25254

Культура як об’єкт і предмет філософського осмислення

Доклад

Логика и философия

В той же час формується і протилежний підхід до питання про вплив культури на людське життя. Виділяють наступні підходи до вивчення історії людської культури: Формаційний Маркс Енгельс: Історія розглядається як зміна супільноекономічних формацій рухомою силою якої вважається класова боротьба. Кожній формації властивий власний тип культури який еволюціонує в своєму розвитку від формації до формації. Процес розвиток культури наділяється прогресивним характером який підпорядковується єдиній логіці історичного процесу утвердження...

Украинкский

2013-08-13

29.5 KB

2 чел.

Культура як об’єкт і предмет філософського осмислення

Пон.К. походит від латинського слова cultura - обробка, виховання, освіта, вдосконалення, розвиток.

В Давньому Римі (де вперше з’являється це слово) під К. розумілось, в першу чергу, цілеспрямований вплив людини на природу – окультурення, обробка землі. Будучи результатом людської діяльності, К. протиставлялась природі як об’єктивній реальності. Одночасно, слово К. використовувалось і для визначення процесу виховання самої людини.

В період Середніх віків слово К. асоціюється з особистою досконалістю.

З початком Нового часу (18 ст.) західноєвропейські дослідники активно використовують термін К. при аналізі суспільного розвитку. Франц. просвітники Вольтер, Тюрбо, Кондорсе розглядали культурність того чи іншого народу як рівень його зрілості, тобто розумності політичної системи суспільства, норм моралі, релігії, науки і мистецтва. Культурні народи протиставлялися нерозумним – варварським. Головна мета К. вбачалася в тому, щоб зробити людей більш щасливими. В той же час, формується і протилежний підхід до питання про вплив культури на людське життя. Ж.-Ж.Русо вважав К. ефективним засобом пригнічення, підкорення і моральної деградації особистості.

В філософський вжиток (пізніше науковий і повсякденний) термін К. ввів нім. просвітник Аделунга (1782 р). Гердер (в роботі “Ідеї до філософії і історії людства”) першим запропонував використовувати термін К. в множині, підкреслюючи тим самим унікальність різноманітних національних К.

Сьогодні існує приблизно 500 визначень К.

Розрізняють “широке” (К – усі загальновизнані, закріплені суспільством форми життя – звичаї, норми, інститути) і “вузьке” (К – духовна творчість – мистецтво, моральність, інтелектуальна діяльність) розуміння даного терміну. Класичним вважається визначення Тейлора: К. – комплекс, який включає знання, вірування, мистецтво, мораль, закони, звичаї, а також здатності і навики, засвоєні людиною як членом суспільства. К – це лише те, що сприяє розвитку людини. Все те, що спрямоване на знищення створених людиною позитивних цінностей –антикультура.

Виділяють наступні підходи до вивчення історії людської культури:

Формаційний (Маркс, Енгельс): Історія розглядається як зміна супільно-економічних формацій, рухомою силою якої вважається класова боротьба. Кожній формації властивий власний тип культури, який еволюціонує в своєму розвитку від формації до формації. Процес розвиток культури наділяється прогресивним характером, який підпорядковується єдиній логіці історичного процесу – утвердження комуністичного суспільства.

Цивілізаційний (Ясперс, Тойнбі): Історія – зміна цивілізацій, кожній з яких характерними є стадії народження, розквіту, занепаду. Розвиток культури людства позбавлений загальної закономірності, кожна культура підпорядкована внутрішнім законам розвитку цивілізації здобутком якої вона є.

Пасіонарний (Гумільов): Історія – зміна етносів. Поява нового етносу спричинюється пасіонарним поштовхом – надлишкова енергія живої речовини, яка спрямована зворотньо до інстинкту і визначає здатність до наднапруги. Пасіонарність розглядається як джерело розвитку культури у етносу та таланту у особистості. Ця енергія космічного походження, яка спрямована на певний географічний простір Землі і проявляється в різні моменти історії. Це дозволяє пояснити причини швидкої появи і розквіту етносу на певному географічному просторі в певний історичний час.

Технократичний (Тоффлер, Гєлбрейт): Піднесення і падіння людської К. пояснюються технічними революціями, відповідно до яких суспільство проходить етапи доідустріального, індустріального і постоіндустріального етапів розвитку.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52852. eMule. Полное описание 231.5 KB
  Своей целью я поставил написать наиболее полное руководство по программе eMule при этом не вдаваясь в технические подробности с одной стороны и с другой стороны объясняя не только назначение отдельных кнопочек но и рассказывая про принципы работы как самого eMule так и функционирования сети в частности. Почему именно eMule а не чтото другое Здесь есть целый ряд причин. Самое главное: eMule это наиболее функциональный P2Pклиент к тому же его использует подавляющее большинство пользователей. Вот статистика собранная моим Мулом за 18...
52853. Збереження електроенергії у побуті 49 KB
  Мета: Поширити уявлення дітей про способи добування електроенергії. В домі дід мороз живе І продукти зберігає А щоб свіжими були Зіпсуватись не могли Їх у холоді тримає Холодильник Коментарі вчителя щодо збереження електроенергії. Своєчасно розморожувати щоб менше споживав електроенергії.
52854. Енергозбереження - працюємо разом 115.5 KB
  Мета: Навчати оцінювати запаси енергетичних ресурсів формувати переконаність у можливості раціонального використання природних ресурсів; навчати оцінювати побутові втрати енергії; підвести до висновку про можливість раціонального використання енергії; переконати учнів у необхідності пошуків засобів збереження енергії. Наші споживання в електроенергії змінюються в часі : доба тиждень рік. Доба Наші споживання в енергії змінюються на протязі доби частково від того в яких умовах ми живемо і частково від нашої роботи мал.1 З малюнок 1...
52855. Енергозбереження – почнемо з себе 83.5 KB
  Розширення індивідуального екологічного простору розвиток емпатії до природних об'єктів; Форма заняття: заняття студії Заняття розраховане на учнів 910 класу Обладнання: таблиці з зображенням будови атмосфери компютер підключений до мережі Інтернет свічка лампа розжарювання лампа енергозберігаюча лампа 20 21 Вт; лампа розжарювання 100 Вт; настільна лампа зі стандартним цоколем; кімнатний термометр; годинник кольорові стікери з зображенням пір року. Мета етапу сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до...
52856. Енергосистема України. Споживання електроенергії. Енергозбереження 158 KB
  Споживання електроенергії. Мета: показати утворення енергосистеми України поєднання великих електростанцій і ліній електропередач; формувати вміння і навички встановлення відповідності у секторних діаграмах на основі аналізу статистичної інформації розширювати уміння усвідомлення власної значущості та можливості впливати на загальну енергозалежність країни; сформувати вміння аналізувати зміни частки різних видів електростанцій у загальному обсязі виробництва електроенергії в Україні. Символічним є те...
52857. Вулиця, на якiй я живу 30 KB
  My name is Semen. I live with my family in a big town. I live in Rivna street. My street is long. There are many green trees and flowers in our street. You can see many big houses and new shops in our street. My school is in our street too. In Rivna street you can always see many trams,buses and cars. In our street there are many men,women and children. My street is clean and nice. I like it very much
52858. About myself. My Biographical time-line 48 KB
  Мета уроку:систематизація пройденого лексико–граматичного матеріалу; формування комунікативних навичок усного мовлення; формування навичок аудіювання через прослуховування тексту з метою виділення ключової інформації; - biography to be born ballet primary school secondary school university to cheer to clap
52859. Освіта в Англії 192 KB
  Great Britain does not have a written constitution, so there are no constitutional provisions for education. The system of education is determined by the National Education Acts. It has many different faces, but one goal. Its aim is to realize the potential of all, for the good of the individual and the country. It embraces two educational purposes: first it gives a general education to all children, and second, it selects the most able and gives them more advanced education.