и психологические основы методики развития речи детей. Задачи, принципы и направления работы по развитию речи 13.5 KB
  Лингвистические и психологические основы методики развития речи детей. Задачи принципы и направления работы по развитию речи. деятельности по формированию речи у детей дошкольного возраста. Задачи работы по развитию речи направления работы : Воспитание ЗКР.