26395

Головной мозг (encephalon) и черепные нервы

Доклад

Биология и генетика

Ромбовидный мозг представлен продолговатым отходят с 6 по 12 пары черепных нервов и задним мозгом а задний cocтоит из мозжечка и мозгового моста отходит 5 пара черепных нервов. Большой мозг представлен средним отходят 3 и 4 пары нервов промежуточным 2 пара нервов и концевым 1 пара черепных нервов В ромбовидном мозге расположен 4й мозговой желудочек в среднеммозговой водопровод в промежуточном 3й а в концевом 1й и 2й мозговые желудочки.

Русский

2013-08-18

22.5 KB

0 чел.

Головной мозг (encephalon) и черепные нервы

Расположен в черепной полости и окружён 3 оболочками (твёрдая, паутинная, мягкая). Подразделяется на ромбовидный и большой (cerebrum). Ромбовидный мозг представлен продолговатым (отходят с 6 по 12 пары черепных нервов) и задним мозгом, а задний cocтоит из мозжечка и мозгового моста (отходит 5 пара черепных нервов). Большой мозг представлен средним (отходят 3 и 4 пары нервов), промежуточным (2 пара нервов) и концевым (1 пара черепных нервов), В ромбовидном мозге расположен 4-й мозговой желудочек, в среднем-мозговой водопровод, в промежуточном - 3-й, а в концевом - 1-й и 2-й мозговые желудочки. Продолговатый мозг представлен дорсальными, вентральными и латеральными пирамидами, которые представляют собой проводящие пути.. Здесь располагается сосудисто-двигательный и дыхательный центры. Мозжечок: червячок, 2 полушария. Мост – поперечный валик, располагающийся впереди мозжечка. Средний: четверохолмие (зрение, слух) и ножки большого мозга. Промежуточный: таламус (все виды чувствительности), гипоталамус (зрит, обонят), эпиталамус(эпифиз-ЖВС), метаталамус(зрение, слух). Концевой: плащ, обонятельный мозг, полосатое тело. Чувствительные черепные нервы: 1 пара-обонятельный, 2 пара – зрительный, 8 – преддверно-улитковый. Двигательные: 3 – глазодвигательный, 4 – блоковый, 6 – отводящий, 11 – добавочный, 12 – подъязычный. Смешанные: 5 – тройничный: глазничная ветвь (лобный, слёзный, носоресничный), в/челюстная (скуловой, подглазничный, клинонёбный: аборальный носовой, большой и малый нёбные), н/челюстная (чувствительные: щёчный, язычный, альвеолярный, поверхностный височный и двигательные: жевательный, крыловой, глубокий височный, межчелюстной), 7 – лицевой (каудальный ушной, внутренний ушной, векоушной, шейная ветвь и ветвь для двубрюшной мышцы, 2 щёчных, барабанная струна), 9 – языкоглоточный, 10- вагус.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55795. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках інформатики через організацію проектної діяльності 53 KB
  Проектний метод дозволяє реалізувати проблемне навчання що активізує і поглиблююче пізнання дозволяє навчати самостійного мислення і діяльності системному підходу в самоорганізації...
55796. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках русского языка 81 KB
  Дети тему урока не знают. Ирис нежный расцветает фикус листья расправляет Есть любовь цветы и дети что всего важней на свете. Или при изучении частиц: Что порадовало б вас...
55797. РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ІЗ ЗВ′ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ 189 KB
  Тоді в той перший мій робочий день серед учнівських оченят я ніби побачила себе бо не одразу змогла розкритися перед учителем не одразу показала на що справді була здатна.
55798. Розвиток особистісного потенціалу учнів на уроках з фізики 256 KB
  Як вчитель допомагаю учням на уроках та в неурочний час оволодіти технологіями життєтворчості прагну створити умови для розкриття внутрішнього потенціалу самооцінки самореалізації самоконтролю учнів...
55799. Розвиток пізнавальної активності в процесі рішення творчих задач 87 KB
  Дуже часто навчання зводиться до розуміння й відтворення прийомів дій типових способів вирішення завдань. Дуже часто при такому аналізі на перший погляд абсурдна ідея перевтілюється й відкриває шлях до вирішення проблеми.
55800. Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння – плід її власних зусиль, – вона творець; її розумова діяльність – творчість 49 KB
  Щоб сформулювати творчі здібності дитині необхідно якнайбільше вражень про навколишній світ під час виконання різних видів діяльності який їй подобається найбільше а потім в усіх притаманних учням видах діяльності гра малювання конструювання...
55801. РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ 116 KB
  Бо стає важливим не стільки обсяг знань якими володіє людина скільки вміння застосовувати їх у конкретній ситуації. Скільки вовків було у норі Ізза пенька показалось 6 заячих вух. Скільки вух тепер видно Скільки вушок у зайців Скільки крил у горобців
55802. Розвиток творчого мислення молодших школярів як засіб формування життєвої компетентності 107 KB
  Научання предмету грань розумового розвитку учнів Розвиток одночасно із засвоєнням знань Читання джерело думки Значення предметів естетичного циклу та фізкультури для розвитку творчого мислення...
55803. Розвиток пізнавального інтересу на уроках математики як засіб підвищення якості знань учнів 241.5 KB
  Де вчитель там і школаМатематика служниця вчителяМатематика завжди незважаючи на всілякі вдосконалення в методі викладання залишиться для учнів важкою роботою. Вихідною умовою становлення досвіду роботи стали результати діагностики які свідчать про зниження інтересу учнів до уроків математики що спричиняє погіршення результатів навчання і якості знань з математики. Визначальною умовою становлення досвіду є створення умов що сприяють удосконаленню якості знань учнів з математики посилення їх мотивації...