25227

Поняття волі у філософії Шопенгауера та Нацше

Доклад

Логика и философия

Воля є центром мотивації свідомості внутрішньою сутністю людини. Саме воля спонукає нас до дії і весь світ у рух. Воля не має основи не підкоряється закону достатньої підстави а існує сама собою і для себе. Воля проявляється як обєктивна як природа включаючи і людське тіло так і субєктивно як свідома воля.

Украинкский

2013-08-13

23 KB

0 чел.

94. Поняття волі у філософії Шопенгауера та Нацше

Шопенгауер. Воля є центром мотивації свідомості, внутрішньою сутністю людини. Світ є світом об’єктивованих волею предметів, реалізацією волі. Саме воля спонукає нас до дії і весь світ у рух. Воля не має основи, не підкоряється закону достатньої підстави, а існує сама собою і для себе. Тому Шопергауер називає її абсолютною волею.

Воля проявляється як об’єктивна (як природа, включаючи і людське тіло), так і суб’єктивно – як свідома воля. Вона не має ніякої кінцевої мети і знаходиться у постійному прагненні, що і є єдиною її сутністю. Вічна незадоволеність волі породжує страждання.

Людське життя пройняте стражданням, проте людина сама винна в цьому. Вина полягає у волі до життя. Тому єдиним шляхом звільнитися від страждання є відмова від життя. Самогубство свідчить, що воля бажає звільнитися від усього, що обтяжує життя, але це не заперечення самої волі до життя. Навпаки, самогубець хоче жити, але не за таких умов.

За Шопенгауером, єдиний спосіб покращити життя – це придушення волі до життя, прагнень та пристрастей. Це можна зробити шляхом самопізнання. А для цього є 2 шляхи – філософія та мистецтво. Завдяки ним людина пізнає світ і усвідомлює марність усіх потягів до життя. Тобто волю до життя можна придушити через аскезу та пізнання.

Ніцше. Воля до влади” – фундаментальне онтологічне поняття, що розроблене на основі вчення Шопенгауера, але отримує новий смисл. Для Ніцше воля є конкретна індивідуальна воля людини, в зростанні якої виражається сутність будь-якого існування і буття.

Волю Ніцше вважає первинною по відношенню до свідомості і мислення і нерозривно пов’язує її з людською діяльністю. Формулі Декарта „Мислю, отже існую” Ніцше протиставляє положення „Я володію волею і дію, а значить я живу”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30085. Специальная психология. Шпаргалка 1.04 MB
  Принципы психологического изучения аномальных детей. Методы психологического изучения аномальных детей. Обучение и воспитание детей с глубокой умственной отсталостью в России. Психологопедагогическая характеристика детей с олигофренией.
30086. Материальное обеспечение преподавания предмета «Окружающий мир» 38 KB
  Материальную базу обучения естествознанию составляют: кабинет естествознания с учебным оборудованием; уголок живой природы; пришкольный участок с экологической тропой; географическая площадка. Уголок живой природы это место для хранения живых растений и животных подготовки опытов с ними проведения внеурочных и внеклассных занятий. Уголок живой природы может быть в кабинете естествознания и являться его составной частью. Требования к уголку живой природы.
30087. Исторический экскурс в развитие отечественной методики преподавания естествознания 41 KB
  Естествознание как учебный предмет перестало существовать в общеобразовательной школе Возвращение естествознания в школу произошло после длительного перерыва лишь в 1852 г. Существенный вклад в развитие методики естествознания внес А. он опубликовал план построения школьного курса естествознания.
30088. Принципы и критерии отбора содержания 30 KB
  Принципы и критерии отбора содержания Одним из критериев отбора содержания образования являются принципы обучения. Принципы от лат. Коменский в своей Великой дидактике определил только два принципа: природосообразности и народности. В современных условиях основоположники дидактических систем и авторы учебных программ формулируют свои авторские принципы которых насчитывается несколько десятков.
30089. Методические особенности вариативных курсов «Окружающий мир» 62 KB
  Методические особенности вариативных курсов Окружающий мир Учебная программа документ определяющий цели задачи и основное содержание обучения по конкретному предмету уровень его предъявления учащимся и требования к результатам усвоения. В связи с углублением процесса дифференциации начального образования разработаны различные варианты учебных программ по предметам Окружающий мир и Естествознание Природоведение. Плешаков Система учебных курсов Зеленый дом обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром их...
30090. Формирование и развитие начальных естественнонаучных представлений и понятий на уроках «Окружающий мир» 37.5 KB
  Понятия отражают существенные свойства связи и отношения предметов и явлений. Как понятия так и представления которыми овладеют дети при изучении естествознания делятся на общие и единичные. Общие понятия охватывают однородные предметы и явления. Единичные понятия это понятия о конкретных объектах и явлениях например река Волга Кавказские горы озеро Байкал дождь гроза и т.
30091. Олигофрения 18.9 KB
  а также с резуснесовместимостью крови матери и плода травмой и асфиксией плода в родах перенесёнными менингитомэнцефалитом и т. Имбецильность средняя степень олигофрении слабоумия интеллектуального недоразвития обусловленная задержкой развития мозга плода или ребёнка в первые годы жизни. В ней выделяется 4 степени тяжести олигофрении: Легкая IQ 5070 Умеренная IQ 3550 Тяжелая IQ 2035 Глубокая IQ менее 20 Причинами олигофрении могут служить: наследственные факторы в том числе патология генеративных клеток...
30092. Заде́ржка психи́ческого разви́тия 19.51 KB
  ЗПР нарушение нормального темпа психического развития когда отдельные психические функции память вниманиемышление эмоциональноволевая сфера отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психологопедагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций то речь идёт уже оконституциональном инфантилизме или об умственной отсталости. Синдром психического инфантилизма Церебрастенический...
30093. Микроцефалия 15.16 KB
  Микроцефалия характерна для таких синдромов как: трисомия по 18 хромосоме синдром Эдвардса трисомия по 13 хромосоме синдром Патау синдром кошачьего крика сидром Миллера синдром ПрадераВилли и др. плодный алкогольный синдром Аутосомнорецессивный тип наследования.