29514

Формування сексуальної норми

Лекция

Обществознание

запропонував робочу класифікацію ролей чоловіків і жінок в статевому циклі. Її сексуальність носить материнський характер опіка захист турбота до чоловіка що проявляється в її мові використання зменшених ласкавих слів поведінці достатньо активні але не агресивні пестощі з її боку смаки і симпатії віддають перевагу слабким невпевненим в собі інфантільним навіть хворим чоловікам яких годує лікує опікується ними тощо. Ідеальний партнер для тривожних боязких неуспішних чоловіків котрих вона âнавчає коханнюâ підтримує....

Украинкский

2013-08-21

98.5 KB

0 чел.

Тема 3 (1.1). Формування сексуальної норми.

Поняття «сексуальної норми» - це одне з важких визначень в сексології. В останнє десятиріччя, наприклад, гомосексуалізм переведений із сексуальних перверзій до парафілій – паралельні форми статевої поведінки. Кількісні критерії не є основними. Сексуальна норма базується на якісних показниках, а саме: прокреативної функції та рекреативної функції (здатність до оргазму, психоемоційному оргазму). В якісній оцінці повинні піддаватись всі (без вийнятку складові частини) статевого циклу: підготовчий період, психологічна сумісність партнерів, тілесно-фізіологічні особливості тощо.

Виділяють 3 періоди статевого спілкування:

  •  психологічний (платонічний);
  •  тілесно-фізіологічний (еротичний);
  •  статевий акт (сексуальний).

З паралельними (альтернативними) формами статевого життя.

Треба визнати, що цим періодам до недавнього часу приділялось мало уваги (як в літературі, так і в житті). Особливо підготовчому періоду. За даними досліджень (Лібіх і Васильченко) другий і третій періоди неможна визнати повноцінними, якщо підготовчий період був скороченим, або спрощеним. Кількість сексуальних дисгармоній (анедефтацій) було б декілька разів зменшено в парах, де перший період був достатнім і змістовним (западання, поцілунки, торкання тощо). Більше того, психоемоційний оргазм   зустрічався значно частіше в тих випадках, коли перший період був насичений змістовним, предеротичним психологічним спілкуванням як своєрідний тренінг предеротичного спілкування. Навіть дуже конкретні деталі тілесного спілкування мають витоки в психологічному дистанційному (підготовчому періоді) сприйняття і розуміння людини людиною є цілісним, особистісним і запладується з початку спілкування – а саме знайомства.

Мид і Морено (1933-35р.) розробили соціально-психологічну рольову теорію і на думку сучасних сексологів – це основа теорії сексуальних відносин.

Розуміючи сексуальну роль, як сукупність прийомів поведінки, які забезпечують соціально-психологічний статус особистості в кожній ситуації, можна говорити о рольовій поведінці в кожному періоді статевого циклу. Пестощі, які лежать в основі тілесно - фізіологічного періоду, до цього часу розумілись як фізіологічна дія партнера на еротогенні зони. Але вони мають і психологічний аспект, які зявляються ще на платонічному підготовчому етапі. Вивчення великої кількості, особливо, жінок показує, що їх несприятливе ставлення до тих чи інших пестощів частіше криється не у виборі тієї чи іншої ерогенної зони, а в її психологічній установці на пестощі (очікування, експектація пестощів), яка не була усвідомлена партнером. Ці установки чи (потреби) обох партнерів у кращому випадку формуються в першому (психологічному) періоді.

Використовуя ідеї Е.Берна, Лібіх С.С. (1980р.) запропонував робочу класифікацію ролей чоловіків і жінок в статевому циклі.

За допомогою цієї схеми вивчається рольова сумісність партнерів і даються консультації по задоволенню не тільки фізіологічних, але і психологічних потреб і очікування насолоди у другому і третьому періоді.

  1.  жінка-мати – (вік не має значення). Її сексуальність носить материнський характер (опіка, захист, турбота до чоловіка), що проявляється в її мові (використання зменшених, ласкавих слів), поведінці (достатньо активні, але не агресивні пестощі з її боку), смаки і симпатії (віддають перевагу слабким, невпевненим в собі, інфантільним, навіть хворим чоловікам, яких годує, лікує, опікується ними тощо). Ідеальний партнер для тривожних, боязких, неуспішних чоловіків, котрих вона “навчає коханню”, підтримує. В пестощах виділяють такі види (смоктання грудей, засипає в обіймах жінки, як захист і т.п.).
  2.  жінка агресивного типу – жінка – войовнича (Брунгільд), амазонка “хижачка”. Виражає своє захоплення чоловіком психологічною агресію (іронія, посмішка тощо), а далі – фізіологічною агресією (причинення болі і пестощах і статевому акті, укуси “вампірізм” – збудження при появі крові, синців тощо). Любить помандрувати, хоча б символічно принизити чоловіка, викликати в ньому ревнощі.
  3.  Жінка мазохистичного типу (але не мазохістка) – бо мова йде не про парафілію – девтацію, а про орієнтацію звичайного явища) – покірна, підкорена, має потяг до сильних, грубих, агресивних чоловіків. В пестощах хоче відчути біль, приниження, підкорення “сильному чоловіку”. В сексуальних фантазіях і сновидіннях часто мають місце сюжети насильства.
  4.  Жінка – дочка – закохується у чоловіків значно старших за себе. Її приваблює їх авторитетність, досвідченість чоловіча і життєва, володарство (без агресивності). Знання жінок і вміння упадати за ними. Їх не засмучує зниження потенції, пояснює це тим, що вони прекрасно компенсують це пестощами, фліртом, бесідой тощо, або іншими засобами сексуального акту). За думкою психоаналітиків за цим стоїть “образ батька”. З віком це не повязане.

Типи чоловіків.

  1.  чоловік – батько – похилого віку, досвідчений, представний чоловік, часто займає видне суспільне або професійне положення, впевнений в собі, заступницькі відноситься до жінки. Має красиві жести, інтонації, вміє збавлювати жінок.
  2.  Чоловік агресивного типу – грубий, агресивний, невідчепний, проявляє жорстоке відношення до жінки, егоїстичний. Маніпулює жінкою, погрожує їй, шантажує. В сексуальному житті використовує елементи оволодіння та символи насильства.
  3.  Чоловік мазохистичного типу (мазохистично орієнтованого) – чоловік – раб, чоловік – паж, вічно підкорюється жінці, підкреслює свою підкореність. В сексуальному житті нерішучий, залежний, має задоволення тільки від спілкування з сильною жінкою - його вол–даркою.
  4.  Чоловік – син – інфальтильний, слабовольний, капризний, егоїстичний. Обєктивнозалежний від жінки, а субєктивно командує єю, використовує жалобу, скупий. Прагне розжалобити жінку, розказує про свої хвороби, страхіття.

Перераховані типи не показують всіх відтінків рольової поведінки партнерів, але зустрічаються частіше. Можуть бути інші типи або перехідні. Але, головне, це потреби і очікування кожного типу чоловіка і жінки, які можуть і не усвідомлюватися ними. Окрім того, вимоги осередку, групи, відбитки на основний, базовий тип. Так, наприклад, жінка агресивного типу повинна контролювати свою поведінку, якщо вона знаходиться в залежності від сексуальних стосунків зі своїм начальником тощо. Це психологічний етап, або психологічна сумісність партнерів.

Гармонія рольових переваг може бути повна і неповна. Дисгармонія також буває частковою і абсолютною.

У звязку з цим розподілом можна розподілити вказані типи таким чином:

1. повна гармонія – жінка – мати і чоловік – син, жінка – дочка і чоловік – батько, жінка агресивного типу і чоловік з мазохістичною орієнтацією. Рольові очікування мовної продукції, пестощів, позицій в статевому акті. У всіх подробицях статевого циклу задовольняються повністю.    

2. повна гармонія – жінка – мати і мазохистично-орієнтований чоловік, жінка – дочка і чоловік агресивного типу.

Дисгармонія.

  1.  часткова (неповна) – чоловік – батько і жінка – мати; жінка – дочка і чоловік агресивного типу.
  2.  Повна (абсолютна) – чоловік агресивного типу і жінка агресивного типу, а також мазохистично орієнтовані чоловік і жінка.

Конфлікти – які виникають між ними зрозумілі. Вони можуть бути за рахунок неспівпадання потреб і засобів їх задоволення, або за рахунок відсутності потреб, які другий партнер хотів би отримати.  

         

      

5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54269. Формування самостійності молодших школярів 46 KB
  Чи варто переконувати що початкова ланка загальноосвітньої школи маючи специфічні та обєктивні можливості може і повинна реалізовувати таку змістову лінію яка спрямована на розвиток самостійності дитини. Зміст самостійності як провідної особистісної якості У практичній роботі вчителі початкової школи нерідко вкладають різний зміст у поняття самостійність. У той же час недоцільно штучно розширювати це поняття внаслідок чого може відбутися підміна змісту самостійності іншим неспецифічним поняттям.
54270. Культура Древнего Рима: основные особенности, этапы исторического развития и значение в истории культуры 16.65 KB
  История Древнего рима охватывает период с VII в. До н. э. по V в. н. э. В римской культуре, римском искусстве многое взято у Древней Греции и у древнеиталийской культуры этрусков. Историки считают, что культура римлян получила свое начало от этрусков. Уже в VIII в. они заявили о себе как отважные мореходы и опытные торговцы
54272. Асоціативний диктант Біографія 78.5 KB
  Про критику і критиків у літературі початківця Григорія Яковенка. Найбільш резонансними були памфлети Миколи Хвильового Апологети писаризму Україна чи Малоросія Думки проти течії Миколи Зерова До джерел. Після зречення Миколи Хвильового і саморозпуску ВАПЛІТЕ провідні ролі в літературному процесі...
54273. Використання спеціальних засобів навчання на уроках української мови. Енциклопедія дидактичних матеріалів 394 KB
  Вкажіть правильний варіант відповіді. Укажіть варіант правильного адресування. Укажіть правильний варіант перекладу. Вкажіть варіант у якому всі слова написано згідно з правилами правопису.
54275. Урок обобщающего повторения «Путешествие по материкам» 39.5 KB
  Учитель предлагает утверждение подумав команда отвечает иллюзия или факт. Если правильный ответ иллюзия и команда может объяснить почему ответ неправильный то количество очков удваивается. Иллюзия Большинство рек Африки принадлежат бассейну Атлантического океана. Иллюзия Водопад Виктория самый высокий водопад мира.
54276. Тема материнства у творах мистецтва 56.5 KB
  Поглянемо на картини репродукціями яких прикрашений наш клас Ви напевне ще чуєте ту музику під яку заходили до класу Як ви думаєте хто є головним образом картин і музики Учні: Матір із немовлям Свята Марія із Ісусом Мадонна Богоматір Вчитель. Вчитель.
54277. Тема материнства у творах мистецтва 87 KB
  Шуберт Аве Марія Р.Паллай Рідна моя мамо Мета уроку: учити учнів співвідносити живописні образи з музичними; розкрити образ матері через змальований образ Мадонни і музичний образ Аве Марія; дати розуміння понять тших легато стокато; ознайомити з піснею В. Шуберта Аве Марія музичний інструмент магнітофон СД диск Чарівниці. Діти заходять до класу під звучання пісні у виконанні Дніпропетровської капели бандуристів Чарівниці Діва Марія.