31405

Дослiдження послiдовного RCL контуру

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Змiнним опiром у верхнiй по схемi гiлцi з iндуктивнiстю L i ємнiстю C виставити максимальну напругу E1 гнiзда 1011. На iнших гiлках з опiрами виставити E2=E3=E4=E5=0 гнiзда 2021 3031 4041 5051. Вимiряти напругу Us на послiдовнозєднаних iндуктивностi L i опорi R2 гнiзда 1121. Вимiряти напругу UL на iндуктивностi L гнiзда 1112.

Украинкский

2013-08-29

242 KB

0 чел.

3

Лабораторна робота № 5

Тема: Дослiдження послiдовного RCL контуру

Мета: Побудувати векторну дiграму напруг на елементах кола та перевiрити її.

Обчислити невiдому ємнiсть, оцiнити значення невiдомої iндуктивностi та її активний опiр. Вдосконалити навики побудови векторних дiаграм напруг i струму.

Обладнання: Стенд, вiдомий опiр, невiдома ємнiсть, невiдома iндуктивнiсть,

вольтметр змiнного струму, блок живлення змiнного струму 10В 50Гц.

План роботи

Зiбрати схему згiдно  малюнка.

  1.  

Пiд час роботи вимикачi S12, S2, постiйно знаходяться у замкненному станi (On). Вимикачi S3, S4, S5, S23, S34, S35 постiйно розiмкнуто. Тобто працює лише верхня частина стенду.

Вимикач S1 замкнуто пiд час дослiдження RL ланки, i замкнуто пiд час дослiдження RCL контуру.

2. Змiнним опiром у верхнiй по схемi гiлцi з iндуктивнiстю L i ємнiстю C виставити максимальну напругу E1 (гнiзда 10-11).

На iнших гiлках з опiрами виставити E2=E3=E4=E5=0 (гнiзда 20-21, 30-31, 40-41, 50-51).

3. RL ланка. Вимикачом S1 закоротити (виключити з контуру) ємнiсть C.

3.1. Вимiряти напругу Us на послiдовно-зєднаних iндуктивностi L i опорi R2 (гнiзда 11-21).

3.2. Вимiряти напругу UL на iндуктивностi L (гнiзда 11-12).

3.3. Вимiряти напругу UR на опорi (гнiзда 21-22).

3.4. Результати вимирiв Us, UL, UR занести до таблицi 1.

4. RCL контур. Вимикач S1 розiмкнути, включивши в контур ємнiсть C.

4.1. Вимiряти напругу Us на послiдовно-зєднаних iндуктивностi L,

конденсаторi С i опорi R2 (гнiзда 11-21).

4.2. Вимiряти напругу UL на iндуктивностi L(гнiзда 11-12).

4.3. Вимiряти напругу UС на ємностi C (гнiзда 12-13).

4.5. Вимiряти напругу UR на опорi (гнiзда 21-22).

4.4. Вимiряти напругу ULС  ланки iндуктивнiсть-конденсатор (гнiзда 11-13).

4.4. Вимiряти напругу URС  ланки опiр-конденсатор (гнiзда 21-13).

4.8. Результати вимирiв Us, UL, UС, UR, ULС, Uзанести до таблицi 1.

Таблиця 1

Схема

Us

UL

Uc

UR

URC

U

RL ланка

Вимiри

0

-

-

RCL контур вимiри

RCL контур розрахунок

-

-

-

-

5. Занотувати значеня опору R2 i занести до таблицi 2.

6. Обчислити струм кола I для кожного  з варiантiв. Навести формулу розрахунку.

I= 

Результати занести до таблицi 2

7. Накреслити векторнi дiаграми  RL ланки та RCL контуру.

Приклади побудови дiаграм наведено нижче.

При побудовi дiаграм краще починати з напруги UR, напрямок вектора якої вiдповiдає напрямку струму.

При побудовi дiаграм необхiдно використовувати циркуль, щоб побудувати трикутники напруг по вимiряним значенням напруг.

       RL ланка.                         RCL контур

8. Обчислити реактивний опip Xc конденсатора C. 

Навести формулу розрахунку.                        Xc=

Результати занести до таблицi 2

9. Обчислити ємнiстi C, скориставшись вiдомою формулою. Навести формулу розрахунку. Пiдказка: f=50Гц

                                     C=                

Результати занести до таблицi 2

10. Обчислити Uдля iдеального конденсатора i порiвняти з вимiром (занести до таблицi 1).

11. Вимiряти по дiаграмi RCL контура Us i порiвняти з вимiром (занести до таблицi 1).

12. Перевiрити, що обчислена за трикутником напруг сумарна напруга вiдповiдає вимянiй напрузi Us.

Таблиця 2

UR

R

I

XC

C

rL

XL

L

RL ланка

-

-

RCL контур

13. Обчислити напруги,що вiдповiдають активнiй та реактивнiй складаючiй струму iндуктивностi (вимiряти по дiаграмi) для RL ланки RCL контура.

Обчислити вiдповiднi активний rL та реактивний XL опори iндуктивностi. Результати занести до таблицi 2

14. Обчислити значення iндуктивностi L. Навести формулу розрахунку. Пiдказка: f=50Гц

                                     L=                

Результати занести до таблицi 2

Векторна дiаграма напруг RL ланки

Векторна дiаграма напруг RСL контуру


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85369. Специфіка вживання алкоголю і наркотиків у підлітковому віці 37.17 KB
  Це обумовлено тим що пияцтво підлітків наркоманія чи токсикоманія завжди повязані з іншими порушеннями поведінки. Адиктвна поведінка є складовим елементом поведінки що відхиляється як би нашаровуючись на соціальну дезадаптацію підлітка. Дитячі психіатри вважають що у підлітків практично неможливо розмежувати ситуаційні порушення поведінки і прояви починається захворювання. Подруге проявом суто вікової особливості негативізму як крайнього прояви реакції емансипації або однією з форм пошукового поведінки.
85370. Визначення поняття «характер» і «акцентуації характеру» в психології 41.51 KB
  Підлітки цього типу відрізняються рухливістю товариськістю схильністю до бешкетування. Підлітки гіпертимного типу часто переоцінюють свої здібності бувають надто самовпевненими прагнуть показати себе похвалитися.
85371. Елементи психотерапії в роботі логопеда 38.5 KB
  Логопед повинен зустріти дитину надзвичайно дружелюбно і показати йому кімнату в якій вони будуть займатися все що в ній знаходиться насамперед іграшки. Помітивши що найбільше дитині сподобалося педагог дає йому річ яка його зацікавила і якщо дитина не заперечує підключається до його гри на рівних. Коли ви перебуваєте праворуч ви допомагаєте йому просуватися в потрібному напрямку до результатів яких ви обидва чекаєте; Займайте позицію Левелінга на рівні очей дитини він на стільці ви на стільчику він на підлозі і ви на...
85372. Девіантна поведінка та причини її виникнення та прояву 39.73 KB
  На сьогоднішній день найпоширенішими видами девіантної поведінки серед підлітків є: злочинність алкоголізм наркоманія токсикоманія суїцид. Існують різноманітні взаємоповязані фактори що обумовлюють генезис девіантної поведінки. Індивідуальний фактор який діє на рівні психобіологічних передумов девіантної поведінки та ускладнює соціальну і психологічну адаптацію індивіда. Психологічний фактор який розкриває несприятливі особливості взаємодії індивіда з оточенням і який проявляється в активновибірковому ставленні індивіда до середовища...
85373. Вади мовлення та причини її порушення. Будова мовного апарату 49.5 KB
  Необхідно враховувати що 3 останніх дефекту часто є лише сприяючим моментом до появи дефектів звуковимови так як у фізично і психічно здорової дитини при правильному мовному вихованні в більшості випадків знаходяться природні шляхи компенсації такого дефекту. У доопераційний період у дитини готують до операції мязи і тканини виробляють навик направляти повітряний струмінь через рот викликають можливі звуки; в післяопераційний період йде постановка звуків. Зустрічаються і більш складні мовні порушення в яких недоліки звуковимови є лише...
85374. Психокорекційна та профілактична робота з дітьми, які мають мовні порушення 34.15 KB
  У дітей з мовними порушеннями в порівнянні з віковою нормою спостерігається зниження пізнавальної діяльності та входять до її структури процесів: менший обсяг запамятовування і відтворення матеріалу нестійкість уваги швидка відволікання виснаженість психічних процесів зниження рівня узагальнення і осмислення дійсності; у них утруднена розгорнута звязна мова.
85375. Профілактика порушень слуху 39.23 KB
  Групи ризику дітей першого року життя по приглухуватості і глухоті: діти що народилися від багатоплідної вагітності; діти з масою тіла менше 15 кг; діти матері яких перенесли під час вагітності краснуху герпетичну інфекцію цитометоловірусну інфекцію; діти матері яких приймали під час вагітності ототоксичні препарати; діти що отримували в період новонародженості за вітальними свідченнями антибіотики ряду аміноглікозидів; діти слабочуючих або глухих батьків; діти з родовими травмами і внутрічерепним крововиливом. Ці діти...
85376. Предмет, завдання і методи логопедії та логопсихології 38.25 KB
  Найточнішим на сьогодні вважається таке визначення цієї науки: логопсихологія це галузь спеціальної психології в якій вивчається своєрідність психічного розвитку осіб з вадами мовлення первинного походження а також розробляються принципи і методи психокорекційної роботи з ними. Основною метою спеціального психологічного супроводу в системі освіти осіб з порушеннями мовлення є виявлення усунення і попередження дисбалансу між процесами навчання і розвитку цієї категорії та їх потенційними можливостями. З огляду на визначення логопсихології...
85377. Розвиток психіки глухої дитини. Розвиток словесно-логічного мислення і словесна пам’ять глухих дітей 38.39 KB
  Для першої I III класи характерний поширюється тип запамятовування тобто приріст відтвореного матеріалу від повторення до повторення. Для другої стадії IVVI класи характерний охоплює тип запамятовування при якому дитина розуміє і запамятовує загальний зміст тексту і ключові його слова а в подальшому поповнює його відсутніми елементами. Для третьої стадії розвитку словесної памяті VIIVIII класи характерно повне розуміння і запамятовування тексту. Часто спостерігається сплав осмисленого і механічного запамятовування: те що...