25244

Сучасна лінгвістична філософія

Доклад

Логика и философия

Ніцше: оманливість мови та критика незмінності і однаковості подвійного суб’єкта. Платон €œКратил€: Проблема називання об’єктів позначає початок витоків людської мови. Задля опису функціонування мови Сосюр розрізнив поняття мови загальної системи правил і мовлення конкретного застосування мови. Хомський: пристосовує картезіанську метафізику до структури мови.

Украинкский

2013-08-13

33 KB

12 чел.

66.Сучасна лінгвістична філософія

Лінгвістична філософія – це вивчення структурних відносин у світі між субєктами і обєктами та їхнього звязку з людською поведінкою, утворенням значень і комунікацією.

Нині в західній думці співіснують дві лінії лінгвістичного розуміння.

1.Картезіанська – лінгвістика подвійного суб’єкта: ”я мислю, отже я існую” – її стислий вигляд, який підкреслює її залежність від суб’єкта мовлення і суб’єкта твердження

2.Ніцше: оманливість мови та критика незмінності і однаковості подвійного субєкта.

Найдавніші дискусії про мову можна віднайти у давніх греків. Платон (Кратил): Проблема називання обєктів позначає початок витоків людської мови. Аристотель (Поетика) – концепція метафоричного найменування.

19 ст – поворотний пункт для формалізації лінгвістики та її розвитку. Ф.де Соссюр: спроба заснування науки про мову – структуралізм, що виокремив мову як обєкт вивчення. Мета – поставити мову поза часом і історією, досліджуючи її як сукупність слів-елементів, кожне з яких віддзеркалює відмінність від інших слів-елементів. Задля опису функціонування мови Сосюр розрізнив поняття мови (загальної системи правил) і мовлення (конкретного застосування мови). Визначив довільність відношення знаку (всього обєкту), означуваного (поняття) і означника (звукового образу).

Формальна лінгвістика – мова як складна абстрактна система, яка володіє власною історією, що відрізняється від реальних контекстів.

Кін.ХХ ст. Хомський: пристосовує картезіанську метафізику до структури мови.

Діти народжуються з трьома універсальними структурами граматики. Мета – визначити якими є ці фундаментальні внутрішні правила (речення-ядра) і як саме мовці генерують нескінчену кількість зрозумілих фраз із цих речень-ядер.

Постмодернізм: досліджує темпоральність та розмежування між суб’єктом і об’єктом у мові.

Бенвеніст: критика сосюрівської лігнгвітики – не існує жодного універсального концепту “я” (інваріантної мовної системи), що уподібнює усіх мовців. Субєктивність – творіння дискурсивного середовища, не відокремленого від неї. Фуко: позиція субєтка визначається ситуацією.

Вітгенштайн: проти розуміння мови як чогось підпорядкованого строгим правилам. Подібність у зрозумінні того, що каже мовець, є наслідком процесу інтерпретації слів та фраз, опертої на те, що є спільним у діапазоні їхнього досвіду.

Дельоз і Гватарі: мова завжди перебуває в процесі артикуляції, тому лінгвістика залежить від прагматики. Відносини між словами і діями зводяться до одного класу наказових слів, мова – сукупність усіх наказових слів або мовних актів, що відбуваються в мові в даний момент часу. Заперечення положення згідно з яким, відносини між словами і діями є внутрішніми, імманентними і опертими на ідентичність і пердачу інформації. Лінгвістичні відносини закорінені в надлишковості (значуща інформація і суб’єктивне повідомлення). Сучасні форми комунікації (новини, реклама тощо) походять від надлишкового прагнення сказати людині, що вона повинна думати, спостерігати, слухати, купувати та чого сподіватися від життя. У надлишовій мовній системі не існує індивідуалізованого висловлювання чи навіть суб’єкта висловлювання. На його місці – колективний асамбляж висловлювання, коли слова, дії, емоції непрямо передаються через багато голосів та символів, розміщених у суспільному середовищі. Включення прагматики і асамбляжів висловлювання у вивчення мови приводять до надлінійності – кореневої моделі мови, яка охоплює бажані і небжані зв’язки між семіотичними ланцюгами, силовими структурами, мистецтвами, соціальнимим конфліктами, що встановлюються нескінченно. Така лінгвістична модель не має ані рідної мови, ані ідеалізованих мовців або слухачів, ані однорідних мовних спільнот.
На їх місці – безліч діалектів і жаргонів. Мова фрагментується навколо релігій, апіталу, поколінь, географії. Мета постмодерністської лінгвістики – поновлення зв’язків мови з формами повсякденності – мовленням та комунікацією.

Постмодерністський поворот у лінгвістичному аналізі: на зміну поняттям стабільного, впорядкованого руху мови, відбувається повернення до усного мовлення, увага до візуальності і звуку. Мова знову поєднується з ідеологією, а лінгвістика стає більш фрагментарною. Сучасні лінгвісти намагаються возз’єднати мову з дискурсом, суб’єкт з об’єктом, слова з ідеями, а висловлювання з контекстами та діями.          

 

   

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7948. Ценообразование. Конспект лекций 526.5 KB
  В конспекте лекций изложены основные подходы к ценообразованию на современном этапе, рассмотрены вопросы государственного регулирования цен и ценовой политики предприятия. Содержание Введение...
7949. Понятие внутренней картины болезни и здоровья 283.5 KB
  Понятие внутренней картины болезни и здоровья. Определение понятия внутренняя картина болезни. Внутренняя картина болезни = понятие, введенное отечественным терапевтом Романом Альбертовичем Лурией. Лурия Роман Альбертович, (1874-1944гг)...
7950. Педагогика. Ответы на государственный экзамен 745 KB
  № 1. Предмет и задачи педагогической науки. Методы научно-педагогического исследования. 3 № 2. Закономерности и принципы целостного пед процесса. 6 №3. Сущность воспитания. Современные подходы к воспитанию (В) 9 № 4. Биологическое и соц. в ра...
7951. Педагогическая психология. Учебное пособие 1.49 MB
  В основе пособия - деятельностная теория учения, изложение ее сопровождается различными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школьников рассматривается учение как один из видов деятельности выявляются его мотивы, за...
7952. Педагогическая психология. Учебник 1.96 MB
  Педагогическая психология Содержание ЧАСТЬ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ Глава. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного знания. Общенаучная характеристика педагогической психологии...
7953. Специальная педагогика. Учебное пособие 2.02 MB
  На страницах американских педагогических журналов пятнадцать лет назад обсуждались проблемы взаимодействия массового образования и образования лиц с недостатками в развитии (инвалидов). Отмечалась изолированность одной системы от другой, нежелание у...
7954. Педагогика. Учебник 2.86 MB
  В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогич...
7955. Психология и педагогика. Учебник для вузов 2.69 MB
  Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк психологии и педагогики. Эта книга задумана как попытка удовлетворить любознательность и потребность студентов в знаниях о психологии человека, механизмах и закономерностях памяти...
7956. Педагогика для студентов педагогических учебных заведений 3.18 MB
  ПЕДАГОГИКА Пособие создано с учетом закономерностей развития и формирования у будущих учителей педагогического профессионализма. В пособие включены материалы не только школьной, но и вузовской дидактики, что расширяет возможности свободы выбора студ...