25571

екарт и формирование французского материализма в XVIII в

Доклад

Психология и эзотерика

Все свойства живой природы – продукты развития материи. Человек совершеннейшая часть природы. Законы природы распространяются на внутренний мир человека. Все обусловлено законами природы природный детерминизм Социальный детерминизм: К.

Русский

2013-08-17

32.5 KB

0 чел.

Р. Декарт и формирование французского материализма в XVIII в.

Французский материализм объединил в себе две линии:

  1.  Объективное направление Р. Декарта в области физики
  2.  Сенсуалистические идеи Д. Локка

Идеи Р. Декарта оказали значительное влияние на дальнейший ход психологической мысли как во Франции, так и за ее пределами.

Два направления:

А) Рефлекторный механизм - экспериментальное изучение органических и психофиз. Функций

Б) Учение о сознании – интроспективная психология и ее формы

Материалисты:

  1.  Ж. Ламетри (1709-1751)
  2.  Д. Дидро (1713-1784)
  3.  П. Гольбах (1723-1789)
  4.  К. Гельвеций (1715-1771)
  5.  П. Кабанис (1757-1808)

Для них характерно преодоление дуализма Декарта, Локка и Кондильяка как в понимании мироздания, так и в понимании внутреннего мира человека.

Весь мир – вечная, бесконечная, протяженная и движущаяся материя. Все свойства живой природы – продукты развития материи.

Психическое – свойство высокой организации материи.

Человек - совершеннейшая часть природы. Законы природы распространяются на внутренний мир человека. Все обусловлено законами природы (природный детерминизм)

Социальный детерминизм:

К. Гельвеций, «Об уме», «О человеке»

Человек – продукт не только природы, но и социального окружения и воспитания. Обстоятельства творят человека. Человек – созерцатель природы. Изначально люди равны, но их формирует воспитание. Воспитание – все.

Человек – не пассивное существо. Источник активности – страсти.

Роды страсти:

- От природы (физические потребности, страсти)

- Приобретенные по жизни (производные от физических страстей): эмоции, чувства

Ж. Ламетри , «Человек-машина»– родоначальник французского материализма, врач, естествоиспытатель.

Принимал принцип автоматизма в работе телесного организма. Распространяет механический принцип на область психических явлений. 

Рассматривает сходство человека и животных, наделяя их чувствительностью.

Человек – это сложная, вертикально ползующая к просвещению машина, «живое олицетворение беспрерывного движения».

Движущее начало животной и человеческой машины – душа. Душа – способность к чувствованию.

Главный орган души – мозг, экран, на котором отображается природа. Душа – телесное свойство.

Объективным показателем психических реакций – телесные изменения (сужение сосудов например)

Духовный мир: впечатления от внешних тел-представления-восприятия, суждения и т.п.

Д. Дидро, «Письмо слепых в назидание зрячим» (1749), «Мысли к объяснению природы» (1754), «Разговор д’Аламбера и Дидро» (1769)

Материя – субстанция вселенной в человеке и в животном. Материя: живая /мертвая. Органическая форма происходит из неорганической. 

Всей материи свойственна способность к отражению. На уровне органической жизни – активная чувствительность

Все психические явления зависят от деятельности органов чувств, нервов и мозга. 

Поддерживал вибрационную теорию НС.

П. Гольбах, «Система природы»

Нет духовной субстанции. Человек – совершеннейшая часть природы. Благодаря высокой телесной организации, у человека есть способность чувствовать, мыслить, действовать.

Первая способность человека – ощущения. Все прочее вытекает из них.

Схема ощущений

Воздействие внешнего предмета – изменение в органах чувств – сотрясения через нервы в мозг

Первичные модификации мозга: ощущения, восприятия, идеи

Ощущения – всякое изменение или сотрясение, вызванное внешними предметами в органах чувств

Восприятия – осознанные ощущения. Степень осознания зависит от силы и интенсивности воздействия

Идеи – образ предмета, от которого происходят ощущения

Потребности – движущие факторы наших страстей, воли, телесных и умственных потребностей.

Через мотивы (предметы для благополучия организма) потребности приводят ум, чувства, волю в действие, т.е. оказывают активизирующее воздействие.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55666. Подорож до країни Ввічливості та Доброти 49 KB
  Вступна бесіда Діти сьогодні на вас чекає подорож до Країни Ввічливості та Доброти. Діти послухайте яка пригода сталась з одним неввічливим хлопчиком.
55667. Адаптація дитини стосовно розлучення батьків (методичні рекомендації щодо організації психологічної допомоги дітям, батьки яких розлучилися) 81.5 KB
  У деяких батьків саме з нього починається новий виток ворожнечі та взаємного звинувачення в очах власних дітей які стають жертвами батьківських маніпуляцій. Враховуючи що дитина пізнає світ через батьків...
55669. Робота з обдарованими дітьми, спрямована на розвиток академічної обдарованості молоді 190 KB
  У Державній національній програмі Освіта Україна XXI століття серед пріоритетних напрямків реформування шкільної освіти визначено: своєчасне виявлення ранньої обдарованості забезпечення умов для розвитку талановитих дітей а також удосконалення...
55670. Творча робота «Робота з обдарованими дітьми у Донецькому НВК № 91» 1.9 MB
  Удосконалення психологопедагогічного супроводу обдарованих дітей Завдання проекту Сприяти духовноморальному розвитку обдарованих вихованців шляхом самовдосконалення методом залучення особистості в інноваційні форми роботи...
55671. Роль педагога-організатора у створенні сприятливих умов для саморозвитку та самореалізації учнів – членів дитячої організації 568.5 KB
  Саме вона дає змогу учням відчути себе справжніми господарями школи і разом з тим зрозуміти настільки це важливо – організувати роботу брати на себе відповідальність приймати рішення. Важлива також варіативність у діяльності педагогаорганізатора в залежності від вікової групи учнів підлітки чи юнацтво типу школи. У своїй роботі педагогорганізатор керується державними документами про школу освіту виховання Положенням про посадові обов’язки педагогаорганзітора Статутом школи інструкціями та наказами вищестоячих органів та...
55672. Вивчення схильностей учнів до небажаних вчинків 7.01 MB
  Вивчити причини, що спонукають підлітків до вчинення протиправних дій та найбільш поширені шкідливі звички. За основу даного дослідження взято анкету «Молодь і протиправна поведінка» (автор Пачковський, І. Корнієнко).
55674. Натхненна спадщина. З історії розвитку культури м.Сміли Черкаської області 291 KB
  Факти такі. У 19 ст. в містечку існувало дві типографії, в одній із них 1885 року граф Олександр Олексійович Бобринський надрукував своє генеалогічне дерево. 1895 року почала діяти публічна бібліотека при Смілянському народному училищі. На ці ж роки припадає розквіт театру Бобринських.