29967

Личность и способности

Доклад

Психология и эзотерика

Личность и способности. ПРОБЛЕМЫ что такое способности как способности соотносятся с основными психическими процессами соотношение наследственности и среды в развитии способностей соотношение общих способностей и интеллекта природа и взаимосвязь общих и специальных способностей возможности измерения способностей пути и методы эффективного развития способностей Ученые: В. Понятие о способностях Петровский: Способности это такие психологические особенности человека от которых зависит успешность приобретения ЗУНов это...

Русский

2013-08-22

44 KB

9 чел.

27. Личность и способности.

ПРОБЛЕМЫ

  1.  что такое способности
  2.  как способности соотносятся с основными психическими процессами
  3.  соотношение наследственности и среды в развитии способностей
  4.  соотношение общих способностей и интеллекта
  5.  природа и взаимосвязь общих и специальных способностей
  6.  возможности измерения способностей
  7.  пути и методы эффективного развития способностей

Ученые: В. Штерн, А. Бине, Ч. Спирмен, Т. Рибо, Г.И. Челпанов, С. Л. Рубинштейн, Выготский, Теплов и Небылицын.

Понятие о способностях

Петровский: Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения ЗУНов, это возможность для ЗУНов. Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях и навыках, как таковых, а в динамике их приобретения (насколько быстро, легко, эффективно ими овладевает).

Условия к развитию способностей:  будут ли окружающие люди (в семье, школе, трудовом коллективе) заинтересованы в том, чтобы человек овладел этими знаниями и умениями; как его будут обучать, как будет организована трудовая деятельность, в которой эти умения и навыки понадобятся и закрепятся, и т. д.

Всякая способность является способностью к чему-нибудь, к какой-то деятельности. Наличие у человека определенной способности означает пригодность его к определенной деятельности, а специфическая деятельность требует наличия определённых качеств. Эти качества – способность человека.  

Теплов - 3 признака способностей:

- индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

- они имеют отношение к успешности выполнения какой-либо Деятельности или многим Деятельностям;

- способности не сводятся к наличным навыкам, умениям и знаниям, но могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний.

Способности и задатки

Способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков. Люди от рождения бывают наделены различными задатками. Задатки — лишь предпосылки развития способностей (все по Теплову). По Теплову одарённость = сочетание способностей.

Например, семья Баха: было очень много родственников с музыкальными способностями.  Рубинштейн: отец передаёт не только гены, но и воспитывает, влияет на развитие детей

Значение врожденных задатков для разных способностей различно. Музыкальные способности:  важен тонкий слух, т. е. качество, зависящее от свойств периферического ЦНС (это задатки), но важны свойства, необходимые для исполнения, сочинения, восприятия музыки (это способности).

Люди отличаются не только по врожденным задаткам, но и по своим способностям — как по их степени, так и по их характеру. Эти различия в способностях — продукт не врожденных задатков самих по себе, а всего хода развития личности. Способность развивается на основе различных психофизических функций и психических процессов. Она — сложное синтетическое образование, включающее ряд качеств, без которых человек не был бы способен к какой-либо конкретной деятельности, и свойств, которые вырабатываются в процессе определенным образом организованной деятельности.

Качественная и количественная характеристика способностей (Петровский)

Качественная характеристика способностей  - к чему человек обнаруживает способности, какие индивидуально-психологические особенности обеспечивают успешность деятельности (какие психологические свойства). В основе одинаковых или похожих достижений могут быть разные сочетания способностей (разные стили руководства, например).

Важная характеристика способностей личности - возможность компенсации одних свойств другими. Развиваются через обучение и труд. Например, слепых обучают массажу. Это открывает широкие возможности для людей.

Позволяет ответить на вопрос, в какой сфере трудовой деятельности (конструкторской, педагогической, экономической, спортивной и др.) человеку легче найти себя, обнаружить большие успехи и достижения. Также важна и количественная характеристика – в какой мере они необходимы.

Количественная характеристика способностей

Кеттел, Термен, Спиремен – для профотбора и профориентации предложили выявлять уровень способностей. В качестве способа измерения способностей тогда же стали использоваться тесты умственной одаренности (стандартизированные). Это тесты, задачи, лабиринты, головоломки на коэффициент умственной одаренности (IQ) – он выявляет количественную характеристику способностей, точнее, некую неизменную, всестороннюю умственную одаренность, или общий интеллект.

Критика: коэффициент умственной одаренности является фикцией – позволяют выявить  наличие сведений, умений и навыков, а не способностей.

Л. С. Выготский:  если ребенок не решает предложенной ему задачи, то это значит, что нет знаний и умений, а не способностей. Умственное развитие ребенка происходит не само собой, а в процессе обучения. Поэтому то, что ребенок пока еще не может сделать сам, он может сделать с помощью взрослого (о зоне бл разв). Способности не существуют вне конкретной деятельности человека, а формирование их проходит в процессе обучения и воспитания. Верный путь определения способностей - это выявление динамики успехов ребенка в процессе обучения. 

При развитии способностей в процессе деятельности существенную роль играет взаимосвязь между способностями и умениями. Способности и умения не тождественны, но они взаимосвязаны. Способности развиваются и совершенствуются в деятельности. Интересы, склонности, потребности человека побуждают его к активной Деятельности, в которой формируются и развиваются способности.

Способности формируются по мере того, как человек, осваивая их, овладевает необходимыми для деятельности умениями (например, техника игры на пианино).

Способность — это сложная синтетическая особенность личности, которая определяет ее пригодность к деятельности. Более или менее специфические качества, которые требуются для определенной деятельности, лишь в деятельности и через посредство ее могут сформироваться на базе тех или иных задатков.

С расширением сфер трудовой деятельности и появлением все новых видов ее у человека формировались и новые способности. Человеческие способности и их структура зависят от исторически изменяющихся форм разделения труда.

Важен интерес к деятельности, мотивация!!!

Большое влияние характерологических черт Личности на формирование способностей. Целеустремление, трудолюбие, упорство необходимы для того, чтобы добиться успехов в решении поставленных задач, а следовательно и развитии способностей. Недостаток волевых черт характера может помешать развитию и проявлению намеченных способностей. Исследователи отмечают характерологические черты, свойственные одаренным людям – инициативность, креативность, высокая самооценка.

Общие и специальные способности

Можно выделить более общие качества, которые отвечают требованиям не одной, а многих видов деятельности, и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности.

Общие способности или общие качества личности - вполне конкретные психологические проявления. Это такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. М.б. следствием как природного дарования, так и всестороннего развития личности.

Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п. К специальным способностям следует отнести и способности к практической деятельности, а именно: конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие способности. Специальные способности органически связаны с общими, или умственными способностями. Чем выше развиты общие способности, тем больше создается внутренних условий для развития специальных способностей. В свою очередь развитие специальных способностей положительно влияет на развитие интеллекта.

Каждая деятельность предъявляет определенные требования к общим, и к специальным способностям. Вот почему нельзя узко профессионально развивать личность, ее способности. Только всесторонние развитие личности поможет выявить и сформировать общие и специальные способности в их единстве.

Способности могут различаться не только по своему качеству или направленности, но и по своему уровню или масштабу. Особенно высокий уровень одаренности обозначают понятиями «талант» и «гений».

Талант и гений различаются по объективной значимости и оригинальности того, что они способны произвести. Талант - способности к достижениям высокого порядка, но в рамках того, что уже было достигнуто; гениальность - способность создавать что-то принципиально новое. Гении: Аристотель, Леонардо да Винчи, Р. Декарт, Г. В. Лейбниц, М. В. Ломоносов, К. Маркс. Но и одаренность гения имеет определенный профиль, и в нем какая-то сторона доминирует, какие-то способности особенно выявлены и оформлены в ведущем направлении его творчества.

Одаренность может быть определена по ходу учебной и трудовой деятельности. Доказательства способностей:

- значительность достижений в смысле их уровня и качества,

- темпы, легкость усвоения и быстрота продвижения.

- время проявления способностей (раннее или позднее). Но часто проявляются поздно.

Необходимо оценивать результаты в соотношении с его условиями.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79798. Испытание и сертификация очень легкого самолета ХАЗ-30 2.2 MB
  Найдены расчетные скорости полета, маневренные перегрузки и перегрузки при полете в неспокойном воздухе. Построена огибающая предельных режимов самолета, определены значения максимальной и минимальной перегрузок. Построены эпюры внутренних силовых факторов, осуществлена проверка правильности построения указанных эпюр. В сечении крыла с исходя из условий статической прочности подобраны сечения силовых элементов
79799. Совершенствование управления прибылью и рентабельностью «ИП Иващенко Д.В» 5.34 MB
  Понятие значение и виды прибыли организации. Актуальность мероприятия направленные на увеличение прибыли ИП Иващенко Д. Повышение эффективности использования прибыли. Рикардо впервые сформулировали факторную модель формирования прибыли как результат использования производственных ресурсов: материальных труда и капитала.
79802. Технология DVD в курсе мультимедиа лекций по дисциплине Компьютерная графика 8.37 MB
  Существует достаточно много интерактивных обучающих курсов, как правило, лабораторные работы, или различные виды материалов для дистанционного обучения. Особенностью данной работы является то, что подготовленный материал предназначается для очного образования и для потоковых лекций. Конечный продукт данной работы –DVD диск, который служит как вспомогательный материал для проведения лекций, но никак самостоятельный обучающий курс. Данный продукт повышает интерес студентов к читаемой дисциплине и повышает качество образовательного процесса.
79804. Создание общей дизайн-концепции полиграфии для Ивангородской детской музыкальной школы 1.55 MB
  Первый слой в файле – символ Ивангорода – крепость обернутая в клавиши фортепиано – прозрачное объяснение названия музыкальной школы – Ивангородская. Далее идет слой с текстом обтекающим лиру со всех сторон. Слой Lyer 12 находится ниже остальных и отвечает за нотный стан. Поскольку размер изображения очень большой первый слой был залит белым цветом а не оставлен прозрачным так как это визуально осложнило бы работу над элементами в целом.
79805. Создание интерактивного тренажера «Видеостудия» 4.24 MB
  Создание интерактивного тренажера «Видеостудия», необходимого для иллюстрирования лекционного материала, а так же для дополнения к практическим работам со средствами съемочной студии.
79806. Разработка устройства для измерения освещенности и коэффициента пульсации светового потока 4.02 MB
  Задача дипломного проекта заключается в разработке функциональной и принципиальной схем устройства, позволяющего произвести измерение освещенности в установленных пределах, а также коэффициента пульсации светового потока с погрешностью