25203

Філософія неогегельянства

Доклад

Логика и философия

Центральний пункт гегелівської діалектики вчення про протилежності оцінюється як хибне МакТаггарт. Абсолютний дух розглядається як сукупність індивідуальних свідомостей МакТаггарт як вища форма індивідуальності Бозанкет.

Украинкский

2013-08-13

28.5 KB

2 чел.

100. Філософія неогегельянства

Це рух в філософії кінця ХІХ – першої третини ХХ ст. 1930 р. створена міжнародна організація неогегельянства – „Гегелівський сад”. Основні представники: Ф.Бредлі, Б.Бозанкет, Дж.Мак-Таггарт, Р.Коллінгвуд (Великобританія), Дж.Ройє (США), Б.Кроче, Дж.Джентіле (Італія), Кронер, Кожен, Ж.Ипполіт.

Неогегельянство трансформує Гегелівське вчення про протиріччя, його погляди на співвідношення індивідуального і суспільного, на державу, особистість, релігію. Центральний пункт гегелівської діалектики – вчення про протилежності оцінюється як хибне (Мак-Таггарт). Ідея про протиріччя замінюється концепцією „синтезу відмінності”. Тріадична структура розгортання суперечностей замінена Б.Кроче діадой. Неогегельянство робить спробу синтезу гегелівського вчення абсолютного духу. Абсолютний дух розглядається як сукупність індивідуальних свідомостей (Мак-Таггарт), як вища форма індивідуальності (Бозанкет). Філософія духу, за Ж.Ипполітом, виявляє всезагальні характеристики людського існування. В неогегельянстві здійснена спроба інтерпретувати діалектичнй метод Гегеля як єдність раціонального по формі і ірраціонального за змістом. В області філософії історії, філософії культури представники неогегельянства стоять на різних, часто протилежних позиціях в залежності від своїх ідеологічних уподобань.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68567. Конкурс професійної майстерності «Щасливий разом з дітьми» 62.5 KB
  Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету. Обладнання: виставка творчих доробок учителів, що атестуються; портфоліо, плакат із висловом...
68570. ДІЄВІ ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ 53 KB
  Методична робота є однією з найважливіших ланок у діяльності закладу освіти оскільки забезпечує постійне навчання педагогів підвищення їх фахової майстерності знайомить із інноваційними процесами в освіті та залучає до активної творчої педагогічної діяльності
68571. Нетрадиційні форми проведення педагогічних рад. Педагогічна вітальня 60.5 KB
  Що ж таке педагогічна вітальня? Це форма методичної роботи, до якої залучаються не тільки вчителі, а й батьки, учні, представники органів місцевого самоврядування та громадських організацій. Виходячи із назви даної форми роботи «вітальня», можна зазначити, що на заходах такого типу повинні...
68572. Система научно-методической работы учебного учреждения как основа построения и реализации индивидуальной траектории профессионального развития педагога 75 KB
  Система научно-методической работы учебного учреждения как основа построения и реализации индивидуальной траектории профессионального развития педагога На современном этапе организации учебно-воспитательного процесса самым важным есть личность педагога его развитие его профессионализм.
68573. Розвиток творчого потенціалу педагога в системі науково-методичної роботи школи 83 KB
  У статті розглянуто проблему формування творчого потенціалу педагога у системі науковометодичної роботи школи. У цьому зв’язку виникає проблема вивчення розвитку і використання творчого потенціалу особистості актуалізується необхідність побудови та реалізації освітнього процесу що створює...
68574. Роль контролю, оцінювання та стимулювання навчальної діяльності у підвищенні її результативності та розвитку творчої активності учнів 217 KB
  Мета: на основі узагальнення досвіду, вивчення психолого-педагогічної літератури виявити основні причини неуспішності школярів та способи вирішення даної проблеми; з’ясувати, як впливають умови уроку на створення комфортних умов для самореалізації та самовдосконалення особистості учня й забезпечення...
68575. Найбільш типові помилки у роботі вчителів та шляхи їх подолання 536.5 KB
  Недосконалість сформованої етичної компетентності фахівця призводить до того що майбутній учитель не може правильно обрати тактику своєї поведінки. Учитель дуже тихо говорить окремі слова вимовляє нечітко учням важко стежити за ходом розповіді. Готуючись до уроку кілька разів запишіть пояснення...