29748

Планування роботи майстра виробничого навчання

Домашняя работа

Педагогика и дидактика

Підготовка проводиться поетапно і включає: особисту підготовку майстра; підготовку матеріальнотехнічного оснащення; плануюча підготовка. Особиста підготовка: вивчення методичної та технічної літератури матеріалів по передовому досліду роботи; підготовка до показу трудових прийомів і способів виконання. Підготовка матеріальнотехнічного оснащення:підготовка і перевірка матеріалів та оснащення для проведення уроків; підготовка наочних посібників навчальнотехнічної документації технічні засоби навчання; перевірка роботи обладнання....

Украинкский

2013-08-21

17.67 KB

27 чел.

Білет №1

  1.  Планування роботи майстра виробничого навчання

Виховання кваліфікованих робітників в значній мірі залежить від підготовки майстра до занять.

Для ефективного проведення та якісної підготовки кваліфікованих робітників, майстер виробничого навчання повинен здійснювати наступну підготовку. Підготовка проводиться поетапно і включає: особисту підготовку майстра; підготовку матеріально-технічного оснащення; плануюча підготовка. Особиста підготовка: вивчення методичної та технічної літератури, матеріалів по передовому досліду роботи; підготовка до показу трудових прийомів і способів виконання. Підготовка матеріально-технічного оснащення:підготовка і перевірка матеріалів та оснащення для проведення уроків; підготовка наочних посібників, навчально-технічної документації, технічні засоби навчання; перевірка роботи обладнання. Плануюча підготовка: аналіз підсумків попередніх занять, уточнення змісту, теми, навчально-виховної мети уроку; визначення структури уроку і час на кожний його елемент; визначення методів і методичних прийомів проведення, вступного інструктажу; визначення змісту самостійних робіт та методів поточного інструктажу; визначення конкретно домашнього завдання.

2.  Методика аналізу навчальної літератури

Робота з підручником — організація самостійної роботи учнів з друкованим текстом, що дає їм змогу глибоко осмислити навчальний матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні.  Існують різні види самостійної роботи з підручником. Найпоширеніший — читання тексту підручника з метою закріплення знань, здобутих на уроці. Прочитавши текст, учень повинен подумки відтворити основні положення теми. Інша форма самостійної роботи з підручником — відповіді на запитання, подані в підручниках після тексту. Це привчає учнів до уважного читання тексту, видокремлення в ньому головного, допомагає встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, виявляти й запам'ятовувати найістотніше. Учень може вивчати певний матеріал за підручником і самостійно. Ще один вид самостійної роботи з підручником — заучування текстів (правил, законів, віршів та ін.). Його слід починати з уважного читання матеріалу, відтак необхідно продумати прочитане й у довільній формі відтворити його зміст.

Окремим видом самостійної роботи є розгляд і аналіз учнями таблиць, малюнків та інших ілюстрацій, вміщених у підручнику. Щоб така самостійна робота мала осмислений характер, учням пропонують пов'язувати розгляд і аналіз із текстом підручника та знаннями, здобутими на уроках.

3.Рекомендації до складових частин мети та її формування

Мета уроку – це основа ефективної діяльності викладача та функції яка визначає характер їхньої взаємодії  і реалізується у спільній діяльності всіх учасникі навчально виховного процесу .

Мета конкретизує можливості навчання розвитку та виховання учнів під час виховного процесу .

Мета уроку не виникає стихійно, узгоджується з цільовими установками до плану

уроку ,стандартами освіти ,відображає можливості вчителя і враховує особливості учнівського колективу .

У меті уроку формується ключовий результат до якого повинні прагнути всі учасники навчального процесу,якщо мета вказана не чітко або вчитель не розуміє її шляхи реалізації вона буде не досягнута .