28771

История в системе социально-гуманитарных наук. Предмет, принципы изучения и значение истории

Доклад

История и СИД

История действительность в её развитии движении наука о развитии общества и природы прошлое сохраняющееся в памяти человечества. Однако не менее правдивым считается высказывание Гегеля что история никогда и никого ничему не учит это наглядно видно на практике. В системе социальногуманитарных дисциплин история может играть роль всеобщей базы которая постепенно накапливается.

Русский

2013-08-20

24.23 KB

164 чел.

  1.  История в системе социально-гуманитарных наук. Предмет, принципы изучения и значение истории.

История - действительность в её развитии, движении, наука о развитии общества и природы, прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. Это всякий процесс развития в природе и обществе. Комплекс общественных наук, изучающих прошлое человечества. Источники изучения истории традиционно делятся на материальные (летописи, своды законов, частная переписка, остатки материальной культуры самых разных форм и конфигураций) и нематериальные (обряды, песни, поговорки). Основные принципы изучения истории: - Принцип дополнительности (Нильс Бор): ни одна концепция не может описать объект столь исчерпывающим образом, чтобы полностью исключить возможность других подходов. - Многофакторный подход. - Принцип объективности: он требует рассмотрения каждого исторического явления в его многогранности и противоречивости. Следовательно, задачи исследователя - создать систему, которая интегрирует максимально возможное число установленных фактов. Принцип историзма предполагает рассмотрение исторических фактов в соответствии с конкретно исторической обстановкой, задача исследователя - выявить генезис. Для чего нужно изучать историю? Цицерон называл историю учительницей жизни. Считается, что люди извлекают уроки из прошлого, стремятся не повторять ошибок, и, опираясь на исторический опыт, находят наиболее выгодные для себя пути решения тех или иных проблем. Однако не менее правдивым считается высказывание Гегеля, что история никогда и никого ничему не учит, это наглядно видно на практике. В системе социально-гуманитарных дисциплин история может играть роль всеобщей базы, которая постепенно накапливается. Например, мы изучаем историю литературы ради того, чтобы ознакомиться с различными написанными до нас произведениями. При этом мы так же можем преследовать цель изучить эволюцию взглядов создателей литературных произведений, это дает нам возможность в некотором приближении анализировать их произведения и может быть даже писать свои. История в системе социально-гуманитарных дисциплин работает не только на накопление запаса знаний по данным дисциплинам, но и подготавливает человека к их изучению, формирует его точку зрения, опять же, не только связанную напрямую с этими дисциплинами, но и со всем доступным для его познания в данный момент миром. 

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК. ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

1. История как наука

Историю называют «учительницей жизни». Место истории в системе наук определяется тем, что, кроме текущего дня, все происходящее с людьми «уходит» в историю. У любой науки, у любой современной проблемы есть своя история. В переводе с греческого языка «история» — «рассказ о прошлом». Это рассказ о том, что произошло с людьми, народами, государствами, человечеством. История является коллективной памятью много-численных народов, населяющих землю. Объект истории — жизнь людей в разных странах, развитие человеческих сообществ как на отдельных территориях, так и на всем земном шаре. Предметом

исторической науки является деятельность людей, или субъективный

фактор исторического процесса. История — это сложный процесс

развития человечества, а также наука, которая изучает этот процесс.

Историки не просто собирают факты (с лат. — «сделанное, совер-

шившееся»), но и осмысливают их с разных теоретических позиций.

Сторонники различных религий считают историю проявлением

божественной воли (провиденциализм). Марксисты в историческом

развитии видят пять сменяющих друг друга крупных формаций

(формационный подход). Приверженцы цивилизационного подхода

в мировой истории выделяют разное количество культурно-истори-

ческих типов или цивилизаций.

Сравнительно-сопоставительный, хронологический, проблемный,

статистический метод, метод периодизации и другие методы по-

зволяют историкам реконструировать прошлое. Профессиональные

историки придерживаются принципа научности (объективности), то

есть стараются выявить все факты по изучаемому вопросу, а не под-

бирают факты под готовую схему. Любая проблема рассматривается

в конкретно-исторических обстоятельствах определенного времени 6

(принцип историзма), в развитии (принцип диалектики). Знание исто-

рии помогает людям понять себя и окружающий мир (познавательная

функция), обеспечивает передачу опыта из поколения в поколение

(функция социальной памяти), формирует чувство долга и любви

к Родине (воспитательная функция), предостерегает от возможных

ошибок (прогностическая функция). История как наука представляет

собой особую форму общественного сознания, важную часть политиче-

ской культуры личности. В России «Иванами, не помнящими родства»

называют тех, кто плохо знает или игнорирует исторический опыт.

История занимает важное место в группе гуманитарных и соци-

альных наук, так как предоставляет огромный материал, «пищу для

размышлений» для политологов, экономистов, социологов, этнологов,

социальных психологов и других специалистов. История как наука

состоит из нескольких блоков дисциплин. Историки изучают развитие

человеческих сообществ на определенных территориях (история

России, других стран, определенного региона, континента, всего мира).

Разные стороны исторического прошлого изучаются по отраслям,

отдельным предметам, проблемам: история государства и права,

экономики и экономических учений, религий, культуры, гендерная,

социальная и т. д. Несколько десятков вспомогательных и специ-

альных исторических дисциплин в XVIII–XX вв. сформировалось

в сфере методики и техники исторических исследований: археология,

архивоведение, геральдика, нумизматика, ономастика, историческая

антропология, демография, метрология и многие другие.

Во второй половине XX в. наряду с изучением политической, со-

циально-экономической жизни, деятельности выдающихся людей

историки стали изучать отношения простых людей, особенности

духовной, повседневной жизни людей, семей, небольших групп.

В современной исторической науке возникли такие направления,

как «история ментальностей», «новая социальная история», «новая

рабочая история», «история женщин», «крестьянские исследования»,

«история повседневности», «гендерная история» и др.

История России — неотъемлемая часть всемирной истории.

Всемирная история и история России соотносятся как общее и осо-

бенное в историческом развитии.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ И ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК

2. Историю пишут историки

История представляет собой сокровищницу опыта, накопленного

предыдущими поколениями. Исторические знания возникли в глу-

бокой древности, передавались в устной форме, получили отражение

в мифологии и религиозных представлениях. С появлением письмен-

ности важные события, факты стали заноситься в хроники, анналы, 7

летописи в соответствии с хронологическим принципом изложения

материала («Повесть временных лет» в Древней Руси, со зданная

летописцем Нестором в XII в.). Формирование истории как науки на

Востоке, Западе и в России происходило в разное время. Появлялись

профессиональные историки, научные школы и направления, научные

учреждения, учебные заведения, специальные журналы. В России

для становления исторической науки как самостоятельной отрасли

знания многое сделали В. Н. Татищев (XVIII в.), Н. М. Карамзин,

С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, П. Н. Милюков (XIX — начало XX в.)

и другие историки. Дисциплину о развитии самой исторической науки

стали называть историографией.

Профессиональные историки извлекают факты из источников.

Основными группами являются источники письменные (летописи,

документы, мемуары, газеты и журналы и т. д.), вещественные (здания,

механизмы, предметы быта и т. п.), аудиовизуальные (применительно

к концу XIX—XX в. речь идет о кинофотофонодокументах), изо-

бразительные (от наскальных росписей до зарисовок в современных

судах). Теорию и методологию исторических источников изучает

источниковедение.

Самые интересные сведения современные молодые российские исто-

рики находят в архивах. В систему Федерального архивного агентства

входят Российский государственный архив древних актов (документы

от основания российской государственности до Петровской эпохи),

Российский государственный исторический архив (документы от

Петровской эпохи до 1917 г.), Российский государственный архив со-

циально-политической истории, Российский государственный архив

литературы и искусства и другие федеральные и местные архивы.

В отношении всех источников фактической информации историки

осуществляют внешнюю (достоверность источника, авторство и т. д.)

и внутреннюю (личная позиция автора, уровень его осведомленности

и т. д.) критику.

Серьезной проблемой является фальсификация истории, то есть

заведомо предвзятое, целенаправленное искажение фактов, тенден-

ций, действий тех или иных лиц в историческом прошлом. В 2009 г.

при Президенте Российской Федерации была создана специальная

комиссия по противодействию фальсификации, особенно в том, что

касается решающей роли СССР в победе над германским фашизмом

и японским милитаризмом во Второй мировой войне. Советская

Армия уничтожила 75–80 % личного состава вооруженных сил

Германии, их военной техники, а в западных СМИ говорят о том, что

главную роль сыграли американские и английские войска.

В современной России будущие профессиональные историки

учатся на исторических факультетах университетов и педагогических 8

институтов. По окончании вуза они преподают историю в школах,

работают в архивах, музеях и других учреждениях. После об учения

в аспирантуре люди, склонные к научным изысканиям, защищают

кандидатские диссертации. Следующей ступенькой является степень

доктора исторических наук. В состав Российской академии наук

входят Институт всеобщей истории и Институт российской истории.

В России выходят научные журналы «Вопросы истории», «Российская

история», «Новая и новейшая история» и другие. Огромный объем

исторической информации содержится в сети Интернет. Вокруг

многих исторических проблем происходят споры, привлекающие

внимание всех интересующихся.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21690. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 181 KB
  Он составляет основу для большинства схем нейронного управления. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ Во многих реальных системах имеются нелинейные характеристики сложные для моделирования динамические элементы неконтролируемые шумы и помехи а также множество обратных связей и другие факторы затрудняющие реализацию стратегий управления. За последние два десятилетия новые стратегии управления в основном развивались на базе современной и классической теорий управления. Как современная в частности адаптивное и оптимальное управление так и...
21691. Расширение последовательной схемы нейронного управления 106 KB
  Простая процедура обучения для эмулятора выглядит так: {рис. 109} Целью обучения является минимизация ошибки предсказания . 109} Для ускорения сходимости процесса обучения можно использовать другую модель эмулятора: {рис.
21692. Нейронный контроллер 225 KB
  Сегодня мы посмотрим что внутри у нейроконтроллера а также займёмся повышением эффективности оперативного управления. Нейронный контроллер Предположим что объект управления описываемый уравнением является обратимым. Если выход близок к выходу при соответствующих входах то многослойная нейросеть может рассматриваться как контроллер в прямой цепи управления.
21693. Обучение контроллера: подход на основе прогнозируемой ошибки выхода 361.5 KB
  Шаг 1. read ; Шаг 2. {Обучение эмулятора} for := downto 0 do begin :=; ; end; Шаг 3. {Генерация управляющего входного сигнала} :=; или :=; :=; Шаг 4.
21694. ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ 538.5 KB
  ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ В параллельной архитектуре нейронного управления нейронная сеть используется наравне с обычным ПИДрегулятором. Настройка выполняется таким образом чтобы выходной сигнал объекта управления как можно точнее соответствовал заданному опорному сигналу . Из этих примеров следует что даже если удастся разработать хорошую общую стратегию управления может возникнуть необходимость в её настройке с целью получения лучших практических результатов.
21695. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 453.5 KB
  Далее мы будем изучать примеры практического применения некоторых методов нейроуправления и не только нейроуправления для реальных систем. ПРИЛОЖЕНИЯ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ В качестве реальной системы будем рассматривать систему управления температурой водяной ванны инвертированный маятник систему управления генератором в электрическом транспортном средстве и печь как многомерный объект управления со многими входами и выходами. Система управления температурой водяной ванны Система управления представляет собой регулятор температуры для...
21696. МЕТОДЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 286 KB
  Вычисления соответствующие действиям нечёткого контроллера в системе управления температурой водяной ванны можно представить в виде следующего алгоритма: Шаг 1. Гн Омату рассматривает помимо нейросетевого и нечёткого управления ещё два способа управления водяной ванной. По результатам экспериментов из всех схем управления схема ПИД наиболее проста в реализации.
21697. Система стабилизации перевёрнутого маятника 668.5 KB
  Система стабилизации перевёрнутого маятника Перевёрнутый маятник представляет собой модель нестабильной системы управления сам маятник закреплён сверху на тележке которая может перемещаться вправо и влево в горизонтальной плоскости причём это перемещение является управляемым. Задача управления состоит в стабилизации маятника в вертикальном положении на возможно более продолжительное время. Цель управления состоит в том чтобы переместить тележку в позицию таким образом чтобы маятник оставался в вертикальном положении.
21698. Применение нейросетей для управления печью 145 KB
  В таких случаях целью управления является возможно более быстрое и плавное достижение требуемой температуры с последующим удерживанием её значения в заданных пределах. Система управления печью разработана японской фирмой Omron Inc. Структурная схема системы управления печью В состав системы управления входит модуль датчиков плата параллельного интерфейса вводавывода компьютер NEC PC9801F и исполнительное устройство.