25199

Поняття феномену в феноменологічній філософії

Доклад

Логика и философия

Він розрізняв даності зовнішнього досвіду фізичні феномени та безпосередньо очевидні психічні феномени які інтенційно містять у собі весь предмет. Феномени не подвоюють світ як деякі це вважають. Навпаки феномени показують виявляють себе як деяку цілісно схоплену одиницю.

Украинкский

2013-08-12

24 KB

1 чел.

52. Поняття феномену в феноменологічній філософії

Феномен (з грец. - являющееся) – те, що саме себе виявляє. Предтечією феноменології стало вчення Брентано. Він розрізняв даності зовнішнього досвіду (фізичні феномени) та безпосередньо очевидні психічні феномени, які інтенційно містять у собі весь предмет. Під впливом робіт Брентано з’являються перші праці Гуссерля, який традиційно вважається засновником феноменології.

Гуссерль розуміє феномен як безпосередню даність свідомості, як те, що саме собе являє, це певні сутності, що мають бути відкриті в діяльності нашого пізнання. Так, ми ніколи чуттєво не сприймаємо весь предмет: ми бачимо лише частину будинку, частину більярдного шару тощо. Але при цьому речі ми сприймаємо цілісно, а не по частинам. Це можливо завдяки перспективності нашого пізнання, інтенційності свідомості і, звісно, завдяки феноменам.

Феномени не подвоюють світ, як деякі це вважають. Вони не приховують нічого за речами, не відсилають нас до світу, який знаходиться за межами досвіду. Навпаки, феномени показують, виявляють себе як деяку цілісно схоплену «одиницю». На відміну від явищ, які не показуються, а лише здаються нам (Хайдегер: розрізнення феноменів та явищ).

Щоб схопити феномен, потрібно звільнитися від усього актуального (емпіричного, психічного). Це можливо завдяки редукції. Адже всі ми живемо в світі природної настанови – це буденна настанова свідомості, коли ми все сприймаємо природно, непроблематично. Це зовнішній світ, наше Я, інші Я – це інтерсуб’єктивний світ, світ, де індивідуальний досвід узгоджується з досвідом інших суб’єктів.

Значення феноменологічної редукції в очищенні свідомості від природної настанови, натуралізму та психологізму. Ми маємо утриматися від (епохе) від будь-яких тверджень про існування об’єктивного, зовнішнього світу, винесення його за дужки (ейдична редукція). Проте це не означає заперечення існування цього світу, а лише звільнення від природної настанови, щоб вирізнити саму по собі свідомість, як єдиний об’єкт аналізу. Також потрібно відмовитися від ідеї Бога (виявлення закономірностей в житті призводить до ідеї Бога), виключити своє психологічне я (емоції та почуття) (трансцендентальна редукція). І останнє, не претендувати ні на що, крім того, ми можемо достеменно довести.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51775. Урок -основная форма занятий спортивным играм в школе 116.5 KB
  Длительность урока колеблется от 30 45 мин до трех и более часов. План урока предусматривает его деление на несколько взаимосвязанных частей в которых решают различные задачи. Длительность частей зависит от общей продолжительности урока подготовленности занимающихся условий проведения и т. Подготовительная часть имеет целью организовать и подготовить занимающихся к выполнению основной задачи урока.
51777. Розвиток української мови 59.5 KB
  Мета: ознайомити з історичними етапами розвитку української мови; з тенденціями розвитку української мови зокрема її лексичного складу в наші дні; виховувати повагу й любов до української мови як державної та материнської виховувати патріотизм; розвивати увагу логічне й образне мислення удосконалювати навички роботи з підручником збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів. Науковці стверджують що протягом десятиріччя словниковий склад мови змінюється приблизно на 25. Із поверненням суспільства до національних традицій...
51780. Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст., стильове розмаїття літератури. Реалізм як напрям у світовій літературі 2.76 MB
  Тип уроку: комбінований. Гі де Мопассан ХІД УРОКУ I. Гі де Мопассан: Розрадьте мене; утіште мене; дайте мені помріяти; розчульте мене; дайте мені змогу здригнутися; дайте мені змогу поплакати; дайте мені привід для роздумів звернення до епіграфа уроку. Оголошення теми й мети уроку IV.
51781. ВИТОКИ ДЖАЗУ 530 KB
  Джексон переконатись яку важливу роль у житті людей відіграє естрадна музика; пояснити учням значення понять спірічуелс блюз джаз імпровізація;. розвивати вокально хорові навички зокрема навички кантиленного співу відчуття ритму слухацьку уяву; розвивати інтерес до творчості зірок російської естради; виховувати естетичний смак учнів; розвивати інтерес учнів до легкої музики зокрема джазової ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНЦІЙ: ТВОРЧОЇ МУЗИЧНОЇ ЖИТТЄВОЇ МУЗИЧНИЙ...
51782. Сучасний випускник школи – сформована особистість 36 KB
  Сучасний випускник школи сформована особистість Учительська професія це людинознавство постійне безперервне проникнення у складний духовний світ людини. Основні характерологічні орієнтири особистості випускника Вільна особистість. Особистість що має високий рівень самосвідомості громадянськості та самодисципліни. Така що поважає себе усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості здатна нести відповідальність перед собою та суспільством Гуманна особистість проявляє милосердя доброту здатність до...