29744

Методика складання навчальної робочої програми з навчальної дисципліни

Домашняя работа

Педагогика и дидактика

selfinstruction спрямована індивідуумом діяльність на самостійне одержання знань і або досвіду. Самонавчання самостійне утворення придбання систематичних знань у якійнебудь галузі науки техніки культури політичного життя і т. Сформованість у студентів навчальних мотивів образу мети та способів її досягнення знань і Основні структурні елементи уроку та їх характеристика. Забезпечення мотивації і прийняття учнями мети навчальнопізнавальної діяльності актуалізація опорних знань і умінь.

Украинкский

2013-08-21

19.3 KB

6 чел.

  1.  Методика складання навчальної робочої програми з навчальної дисципліни

В першому розділі розкривається роль і значення дисципліни у підготовці фахівців, уточнюється до якого циклу дисципліни вона належить, перелічуються забезпечуючі дисципліни і дисципліни, яуі вона забезпечує. Викладається мета дисципліни, яка має бути конкретною, щоб можна було визначити необхідний рівень володіння навчальним матеріалом. Зміст навчального матеріалу. Викладається логічно упорядкований і дидактично обгрунтований перелік основних питань з розподілом на розділи (нумеруються арабськими цифрами) і теми (номер теми складається з номеру розділу і порядкового номеру теми, які відокремлені крапкою). Зміст навчального матеріалу нормативної дисципліни повинен відповидати вимогам організацію педагогічного процесу. Орієнтовна тематика практичних (семінарських) занять. Наводяться основні цілі практичних (семінарських) занять та їх орієнтовна тематика. Орієнтовний перелік лабораторних робіт. Зазначаються основні цілі лабораторних робіт та їх орієнтовний перелік. Індивідуальні завдання. В розділі пропонуються можливі індивідуалъні завдання (курсові проекти і роботи, розрахунково-графічні роботи, реферати та ін.) та цілі цих завдань. Контрольні роботи. Рекомендується кількість і теми контрольних робіт з дисціпліни. Зазначаються основні цілі контрольних робіт. Робоча навчальна програма дисципліни складається на підставі відповідної навчальної програми дисципліни навчального плану, в ній може бути змінена послідовність, методика і ступінь повноти викладання окремих розділів, тем і питань залежно від особливостей спеціалъності, забезпечення навчально-методичною літературою, графіка навчального процесу тощо.

  1.  Методи самонавчання

Самонавчання (англ. self-instruction) - спрямована індивідуумом діяльність на самостійне одержання знань і (або) досвіду. Студент (лат.) - самонавчальний. Самонавчання, самостійне утворення, придбання систематичних знань у якій-небудь галузі науки, техніки, культури, політичного життя і т. п., що припускає безпосередній особистий інтерес займається в органічному поєднанні з самостійністю вивчення матеріалу. Основна форма Самонавчання - вивчення наукової, науково-популярної, навчальної, художньої та іншої літератури, преси. Самонавчання передбачає також можливість використання різноманітних допоміжних засобів: прослуховування лекцій, доповідей, концертів, фонозапису; перегляд вистав, кінофільмів, телепередач; відвідування музеїв, виставок, галерей. Однією з умов, що спонукає студентів до самонавчення, виступає дистанційна  освіта,  яка  з  кожним  роком  поширюється  у  світі. Дистанційна  освіта (Fernstudium) – це  систематично  організована форма самонавчання, де студентське дорадництво, презентація навчального матеріалу,  супервізорство  проводиться  командою  викладачів,  кожен  з  яких  несе певну  відповідальність. Отже, самонавчання може бути успішним, якщо виконується така педагогічна умова, як попередня організація самостійної роботи студентів. Самостійна робота студентів починається під керівництвом викладача, який на всіх етапах організації  самостійної роботи  виконує на  високому професійному рівні мотиваційну,  регулювальну,  контролюючу,  оцінювальну  функції.  Сформованість  у студентів  навчальних  мотивів,  образу  мети  та  способів  її  досягнення,  знань  і

  1.  Основні структурні елементи уроку та їх характеристика.

1. Організація початку уроку. Підготовка учнів до роботи на уроці. Повна готовність класу і устаткування, швидке включення учнів в діловий ритм. 2. Перевірка виконання домашнього завдання. Встановлення правильності і усвідомленості виконання домашнього завдання всіма учнями, виявлення прогалин та їх корекція. Оптимальність поєднання контролю, самоконтролю і взаємоконтролю для встановлення правильності виконання завдання і корекції прогалин. 3. Підготовка до основного етапу заняття. Забезпечення мотивації і прийняття учнями мети, навчально-пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань і умінь. Готовність учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності на основі опорних знань. 4. Засвоєння нових знань і способів дій. Забезпечення сприйняття осмислення і первинного запам'ятовування знань і способів дій, зв'язків і стосунків в об'єкті вивчення. Активні дії учнів з об'ємом вивчення; максимальне використання самостійності в добуванні знань і опануванні способів дій. 5. Первинна перевірка розуміння. Встановлення правильності і усвідомленості засвоєння нового учбового матеріалу; виявлення прогалин і невірних уявлень та їх корекція. Засвоєння суті засвоюваних знань і способів дій на репродуктивному рівні. Ліквідація типових помилок і невірних уявлень в учнів.  6. Закріплення знань і способів дій. Забезпечення засвоєння нових знань і способів дій на рівні вживання в зміненій ситуації. Самостійне виконання завдань, що вимагають вживання знань в знайомій і зміненій ситуації. 7. Узагальнення і систематизація знань. Формування цілісної системи провідних знань по темі, курсу; виділення світоглядних ідей. 8. Контроль і самоперевірка знань. 9. Підведення підсумків занять. Дати аналіз і оцінку успішності досягнення мети і намітити перспективу подальшої роботи. Адекватність самооцінки учня оцінці вчителя. 10. Рефлексія. Мобілізація учнів на рефлексію своєї поведінки (мотивації, способів діяльності спілкування). Засвоєння принципів саморегуляції і співпраці. 11. Інформація про домашнє завдання. Забезпечення розуміння мети, змісту і способів виконання домашнього завдання. Перевірка відповідних записів. Реалізація необхідних і достатніх умов для успішного виконання домашнього завдання всіма учнями у відповідності з актуальним рівнем їх розвитку.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53168. Олесь Гончар – сумління України… 84.5 KB
  Олесь знав свою маму лише з фотографій. Перед війною Олесь Гончар писав оповідання вони публікувалися. Коли весна смичком струмка заграє Тоді ми з днем народження вітаєм Славетного Олеся Гончара Олесь Гончар сумління України Любов пречиста.
53169. Виховна година з використанням методики ТРВЗ. Гордість 28 KB
  Гордість Мета. Уточнити уявлення людей про гордість.Ломаковича Добротолюбие избранное для мирян прислів'я про гордість портрет В. А що таке гордість горда людина До якої складової частини людського я можна віднести дане поняття VI.
53170. Виховна година: «Чужого горя не буває» 50.5 KB
  Тип заняття: подорож до Країни Доброти Обладнання: паперові долоньки сонечко замок країни Доброти вислови про добро мультимедійний екран презентація костюми дітей. Хід заняття На дошці малюнок замку Доброти епіграф кінцівку якого діти повинні сказати в кінці заняття: У цьому світі є тільки одна річ перед якою належить схилятися це –геній і одна річперед якою слід упасти на коліна це ...
53171. Ділення многочленів за схемою Горнера 165.5 KB
  Прутков Мета уроку: Освітня: Формування вмінь ділити многочлен на двучлен користуючись схемою Горнера; навчити розв’язувати рівняння вищих степенів за допомогою схеми Горнера. Розвиваюча: розвивати алгоритмічне мислення учнів використовуючи синтаксис і правила застосування операторів циклу з параметром з передумовою з післяумовою; вміння виконувати змінювати і складати циклічні програми із заздалегідь відомою кількістю повторень невідомою кількістю повторень; задавати початкові значення змінним які використовуються в циклі; вибирати...
53172. Урок географии в 6-м классе по теме "Горы суши" 31.5 KB
  Задачи: а сформировать знания: о различиях гор по высоте об изменениях гор во времени под влиянием внешних и внутренних сил о значении гор для человека б развивать практические умения работать с физической картой шкалой высот; научить обозначать горы на контурной карте; Оборудование: географический атлас 6 класса у каждого ученика физическая карта России физическая карта мира видеофрагмент Кавказ Сход лавины в горах презентация урока в POWER POINT песня В. “Горы суши†тема сегодняшнего урока. 1 Цели и задачи...
53173. Умный хозяин 127 KB
  Осень – пора богатого урожая, его пестрые краски мы видим на нашем рынке. Поработаем со стихотворением С. Михалкова «Овощи» и узнаем, что хозяйка купила на базаре, по цвету овощей выберем себе настроение...
53174. Конкурсна програма на 8 березня «Найвродливіша, найкмітливіша господарочка» 244.5 KB
  2 вед Усіх затьмарять сьогодні красою Ви мабуть згодні зі мною Тож ми радо всім побажаєм: Щоб сонце світило мирно і ясно А наші жінки щоб були прекрасні 1 вед Доброго дня шановні гості учителі та учні нашої школи 2 вед Сьогодні ми зібралися з вами в цій святковій залі щоб провести конкурс краси і молодості. 1 вед Є у нашій школі мама Над всіма найголовніша Треба їй про все подбати...
53175. Світове господарство. Міжнародний географічний поділ праці 141 KB
  Міжнародний географічний поділ праці. Мета: сформувати в учнів систему уявлень про поняття світове господарство міжнародний поділ праці всесвітня інтеграція ; систематизувати знання учнів про закономірності розвитку світового господарства та його структуру; розвивати навички роботи з картою та комп'ютером; сприяти розвитку глобального світосприйняття учнів; формувати комунікативні інформаційні полікультурні соціальні компетентності; сприяти розвитку економічного мислення учнів; виховувати пізнавальний інтерес до предмету. Міжнародний...