31292

Розрахунок генераторів пилкоподібної напруги

Практическая работа

Информатика, кибернетика и программирование

широко використовуються генератори пилкоподібної лінійнозмінної напруги. Часову діаграму пилкоподібної напруги наведено на рис.1 Часова діаграма пилкоподібної напруги Основними параметрами такої напруги є: тривалість робочого і зворотного ходу пилкоподібної напруги; період проходження імпульсів ; амплітуда імпульсів ; коефіцієнт нелінійності і коефіцієнт використання напруги джерела живлення .

Украинкский

2013-08-28

408 KB

19 чел.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

Тема:  Розрахунок генераторів пилкоподібної напруги

Мета заняття: Ознайомитися з принципами побудови генератора пилкоподібної напруги, навчитися розраховувати параметри генераторів за початковими умовами              

1 ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ

У багатьох електронних пристроях - телевізійних і радіолокаційних індикаторах, апаратурі для точного виміру часу, у пристроях затримки імпульсів на фіксований час і т.д. - широко використовуються генератори пилкоподібної (лінійно-змінної) напруги. Часову діаграму пилкоподібної напруги наведено на рис. 1.1.

Рис. 1.1 Часова діаграма пилкоподібної напруги

Основними параметрами такої напруги є: тривалість робочого  і зворотного  ходу пилкоподібної напруги; період проходження імпульсів ; амплітуда імпульсів ; коефіцієнт нелінійності  і коефіцієнт використання напруги джерела живлення . Коефіцієнт нелінійності  характеризує величину відхилення напруги на робочій ділянці від лінійного закону й оцінюється відносною зміною швидкості пилкоподібної напруги  на робочій ділянці (за час ).

,  (1.1)

де – швидкість зміни напруги на початку робочої ділянки; – швидкість зміни напруги наприкінці робочої ділянки (рис. 1.1)

Робота генератора пилкоподібної напруги заснована на заряді чи розряді конденсатора під час робочого ходу. Маючи на увазі відоме співвідношення між струмом і напругою конденсатора , вираз для можна записати у вигляді:

, (1.2)

де  і  – максимальне й мінімальне значення струму на робочій ділянці.

З формули (1.2) випливає, що для одержання малого значення коефіцієнта нелінійності конденсатор необхідно заряджати чи розряджати струмом, близьким до постійного. У залежності від області застосування генератора пилкоподібної напруги коефіцієнт нелінійності має значення від одиниць і навіть десятих часток відсотка.

Ефективність роботи генератора лінійно змінної напруги оцінюється коефіцієнтом використання джерела живлення :

. (1.3)

Для найбільш вдалих схем генераторів  може мати величину порядку 0,9.

Важливими характеристиками генераторів є також швидкодія, навантажувальна здібність, економічність, можливість регулювання амплітуди й тривалості імпульсів, періоду коливань і т.д.

У залежності від запропонованих до генератора вимог істотно видозмінюється його схема, режими роботи, стабільність і швидкодія.

На рис. 1.2, а наведено одну з найбільш високоякісних схем генераторів пилкоподібної напруги з від’ємним зворотним зв'язком, яка дозволяє одержати напругу, що лінійно змінюється, з коефіцієнтом нелінійності, рівним  одиницям чи навіть десятим часткам відсотка.

    а)        б)

Рис. 1.2 Генератор пилкоподібної напруги з негативним

зворотним зв'язком

У вихідному стані транзистор VT1 замкнений невеликою позитивною напругою на базі , що забезпечується належним вибором напруги допоміжного джерела , опорів резисторів  і  і внутрішнього опору відкритого діода VD1. При цьому права за схемою обкладка конденсатора С2 має негативний потенціал, близький до -,  а ліва обкладка – позитивний потенціал, що дорівнює потенціалу бази замкненого транзистора.

Вхідний імпульс негативної полярності з тривалістю , рівний тривалості робочого ходу  пилкоподібної напруги (рис. 1.2, б), замикає діод VD1. При цьому транзистор відокремлюється від джерела , а база через резистор R1 від джерела  здобуває деякий негативний потенціал  Величина стрибка напруги на базі з приходом імпульсу, що запускає, складає:

, (1.4)

Негативний стрибок напруги на базі через конденсатор С2 передається на колектор, через що напруга на колекторі знижується на таку ж величину  (рис. 1.2, б).

Після відмикання транзистора конденсатор С2 починає розряджатися через резистор R1, джерело  і відкритий транзистор VT1. Струм розряду конденсатора дорівнює:

. (1.5)

При розряді напруга  на конденсаторі С2 знижується. Однак при цьому потенціал бази  стає більш негативним, колекторний струм збільшується, а колекторна напруга  за абсолютною величиною зменшується. Тому напруга  залишається практично незмінною, а це, у свою чергу, означає, що величина струму розряду конденсатора  підтримується також незмінною. Таким чином, роль негативного зворотного зв'язку між колектором і базою транзистора (через конденсатор С2) проявляється в тім, що зменшення струму розряду конденсатора викликає протидію схеми, що перешкоджає цій зміні струму. У результаті можна вважати, що:

, (1.6)

тобто розряд конденсатора здійснюється практично постійним струмом.

Наслідком розряду конденсатора С2 протягом робочого ходу майже за лінійним законом є майже лінійне зменшення напруги на ньому і, відповідно, майже лінійне зростання напруги , що є вихідною напругою генератора (рис. 1.2, б).

Після того, як на виході закінчується дія замикаючого імпульсу, діод VD1 відкривається, а транзистор VT1 знову закривається, і напруга на колекторі й базі поступово досягає значень, що відповідають початковому стану. Слід зазначити, що негативний зворотний зв'язок діє тільки при роботі транзистора в підсилювальному режимі, коли він відкритий. Тому протягом часу , коли напруга на колекторі за абсолютною величиною зменшується, повинна бути виключена ймовірність переходу транзистора в режим насичення.

Тривалість робочого ходу  пилкоподібних імпульсів визначається тривалістю вхідних імпульсів; тривалість зворотного ходу  – часом заряду конденсатора С2:

, (1.7)

де  – прямий опір відкритого діода V2.

Коефіцієнт нелінійності генератора з від’ємним зворотним зв'язком дорівнює:

. (1.8)

Практична схема, наведена на рис. 1.2, а, дозволяє витримувати = =0,5...…5)% при коефіцієнті використання напруги джерела живлення  = =0,85...…0,95; тривалість робочого ходу  відповідає мікросекундному діапазону.

При розрахунку генератора пилкоподібної напруги звичайно задаються: тривалість робочого  і зворотного  ходу імпульсів, що генеруються; необхідна амплітуда імпульсів  і припустимий коефіцієнт нелінійності . У результаті розрахунку повинні бути визначені параметри елементів схеми генератора. Розглянемо порядок розрахунку генератора пилкоподібної напруги відповідно до схеми рис. 1.2,а.

2 МЕТОДИКА РОЗРАХУНКУ  ТРАНЗИСТОРНОГО  ГЕНЕРАТОРА

ПИЛКОПОДІБНОЇ  НАПРУГИ

  1.  Визначаємо напругу джерела колекторного живлення:

, (1.9)

де - задана амплітуда імпульсів, а .

  1.  За знайденою напругою  вибирають тип транзистора. Необхідно, щоб:

,  (1.10)

де – максимально припустима постійна напруга для обраного типу транзистора. [4, с.48].

При виконанні умови (1.10) перевага віддається транзисторам із великим значенням h21э, малою величиною , високим значенням граничної частоти коефіцієнта передачі струму .

  1.  Визначаємо опір резистора R3 у ланцюзі колектора відповідно до нерівності:

,  (1.11)

Рекомендовані значення опору резистора R3 лежать у межах (1…10) кОм [2, с.20].

  1.  Знаходимо опір резистора R1 за заданим значенням коефіцієнта нелінійності:

, (1.12)

де  вибирається в межах 0,85...…0,95.

  1.  Визначаємо ємність конденсатора С2 за формулою:

. (1.13)

  1.  Знаходимо значення . Для схеми рис. 1.2, а  визначається за формулою (1.7). Вибираємо тип діода [1, с.40].
  2.  З умови неспотвореної передачі вхідних імпульсів розраховуємо ємність конденсатора:

. (1.14)

Примітка. При визначенні параметрів резисторів і ємностей слід вибирати їх значення зі стандартних рядів.


3 ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Um, В

7,5

10

tp, мкc

0,5

2

to, мкc

0,1

8

, %

0,5

3

 

4 КОНТРОЛЬНІ  ПИТАННЯ

  1.  Якими параметрами характеризується генератор пилкоподібної напруги?
  2.  Відобразіть схему та поясніть принцип дії елементарного генератора пилкоподібної напруги.
  3.  Яку величину характеризує коефіцієнт нелінійності та які значення він може приймати?
  4.  Що потрібно робити для одержання малого значення коефіцієнта нелінійності в генераторі пилкоподібної напруги?
  5.  Поясніть принцип роботи генератора за схемою рис. 1.2.
  6.  Як розраховується коефіцієнт використання джерела живлення та в яких межах він знаходиться?
  7.  Поясніть роль від’ємного зворотного зв’язку?
  8.  За якими даними проводиться розрахунок параметрів генератора пилкоподібної напруги?

9


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52326. ВИКОРИСТАННЯ НАРОДОЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ 343 KB
  Вивчаючи рослини з класу однодольні можна використати досить таки різноманітний народознавчий матеріал: легенди звичаї і обряди загадки прислівя та приказки про агротехніку вирощування злакових: казав ячмінь: Кидай мене в болото то я буду як золото посієш кукурудзу впору матимеш зерна гору; жито говорить: Сій мене в золу аби в пору овес каже: Топчи мене в грязь я буду як князь ; сій овес у кожусі а жито в брилі; сій просо густо у дітей не буде пусто. За таку вдачу барвінок став символом мужності символом справжнього козака:...
52327. Тесты по биологии, 8 класс 103.5 KB
  Какие простейшие относятся к классу корненожек а амеба обыкновенная; б амеба дизентерийная; в эвглена зеленая. На какие внешние раздражители реагируют одноклеточные а физические; б химические; в земное притяжение. Какие функции митохондрий у простейших организмов а синтез АТФ; б синтез белков; в дыхания; г расщепления АТФ. Какие из перечисленных клеток имеются в теле гидры а кожномускульные; бпромежуточные; в мускульные; г эпителиальные.
52328. Групові форми і методи навчання на уроках біології 155.5 KB
  Тому в сучасній системі України головною метою навчання біології є інтелектуальний розвиток учнів засобами навчального предмету формування особистостей виховання громадян демократичного суспільства закладання підвалин екологічного стилю мислення підготовка до життя у високотехнологічному суспільстві. В умовах оновлення системи шкільної освіти і біології зокрема розроблено проект концепції що передбачає різнорівневе навчання впроваджуються нові навчальні технологи створюються нові програми підручники та навчальні посібники....
52329. Впровадження інноваційних технологій на уроках біології з використанням опорних конспектів 401.5 KB
  Посібник містить методичні ідеї використання опорних конспектів на уроках біології, питання впровадження інноваційних технологій на уроках біології в умовах модернізації освіти, систему уроків з використанням структурно-логічних схем та логічно-опорних сигналів (СЛС та ЛОС ) з теми «Вступ у ботаніку»
52330. Абсорбционная установка 412 KB
  В абсорбционных процессах (абсорбция, десорбция) участвуют две фазы —жидкая и газовая и происходит переход вещества из газовой фазы в жидкую при абсорбции) или, наоборот, из жидкой фазы в газовую (при десорбции). Таким образом, абсорбционные процессы являются одним из видов процессов массопередачи.
52332. Впровадження інноваційних технологій у формуванні компетентного учня на уроках біології 71 KB
  Умовами їх використання є: створення психологічного клімату на уроці наявність соціальних навичок уміння учнів спілкуватися бажання вчителя спілкуватися з учнями âна рівних â. 1 Я переконалась що застосування інтерактивних технологій є результативнішим в порівнянні з пасивними методами навчання: у моїх учнів краще розвиваються комунікативні вміння і навики; вони навчилися краще працювати в команді прислухатися до думки кожного; діти удосконалили вміння шукати і аналізувати інформацію захищати...
52333. Органические соединения: микро- и макромолекулы. Углеводы: строение, свойства, функции 57 KB
  Цели урока: содействовать формированию у учащихся понятий макро и микромолекулы органические соединения; обеспечить условия для углубления знаний о роли углеводов в живом организме о связи между строением и свойствами углеводов; создать условия для формирования у учащихся общеучебных приемов и способов учебной деятельности: умения составлять схемы и таблицы работать с учебником и дополнительной литературой использовать данные экспериментов работать индивидуально и в группах; умение решать проблемные вопросы. Чтобы ответить на...
52334. Неклітинні форми життя – віруси 3.48 MB
  Мета: вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. Зясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології. Розвивати у учнів комунікативну та самоосвітню компетентність. Виховувати повагу до свого здоров’я.