29986

Основные факты и закономерности памяти

Доклад

Психология и эзотерика

Основные факты и закономерности памяти Память запечатление сохранение последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Классические методы и основные результаты исследования памяти Первые экспериментальные методы изучения мнемических процессов были предложены Эббингаузом 19 век. Этот метод предоставляет возможности для изучения ассоциативных механизмов памяти. Метод разработан для изучения динамики изменения памяти и особенно забывания во времени.

Русский

2013-08-22

54.5 KB

17 чел.

15. Основные факты и закономерности памяти

Память  - запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Память – сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Проблемы: изучение того, как запечатлеваются следы; физиологические механизмы этого процесса,  какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут способствовать расширению объема запоминаемого материала, как долго могут храниться следы, каковы механизмы сохранения и т.д.

Классические методы и основные результаты исследования памяти

Первые экспериментальные методы изучения мнемических процессов были предложены Эббингаузом (19 век).

1) метод узнавания –испытуемому нужно просмотреть всю совокупность элементов и идентифицировать нужные. Используется в тестах. Трудности: узнавание правильных стимулов становится труднее, если увеличивается количество новых стимулов или возрастает степень сходства между старыми и новыми стимулами.

2) методы воспроизведения

а) метод запоминаемых членов – элементы запоминаемого материала предъявляются однократно и воспроизводятся непосредственно или спустя некоторое время после предъявления. Измеряется количество правильно названных элементов и время, затраченное на припоминание.

б) метод заучивания -  ряд элементов предъявляется многократно и заучивается до первого безошибочного воспроизведения. Цель – добиться полного усвоения испытуемым материала, которые требуется заучить. Фиксируется число проб повторений и время, затраченное на заучивание. По результатам строится кривая научения (кривая Эббингауза). По оси Х откладывается число проб, по Y – число элементов, правильно воспроизведенных в каждой пробе.

в) метод антиципации (предвидения, опережения) – испытуемому один или несколько раз предъявляются элементы материала, сгруппированного в ряды abc - d и т.д., он должен воспроизвести их по порядку. В случае ошибки экспериментатор поправляет испытуемого или подсказывает ему. До первого безошибочного воспроизведения данного ряда. Измеряется: - общее время заучивания, - число проб, - число правильных ответов в каждой пробе, - число ошибок в каждой пробе. Этот метод предоставляет возможности для изучения ассоциативных механизмов памяти.

г) метод сбережения -  1ое заучивание – перерыв – второе  заучивание. Метод разработан для изучения динамики изменения памяти (и особенно забывания) во времени. В равной мере он используется для определения феноменов переноса и интерференции.

Метод угадывания (Мюллер, Пельцекер) – ряд элементов предъявляется несколько раз, затем через определенное время экспериментатор воспроизводит этот ряд с пропусками некоторых элементов и предлагает испытуемому угадать пропущенные элементы. Подсчитывается количество правильных ответов и ошибок.

Метод парных ассоциаций (Калкинс) – элементы материала располагаются попарно. При исследовании запоминания первый элемент каждой пары играет роль стимула, второй – ответа. В инструкции испытуемому говорится, что он должен запомнить пары таким образом, чтобы при предъявлении первого члена он называл второй. Этот метод предоставляет возможности для изучения ассоциативных механизмов памяти.

Гештальттеория

Процессы памяти определяются формированием гештальта. При запоминании и воспроизведении, материал выступает в виде целостной структуры, а не ассоциативного набора элементов.

Динамика запоминания и воспроизведения: некоторое, актуальное в данный момент состояние, создает определенную установку на запоминание или воспроизведение. Соответствующая установка оживляет в сознании некоторые целостные структуры, на базе которых происходят процесс памяти. Эта установка контролирует ход процесса.

Эксперименты:

Зейгарник Блюма Вульфовна: если испытуемым предложить серию заданий, причем одни позволить им выполнить до конца, а другие  прервать незавершенными, то впоследствии испытуемые вспоминали незавершенные действия в 2 раза чаще, чем завершенные (воспроизведение незавершенных действий/ воспроизведение завершенных действий=1,9). Объяснялось это возникшей и неудовлетворенной квази потребностью (по Левину).

Биренбаум Гита Васильевна   - Забывание намерения

Намерение – возникающая напряженная система относительно отделена (во времени) от моторики. Испытуемым давалась инструкция выполнить ряд заданий и решение записать, а так же в конце каждого задания ПОДПИСАТЬ ЛИСТ своим именем. Это и есть намерение, которое будут изучать. В ходе эксперимента испытуемому предлагали задания со спичками или городами. 2 серии: 2-я серия отличается от первой, тем, что после 5 задания вводилась 5-10 мин пауза.  После паузы – опять спички. Без паузы намерение выполнялось хорошо, а после паузы забывалось (не подписывали лист).

Уже Левин делает выводы по ее эксперименту: намерение обнаруживает свою принадлежность к целостной структуре действий и к сфере личности. Переход от одной сферы деятельности, в которую включено намерение к другой – может привести за собой забывание этого намерения.

Забывается намерение, если: Замещающее выполнение (в одном из задании нужно было написать свою биографию, в которой принято писать фамилию, поэтому, и забывали подписывать листок, так как уже написали). Естественные противоположные потребности (если есть естественная потребность не делать этого, то намерение забывается) Намерение как сила, которая может вступать в столкновение с потребностями и утрачивать свою величину.

Зависимость запоминания от материала.

А) влияние расположения элементов в ряду. Элементы, находящиеся в начале и конце, запоминаются быстрее, чем элементы, находящиеся в середине. Это явление было замечено Эббингаузом.

Б) Влияние степени однородности материала

Роль сходства в запоминании. Однородным материал считается, если  элементы обладают общими признаками. Сходство тем выше, чем таких признаков больше. ПР: -рон-  и  –хон -  общие буквы, - общая форма, шкаф и стол – одна семантическая категория (мебель).

Роль различия в запоминании: А. фон Ресторф изучала запоминание ряда из разных элементов (слоги, цифры, прилагательные и т.д.). Вывела правило: если нужно запомнить ряд стимулов (например, список слов) и один из них физически отличается от других (например, напечатан большим шрифтом или другим цветом), то его будет проще запомнить и воспроизвести. Также называется эффектом изоляции.

В) Влияние осмысленности материала – чем лучше осмыслен, тем лучше запоминается.

Явления интерференции и реминисценции

Интерференция (Фуко)- ухудшение сохранения запоминаемого материала в результате воздействия другого материала, с которым оперирует субъект.  2 типа: проактивная – ранее запомненный материал отрицательно влияет на запоминание последующего; ретроактивная – новый материал отрицательно влияет на запоминание предыдущего

Реминисценция – воспроизведение (спустя некоторое время после запоминания) того, что при непосредственном  восприятии было как бы недоступно.

Опираясь на результаты экспериментальных исследований Бэллард пришел к заключению, что реминисценция является процессом, противоположным забыванию и способным оказывать в течение нескольких дней благоприятное воздействие на мнемические процессы (феномен Бэлларда – количественное улучшение сохранения).

Структурные теории памяти (когнитивная).

Самые ранние. Практически не изучался процесс.

Линдсей, Норманн: память делится на несколько подструктур, которые отличаются 1) по времени хранения информации, 2) по способам ее кодирования 3) по объему удерживаемой информации.

Информация может быть закодирована 3 разными способами: Зрительная кодировка – зрительный образ, Акустическая кодировка – слуховой образ, Семантическая – в виде слов. Когнитивная психология вообще не разделяет память на произвольную и непроизвольную. Общее для всех структурных теория памяти: УКП – КП – ДП

Сенсорный регистр или ультракратковременная память (УКП) – первая подсистема памяти, хранится инфо от органов чувств.  . Входят:1 – иконическая память (Зрительная, хранится 0,25-0,5 сек);2 – эхоическая (Акустическая 2сек). Чтобы выбрать нужный сигнал, необходимо очень много информации (неограниченно).  В иконической памяти забывание происходит по типу стирания следов памяти. В эхоической памяти забывание происходит по типу угасания следов памяти.

Кратковременная память (КП) –удержание и преобразование данных, поступающих из органов чувств и из долговременной памяти (ПР: сведения о правильности написания слов). Основные характеристики КП: 1.время хранения информации при отсутствии повторения 20-30 сек. 2.емкость КП ограничена. Объем КП    7±2 элемента (слов, отдельных букв и т.п. – структурные единицы (Миллер)). 3.Механизм забывания – замещение или вытеснение. 4.Форма хранения информации – акустический код (Гипотеза, принятая большинством исследователей. Альтернативная гипотеза предполагает наличие зрительных кодов КП). Познер доказал, что информация в КП  кодируется и зрительно. Запоминается мало элементов, если сознательно повторять материал, можно его удержать надолго.

Долговременная память (ДП) – подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное удержание знаний, умений, навыков, в очень больших объемах. Основные характеристики ДП: 1.время хранения информации велико (месяцы, годы); 2.емкость не известна (есть гипотеза о неограниченности емкости); 3.форма хранения информации – семантический код (существует альтернативная гипотеза – наличие звуковых и зрительных кодов. Информация организуется по принципу ассоциаций). 4.Забывание - определенного мнения на этот счет не существует. Либо забывание происходит в результате угасания следов памяти, либо в результате интерференции (ухудшение сохранения запоминаемого материала в результате воздействия другого материала, с которым оперирует субъект: 2 типа интерференции: проактивная – ранее запомненный материал отрицательно влияет на запоминание последующего, ретроактивная – новый материал отрицательно влияет на запоминание предыдущего), либо забывание вообще отсутствует.

Экспериментальное исследование сенсорных регистров кратковременной и долговременной памяти в когнитивной психологии (Р.Клацки, хрестоматия)

Теория уровней переработки информации (до нее были структурные теории).

Крейг  и Локхард

Они считали, что неправомерно говорить об отдельных блоках или системах памяти, а нужно говорить и изучать уровни переработки информации. Не существует КП и ДП в виде отдельных структур со своими законами. Память подчинена единым закономерностям. Входные стимулы подвергаются ряду аналитических процедур, начиная с сенсорного анализа, и заканчивая  глубоким и сложным семантическим анализом.

Эффективность сохранения информации зависит от того, на каком уровне она обрабатывается, а уровни определяется типом задачи и внутренними ресурсами субъекта. Если обработка ограничивается сенсорным анализом, то высока вероятность того, что эта информация будет забыта. По мере подключения более глубинных уровней обработки, а также увеличения доли семантического и когнитивного анализа следы памяти становятся более прочными.

Пример : распознавание слова «ОКНО».

1. Низший уровень (структурный) определяются физические характеристики (Это слово написано прописными буквами?)

2. Фономатический уровень – стимулы сопоставляются с хранимой информацией (буквы данного слова опознаются по хранящимся в памяти эталонам): рифмуется ли это слово с другими?

3. Семантический – слово вызывает ассоциации, образы, сюжеты : подходит ли это слово к следующему предложению?

Т.О. – более глубокая обработка требует больше времени,- эффективность опознания слова возрастает прямо пропорционально  к конечным уровням обработки (слова лучше опознаются по смыслу, чем по структурным или фономатическим характеристикам).

Критика когнитивного подхода:

  •  За пределами исследований остаются мотивы, намерения, эмоции, потребности.
  •  Лабораторные ситуации, в которых исследуется память, чрезвычайно искусственны, и они не отражают тех закономерностей памяти, которые появляются в реальной жизни
  •  Все концепции начинают рассматривать акт познания сенсорного образа, но не задаются вопросом, откуда этот образ берется.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67589. Архитектура протоколов информационно-вычислительных сетей 103 KB
  Протокол это набор семантических и синтаксических правил определяющий поведение функциональных блоков сети или передачи данных. Другими словами протокол это совокупность соглашений относительно способа представления данных обеспечивающего их передачу в нужных направлениях и правильную интерпретацию данных всеми участками...
67590. Устройства печати текстовой и графической информации 103 KB
  Обобщенная структура печатающего устройства Независимо от способа печати всем типам печатающих устройств присущи общие структурные и конструктивные особенности рис. Ударные печатающие устройства Среди ударных печатающих устройств различают матричные последовательного типа рис.
67591. Системний підхід при аналізі ТК. Ознаки технологічних комплексів як складних систем 68 KB
  В системних дослідженнях широко використовуються процедури декомпозиції та агрегування, які є різними аспектами аналітичного та синтетичного методів дослідження систем. Складна система розчленовується на менш складні частини, які потім можуть об’єднуватись в одне ціле...
67592. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ МНОЖЕСТВ 142.5 KB
  Множества и функции. Эти объекты называются элементами множества S. Множество задают специфицируют двумя способами: перечислением: ={123}; характеристикой свойств общих для элементов множества: А = {X PX} А это множество тех и только тех элементов X для которых P от X есть истинное предложение.
67593. Отношения и функции/ Произведение множеств 116.5 KB
  Две пары считаются равными тогда и только тогда, когда x=u и y=v. Определение. Бинарным или двуместным отношением называют множество упорядоченных пар. Элементы x и y называют координатами или компонентами отношения.
67594. Специальные бинарные отношения 115 KB
  Примеры. «=» на множестве целых (действительных) чисел – отношение эквивалентности. Отношение геометрического подобия на множестве треугольников – отношение эквивалентности. Сравнимость по модулю 2 (или n) отношение эквивалентности на множестве целых чисел. Отношение принадлежности к одной группе...
67595. Понятие алгебры. Фундаментальные алгебры 113 KB
  Алгеброй называется совокупность MS множества M с заданными в нем операциями где множество M носитель S сигнатура алгебры. Алгебра называется полем действительных чисел. Алгебра вида называется группоидом индекс 2 здесь означает местность операции.
67596. Сравнение множеств 136 KB
  Множества и B называются равномощными если между и B существует взаимно однозначное соответствие т. Доказательство Если количество элементов одинаково то перенумеруем их и установим взаимно однозначное соответствие Следовательно множества равномощны.
67597. Основные соотношения комбинаторики 217 KB
  Сколькими способами можно в совокупности добраться от Москвы до райцентра через Уфу 1. Сколькими способами можно выбрать конверт с маркой 1. Сколькими способами можно сделать этот выбор 1. Сколькими способами можно выбрать на шахматной доске белую и черную клетки не лежащие на одной горизонтали или вертикали...