25194

Гадамер про герменевтичний досвід і природу філософської істини

Доклад

Логика и философия

Мета філософської герменевтики – порятунок цілісного досвіду сприйняття світу. Більшість людських проблем пов’язані з збідненням досвіду ФГ. Вчить дотримуватися набутого досвіду. Герменевтичний досвід не може не залежити від наших упереджень попереднього досвіду.

Украинкский

2013-08-12

24.5 KB

1 чел.

49.Гадамер про герменевтичний досвід і природу філософської істини

 Ганс-Георг Гадамер – нім.філософ ХХ ст. – один з засновників філософської герменевтики (початкове значення – мистецтво інтерпретації; слово походить від ім’я давньогр.бога Гермеса – посланця верховних богів з метою роз’яснення людям божественної волі) – вчення про феномен розуміння.

 Головна ідея: обґрунтування онтологічного статусу розуміння – як способу людського буття у світі.

 Мета філософської герменевтики – порятунок цілісного досвіду сприйняття світу. Більшість людських проблем пов’язані з збідненням досвіду, ФГ. Вчить дотримуватися набутого досвіду.

 Ф.Г. звільняється від поклоніння методу природничого знання (обґрунтування, пояснення) та його критеріїв істини (об‘єктивність, точність). Насправді будь-яке розрізнення природничого і

Науковий досвід – це завжди втрата конкретності (пізнання, яке починається з чистого паперу). Герменевтичний досвід не може не залежити від наших упереджень (попереднього досвіду). Досвід людини функціонує за принципом герменевтичного кола – ціле познається через його частини і навпаки. Такий процес не має вихідного пункту, а будь-яке  нове знання завжди сприяє переосмисленню вже відомого. Ключове поняття – негативність досвіду – досвід завжди є упередженим, він завжди є вже розпочатим (ми можемо пізнати чи зрозуміти щось нове лише тому, що в нас вже є певне знання); будь-яке збагачення нашого досвіду – це не механічне додавання нового знання, це завжди перетворення вже наявного досвіду. Дане розуміння досвіду близьке до гегелівської діалектики (теза-антитеза-синтез): негація тези антитезою дає новий зміст тезі і антитезі – синтез як збагачення досвіду – це і є характер людського досвіду. Негативність досвіду – це його діалектичність – зняття не є просто додаванням, а заперечення і збереження досвіду. Збагачуючи наш досвід ми трансформуємо весь наш попередній досвід.  Тому розуміння це завжди саморозуміння - будь-яке пізнання дозволяє нам краще зрозуміти самих себе.   

ФГ протистоїть класичні теорії пізнання (чітке розрізнення суб’єкту і об’єкту, дотримання методу, який відхиляє будь-які почуття, емоції). ФГ. – повернення до Античності – пошук практичних основ пізнання.

Істина може бути не лише наукова і об’єктивна, є ще і практична істина нашого повсякденного життя (істина розуміння або герменевтична істина), яка уможливлює наше сприйняття світу. Гадамер виокремлює різновиди людського досвіду, які мають стосунок до справжньої істини: мистецький досвід, досвід гуманітарних наук (історичний досвід) і моральний досвід. Осягнення буттєвої істини і є головною метою ФГ.   

  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

57594. Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов 2.73 MB
  Цели урока: Выявить особенности поэзии периода Великой Отечественной войны и ее роли в грозные годы. Обучающие: дать обзор поэзии периода Великой Отечественной войны; показать что поэзия как самый оперативный жанр соединяла высокие и патриотические чувства...
57595. Треугольники 5.19 MB
  Какую цель урока они бы перед собой поставили; Где встречаются треугольники Как данная тема урока используется в жизни для чего ее нужно изучать. Так как понятие треугольник уже знакомо учащимся то целесообразно организовать изучение нового материала в виде поисковой работы.
57596. Ее величество - Картошка 658 KB
  Определение темы и цели проекта Картофель второй хлеб. Формулирование проблемы Какой путь прошел картофель чтоб появиться на нашем столе Гипотеза и ее решение Картофель хлебу подспорье. Как выращивают картофель.
57597. КИЇВСЬКА РУСЬ НАПРИКІНЦІ Х – У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІ СТОЛІТТЯ 88 KB
  МЕТА - узагальнити і систематизувати знання учнів з історії Київської Русі, а також про видатних історичних осіб - київських князів і державців; закріпити в ігровій формі уміння учнів працювати з поняттями, хронологією
57598. Культура Украины в XVI веке 67 KB
  Цель: определить условия и состояние развития культуры в Украине в XVI веке охарактеризовать влияние данных условий на развитие образования книгопечатания и искусства; развивать у учащихся умение самостоятельно работать с разными источниками информации...
57599. Окупаційний режим. Рух Опору в Україні 1.78 MB
  Головна увага викладача історії зосереджується на використанні нових педагогічних технологій, які б стимулювали пізнавальний інтерес до історії свого народу, його минулого та сучасного буття; відроджувати традиції свого народу; шанувати обряди та звичаї; аргументовано, на основі історичних фактів та свідчень очевидців відстоювати власні погляди на будь-яку проблему...
57600. Радянізація західних областей України у повоєнний період 88.5 KB
  Мета уроку: розкрити суперечливі складові та наслідки радянізації; розібрати особливості процесу відбудови в Західній Україні; формувати самостійне ставлення до складних історичних процесів, розуміння суперечності суспільного життя...
57601. ДЕРЖАВА З ЦЕНТРОМ У КИЄВІ. ПЕРШІ КНЯЗІ 94.5 KB
  І хоч Рюрик уже помер а його син Ігор поскандінавському Інґвар був ще замолодим щоб стати на чолі дружини Олег що був регентом опікуном доки Ігор не досягне повноліття зібрав дружину з варягів словян та фіннів узяв із собою Ігоря й поплив до Києва.
57602. Сталінська індустріалізація України. Друга і третя п’ятирічки 1.09 MB
  Мета уроку: Освітня: Визначити протиречиві тенденції 30х років Уяснити що друга і третя п’ятирічки були важливим етапом індустріалізації визначити дати другої та третьої п’ятирічок Визначити хронологічну послідовність головних подій...