25250

Філософія неокантіанства: основні течії

Доклад

Логика и философия

Основна його мета розвиток і перетворення трансцендентальної філософії Канта. Розпочався близько 1860х років ініціаторами були представники академічних кіл зокрема: Герман Гольмгольц фізіолог та фізик Куно Фішер історик філософії Отто Літман професор філософії та ін. Зокрема Віндельюандт ґрунтуючись на філософії Канта зазначає що критична філософія це наука про необхідні та загально значимі визначення цінностей. Вона запитує: чи існує наука якій із загальною значимістю притаманна цінність істини Чи існує мораль якій із...

Украинкский

2013-08-13

28 KB

10 чел.

71. Філософія неокантіанства: основні течії

Неокантіанство, або неокритицизм, виникає і формується у другій половині ХІХ ст. Основна його мета – розвиток і перетворення трансцендентальної філософії Канта. Розпочався близько 1860-х років, ініціаторами були представники академічних кіл, зокрема: Герман Гольмгольц (фізіолог та фізик), Куно Фішер (історик філософії), Отто Літман (професор філософії) та ін.

Періодом розквіту неокантіанства є  90-ті рр. ХІХ – 20-ті рр. ХХ ст. Період занепаду розпочинається з 30-х р. Виділяють 5 напрямків неокантіанства, проте ідеї Канта були асимільовані багатьма філософськими течіями.

Фізіологічний напрямок – Гельмольц, Ланге. Психологічний – Корнеліус, Нельсон. Реалістичний – Ріль, Кюльпе. Та головними напрямками є Трансцедентально-логічний (Марбурзька школа) – Коген, Наторп, Кассірер та ін. Та Трансцедентально-психологічний (Баденська школа) – Віндельбандт, Ріккерт.

Марбурзька школа. Робота марбуржців полягала в тому, щоб з самого початку чітко вияснити буквальний смисл принципів Канта і зрозуміти їх із власних ним установлених основних ідей і лише потім звертатися до спроб їх подальшого розвитку. Основними проблемами вважається – логіко-гносеологічна та методологічна. Проте, аналізуючи філософію Кассірера можна говорити і про культурологічну та антропологічну проблематику.

Одне з найвідоміших творів Кассірера – «Філософія символічних форм», в якій він розглядає мову, міф, релігію, мистецтво та науку. Згідно Кассіреру, культура є продукт діяльності людського духу. Проте вона не є якимось довільним накопиченням різноманітних індивідуальних фактів. Культурі притаманна строга логічна структура – цілісність культури, або єдність культурних форм. Існують різноманітні культурні форми – мови, релігії, міфи, мистецтва, наукові теорії, які є разом з тим і формами пізнання. Кожна з них має свою визначену логічну структуру. Одна форма не редукується до іншої. Наприклад, міф не редукується до науки. Тому Кассірер вводить поняття символу. Символ є спільним чинником для всіх культурних форм. У символі всі культурні форми «схоплені» у їх єдності, яка тим не менше, дозволяє їм зберігати свою своєрідність.

Людська свідомість здатна перетворювати зміст відчуття та сприйняття у символічний зміст. Всім символічним формам притаманний динамічний характер, бо кожна з них конструює нові форми.

Зрозуміти культуру означає зрозуміти сутність людини. Сутність людини як цілісність єдино осягається в понятті символу. Людина – це тварина, що використовує символи. Таке визначення, згідно Кассіреру, схоплює сутність людини, фіксуючи як спільне, так і специфічно-людське – діяльний бік. Творення символів, а отже, творення культури - є специфічно-людська, символізуючи діяльність, яка виокремлює людину з тваринного світу і робить її власне людиною.

Баденська школа. Головні проблеми розгляду представників школи – проблема історії, культури, цінностей. Зокрема, Віндельюандт, ґрунтуючись на філософії Канта, зазначає, що «критична» філософія – це наука про необхідні та загально значимі визначення цінностей. Вона запитує: чи існує наука, якій із загальною значимістю притаманна цінність істини? Чи існує мораль, якій із загальною значимістю притаманна цінність блага? Чи існує мистецтво, якій притаманна цінність краси?

Таким чином, критичне відношення філософії до своїх об’єктів дослідження полягає у тому, що вона піддає випробуванню фактичний матеріал мислення, волевиявлення та почуттєвості лише з точки зору необхідного та загального значення. Іншими словами, філософія є наукою про загальнообов’язкові цінності.

Всі речення можна розділити на судження та оцінки. Судження виражають зв’язок 2-х уявлень свідомості, а оцінки – відношення оцінюючої свідомості до свого предмету. Якщо спеціальні науки встановлюють теоретичні судження, то предмет філософії складають оцінки.

Існує 3 види загальних оцінок – істинне-хибне, добре-зле, прекрасне-потворне. Тому існує 3 власне філософські науки: логіка, етика, естетика. Цінності не мають реального існування, вони апріорні, трасцедентні; цінності – це не те, що є, а те, що значить.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54135. ВІДНІМАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У ВИПАДКУ КОЛИ В ЗАПИСУ ЗМЕНШУВАНОГО Є НУЛЬ 88 KB
  Уявіть що ми з вами на мить стали чарівниками у кожного з вас у долонях чарівна посмішка подаруйте її своєму товаришу по парті Прошепотіть один одному на вушко комплімент і почнемо працювати з гарним настроєм Актуалізація опорних знань учнів Цей урок нас навчить: зрозуміти особливість письмового віднімання з переходом через розряд; творчо розвязати задачу; виконувати логічні завдання. Розвязування прикладів № 691 частину коментовано частину самостійно. За...
54136. Решение логических, занимательных задач 43 KB
  Совершенствовать вычислительные навыки учащихся; способствовать развитию внимания, мышления, памяти, смекалки, познавательной и творческой активности учащихся; воспитывать трудолюбие, ответственность, интерес к изучению математики.
54137. Розв'язування вправ на всі дії з десятковими дробами. Урок-подорож сторінками Червоної книги України 36 KB
  Розповідь вчителя про Міжнародну Червону книгу та Червону книгу України слайд 12 ІІ. На мультимедійну дошку проектуються завдання: Сполучити між собою звичайні дроби та рівні їм десяткові слайд 3: 125 02 0013 05 002 2. Виконати запропоновані дії слайд 4 Кожна дія супроводжується формулюванням відповідного правила. Розгадати кросворд і у виділеному стовпці прочитати назву рослини занесеної до Червоної книги слайд 5 1.
54139. Разработка диверсификационной стратегии компании ООО «Гем» на рынках лабораторных расходных материалов 1.85 MB
  Подавляющее большинство компаний, вне зависимости от выбранной стратегии и масштаба деятельности рано или поздно ставит перед собой задачу роста. Эта задача может быть связана, как со стремлением бизнеса постоянно повышать свою капитализацию или увеличивать денежный поток, с целью генерирования прибыли, так и с возможным желанием владельцев удовлетворять свои амбиции
54140. З досвіду організації самостійної роботи студентів 85.5 KB
  Самостійна робота студентів є важливим фактором підвищення ефективності пізнавального процесу під час підготовки майбутніх фахівців. Це пов`язано з тим що тільки в процесі самостійної роботи студент одержує міцні знання розвиває вміння творчого мислення та використання знань у практичній діяльності. Форми самостійної роботи студентів та проблеми її організації дуже різноманітні. Основні напрями рішення цієї проблеми:...
54141. Означення квадратного рівняння. Неповні квадратні рівняння, їх розвязування 35.5 KB
  Мета: освітня: удосконалити знання учнів про означення квадратного рівняння; удосконалити вміння розвязувати неповні квадратні рівняння; розвиваюча: розвивати вміння вільно висловлюватися з теми відпрацьовувати вміння говорити коротко але по суті й переконливо; виховна: виховувати активність увагу...
54142. Загальна схема дослідження функції та побудова її графіка 624 KB
  Узагальнити та систематизувати знання студентів з теми Дослідження функції і побудова її графіка за допомогою похідної. Знайдемо стаціонарні точки функції. За допомогою другої похідної знаходимо напрямки опуклості і точки перегину графіка функції: критична точка другого роду.
54143. Додавання і віднімання десяткових дробів 44.5 KB
  Перевіримо чи всі документи готові для експедиції перевірка готовності робочих місць наявність домашнього завдання. Підготовка до експедиції. При виконанні завдань експедиції необхідно вміння перевіряти себе. До експедиції готові то ж у путь ІІІ.