25177

«ПОВСТАННЯ МАС» як проблема історії ХХ ст.. (Х. Ортега-і-Гассет)

Доклад

Логика и философия

Маса за ОртегоюіГасеттом це середня людина без обличчя загальний тип. Маса – це кожен хто сприймає себе як усіх інших тобто маса поглинає особистість тому залишається посередність. Маса завжди має жагу до відновлення переходить до насилля це є одичавінням процес розпаду у розумінні ортегаіГассета тому маса переходить до прямих форм дії губить духовні форми. Маса ненавидить тих хто до неї не входить.

Украинкский

2013-08-12

24.5 KB

14 чел.

32. «ПОВСТАННЯ МАС» як проблема історії ХХ ст.. (Х. Ортега-і-Гассет).

Ця робота була написана у 1930 році. Метою її написання Ортега-і-Гассет вважав визначити причини незлагоди тогочасного суспільства, оскільки за зараз весь світ є масою. І тому виникає дана проблема в ХХ столітті, історія постає як лабораторія, де проводяться досліди, щоб відшукати універсальну форму суспільного життя, вона є непередбачуваною. Лише історичне знання є способом збереження цивілізації, що дає змогу для її продовження. Серед таких дослідів можна назвати: лібералізм, демократію, технічний прогрес.  Філософ вважав, що тогочасне життя занадто насичене, але рішення, які приймаються впливають на нашу подальшу долю. Тому вибір рішення є основною категорією життя. Ця категорія залежить від характеру суспільства.

Під суспільством Ортега-і-Гассет розумів меншість та маси. Цей поділ є типологічним, а не соціологічним. Тому філософ виокремлює два класи людей: 1) ті, хто вимагає від себе багато і не боїться труднощів; 2) ті, хто пливе за течією.

Маса, за Ортегою-і-Гасеттом, це середня людина без обличчя, загальний тип. Ріст маси передбачає спів падіння мети, думки, образу життя. Маса – це кожен, хто сприймає себе як  усіх інших, тобто маса поглинає особистість, тому залишається посередність. Взагалі, в масу вдихнули силу сучасного прогресу. Але забули про духовність. Масова людина відчуває себе досконалою. Тому не намагається підвищити свій інтелектуальний рівень.  Філософ описує головні риси масової людини, серед них: нестримний ріст бажань, вроджена невдячність, не переймання джерелами благополуччя. Маса завжди має жагу до відновлення, переходить до насилля, це є одичавінням (процес розпаду у розумінні ортега-і-Гассета), тому маса переходить до прямих форм дії, губить духовні форми. Маса ненавидить тих, хто до неї не входить. Також для маси не існує основ світу, вони виникають ніби-то стихійно.

Від натовпу виокремлюється меншість, таких людей називають «конформістами». Меншість вимагає від себе більше, ніж усі інші. Але якщо людина не спроможна відчути себе особистістю, то вона почуває себе сірою, а не масою. В добре організованому суспільстві маса не діє сама по собі, її ведуть дії спрямовують. Якщо ж маса діє самовільно, то вона йде проти своєї сутності. Тоді влада постає як техніка керування масами.

Загрозою для тогочасного суспільства також є держава. За думкою, Ортега-і-Гассет держава зараза захоплює усе, тому вона, як і маса є безликістю. Держава перетворює людину на машину, але маса може діяти самовільно через державні механізми. Масова людина в Європі втратила моральність, у неї відраза до обовязку, і це є духовні плоди ідеологічного розгалуження Європи. Такий песимістичний висновок автора.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82546. Задания, направленные на развитие памяти у детей младшего школьного возраста с ЗПР 24 KB
  Развитие визуальной памяти Точки. Детям поочередно предъявляется несколько предметных картинок от 3 до 7 которые они затем воспроизводят по памяти в тетради. Детям предлагается по памяти подробно описать внешность одноклассника интерьер какоголибо помещения подробности пути в школу и т.
82547. Развитие памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 78.5 KB
  Ход игры Педагог ставит на стол один из шкафчиков из трехчетырех ящичков рассматривает его вместе с детьми. В следующий Раз спрятав игрушку педагог закрывает шкафчик ширмой и несколько раз отстукивает ладонью по столу или вместе с детьми отхлопывает. К игре Найди половинку Педагог предлагает детям рассмотреть картинки контурные чернобелые назвать изображенные предметы и подобрать таблички если эти слова есть в словаре ребенка. Затем педагог предлагает картинку из второго набора в котором предметы изображены с обратной стороны.
82553. Рекомендации по развитию мышления у детей с ЗПР 34.5 KB
  Составление рассказов имеет чрезвычайно важное значение и для развития речи обогащения словарного запаса стимулирует воображение и фантазию. Детям предлагается придумать три слова не связанные по смыслу например озеро карандаш и медведь. Затем дается задание составить как можно больше предложений которые обязательно включали бы в себя эти три слова можно менять падеж и использовать другие слова. Берут любые три слова например: собака помидор солнце.
82554. Игры на развитие мышления у детей дошкольного возраста 34 KB
  Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.