25151

Поняття трансцедентальної філософії у Канта

Доклад

Логика и философия

Виокремлює три здатності людської душі яким відповідають три його критики – здатність пізнання критика чистого розуму здатність бажання критика практичного розуму здатність до почуття задоволення і незадоволення критика здатності до судження. В пізнанні не наше уявлення узгоджується з предметом а предмет узгоджується з нашим уявленням тобто людина сама конструює предмет свого пізнання. Трансцедентальне –всяке пізнання яке займається не стільки предметами скільки видами нашего пізнання предметів оскільки це пізнання є можливим...

Украинкский

2013-08-12

28.5 KB

2 чел.

11.Поняття трансцедентальної філософії у Канта

Творчість Канта поділяється на два періоди: докритичний (1749 - 1781) природничонаукова і метафізична проблематика і критичний (1781 - 1804) – трансцедентальна філософія

Вихідний пункт кантівського критицизму – догматизм – прагнення розуму просуватися вперед в пізнанні без попередньої критики здатності самого розуму.

Виокремлює три здатності людської душі, яким відповідають три його критики – здатність  пізнання (критика чистого розуму), здатність бажання (критика практичного розуму), здатність до почуття задоволення і незадоволення (критика здатності до судження).

Головне питання кантівської філософії –  Що такє людина? Воно поділяється на три питання, які відповідають трьом його критикам: Що я можу знати? Що я маю робити? На що я можу сподіватися?

Здійснює революційний (коперніканський) поворот в філософії:

1. В пізнанні не наше уявлення узгоджується з предметом, а предмет узгоджується з нашим уявленням, тобто людина сама конструює предмет свого пізнання.

2. Автономія моралі.

Трансцедентальне –всяке пізнання, яке займається не стільки предметами, скільки видами нашего пізнання предметів, оскільки це пізнання є можливим апріорі, це вчення про пізнавальні здатності, а саме про умови можливості нашого пізнання.

Трансцедентальне – (навідміну від трансцедентного – того, що існує ззовні свідомості, недустопно їй і тому, не може бути пізнаним) те, що імманентне свідомості, може бути пізнаним.

Теоретична філософія:

Головна проблема – знання – спільна для усіх теорій пізнання, але кантівський варіант відрізняється методом (який є трансцедентальним) – проблема умов моживості знання.

Питання Як можливе знання? деталізується наступним чином: як можливе апріорне знання (додосвідне)? Як можливі апріорні синтетичні судження? (ті, які уможливлюють розширення нашого знання)

Головне питання КЧР застосовується Кантом до трьох головних галузй знання – математики, природознавства, метафізики. Кант не ставить під сумнів можливість математики і природознавства як наукового знання, його цікавить лише умови їх можливості. Відносно математики це апріорні уявлення простору і часу, які лежать в основі споглядання, відносно природознавства – це апрорні категорії розсуду. Метафізиці Кант відмовляє в статусі науки, оскільки вона має справу з предметами, для яких відсутний аналог в емпіричному світі.

Практична філософія ставить питання про умови моживості моральності.

Естетика (“Критика здатності до судження”) – умови можливості естетичного задоволення людини.            

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54928. Валовой национальный продукт и методы его исчисления. Номинальный, реальный и потенциальный ВНП 20.34 KB
  Валовой национальный продукт – это рыночная стоимость конечных товаров и услуг, произведенных в течение года факторами производства, принадлежащими гражданам данной страны независимо от их местонахождения. Существует три метода определения величины ВНП: - метод конечного использования – определение ВНП как суммы расходов
54931. Национальное богатство, отраслевая и секторальная структура национальной экономики 19.19 KB
  Ведущей отраслью хозяйства страны является промышленность, так как она дает больше 50% совокупного общественного продукта, в ней сконцентрировано половина основных фондов страны и она объединяет большую часть трудовых ресурсов.
54932. Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6 230.5 KB
  Цели урока: Образовательная расширение представлений учащихся об устройстве и назначении токарно-винторезного станка ТВ-6; Воспитательная приветь качества аккуратности и собранности при выполнении трудовых операциях на токарно-винторезном станке; Развивающая развить навыки при работе на токарно-винторезном станке.
54933. Производственная структура предприятия. Структура основного производства 54.5 KB
  В зависимости от методов обработки изделий на предприятиях появляются соответствующие подразделения а в аппарате управления соответствующие функции и звенья. Каждое предприятие состоит из производств цехов участков хозяйств органов управления и организаций по обслуживанию работников предприятия. Четкая классификация и установление взаимосвязей между ними позволяют обоснованно организовать ход производства и рационально сформировать структуру предприятия.
54934. Введение. Встречаем старых друзей 480.5 KB
  The problem of learning languages is very important today. Foreign languages are socially demanded especially at the present time when the progress in science and technology has led to an explosion of knowledge and has contributed to an overflow of information. The total knowledge of mankind is known to double every seven years. Foreign languages are needed as the main and most efficient means of information exchange of the people of our planet.
54935. Основы потребительского поведения 63.5 KB
  Данная востребованность связана с тем что все мы в конечном итоге являемся потребителями и должны иметь представление о своих правах. Цель: Уяснение сущности и специфики потребительского поведения; Сформировать знания умения и навыки по данной теме необходимые ученику в жизни; Развить культуру экономического мышления; Задачи: Образовательные: Изучение потребительского поведения; Дать учащимся общие представления об особенностях существующей рыночной ситуации; Познакомить с потребительскими правами и услугами; Познакомить с...
54936. Напряжение. Расчет работы в электрическом поле 63.5 KB
  Цель урока: Обеспечить усвоение понятия напряжение его условного обозначения единицы в СИ понимание энергетического смысла напряжения формирование умения выделять существенные признаки понятия напряжение. Задачи Обучающие: продолжить формирование понятий напряжение работа; продолжить формирование умений и навыков решать разноуровневые задачи.