31653

Проблема возраста и периодизация возрастного развития

Доклад

Педагогика и дидактика

Понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение.

Русский

2013-09-01

64 KB

0 чел.

  1.  Проблема возраста и периодизация возрастного развития.

Возраст - категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.

В психологии различают возраст хронологический и возраст психологический.

Хронологический возраст выражает длительность существования индивида с момента его рождения.

Понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение. 

Выготский предложил в возрастной периодизации следующие термины:

Социальная ситуация развития - это «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. ... Для социальной ситуации развития характерны две характеристики - объективная: среда, и субъективная - отношение ребенка.

В конце каждого периода у ребенка возникает возрастное новообразование. Именно новообразование, по Л.С. Выготскому, является основным критерием деления развития на отдельные возрасты.

Под новообразованием следует понимать тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка. Новообразование всегда появляется в конце возраста.

 Леонтьев Ведущий вид деятельности – та деятельность, которая помогает ребенку адекватно развиваться.

Периодизация психологического развития детей по Выготскому.

Все развитие - есть смена стабильных и критических возрастов.

Критический период – период бурного революционного развития.

Основные характеристики кризисных возрастов:

  1.  Границы, отделяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, неотчетливы.
  2.  В любом кризисе существует кульминационная точка, в которой кризис достигает эпогея.
  3.  Развитие совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу, т.е.носит негативный характер
  4.  Течение кризисных периодов имеет большее количество вариантов, чем течение стабильных периодов.

5. Ребенок не столько приобретает, сколько теряет из приобретенного прежде; он теряет прежние интересы.

Стабильный период – характеризуется медленным эволюционным течением, плавное незаметное внутреннее изменение личности ребенка.

Структура возрастного кризиса по Л.С. Выготскому имеет трехчленное строение. Он вводит деление кризисного возраста на предкритическую, собственно критическую и посткритическую фазы. Предкритическая фаза состоит в том, что наблюдается скрытое обострение между средой и переживанием ребенка. Критическая фаза: противоречие проявляется в трудновоспитуемости и достигает эпогея. Посткритическая стадия: противоречие разрешается через установление гармонии между средой и переживанием ребенка, создается новая ситуация развития.

Возрастная периодизация Л.С. Выготского:

Кризис новорожденности.

Младенческий возраст (2мес до 1 г.).

Кризис одного года.

Раннее детство   (1-3 лет).

Кризис трех лет.

Дошкольный возраст (3-7 лет).

Кризис семи лет.

Школьный возраст (8-12 лет).

Кризис 13 лет.

Подрастковый возраст (14 - 18 лет)

Кризис 17 лет.

Идеи Л.С. Выготского были поддержаны и развиты его соратниками и учениками - А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным.

Периодизация Д.Б. Эльконина

 Основа – закон чередования  критический и стабильных возрастов и учет ведущего вида деятельности.

Возрастная периодизация психического развития человека

Возрастной период

Хронологические

рамки

Социальная ситуация развития

Ведущая деятельность

Психологические новообразования

Младенчество

2мес. – 1года

Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого («Мы»)

непосредственное общение (общение ради общения)

- Базовое доверие к миру

- Различение близких и посторонних людей

- Преднамеренные действия (хватание, доставание предметов)

- «Истинное» подражание

- Предметное восприятие

- Автономная речь

- Ходьба

Кризис 1 года

Содержание кризиса связано: 1) развитие ходьбы; 2) первое слово; 3) сфера аффектов (эмоции) и  воли Физическое отделение от матери. Расширение пространства, доступного для ребенка. Рост самостоятельности.

Раннее детство

1 – 3 лет

Ребенок и взрослый

Я и другой, Ребенок – Предмет – Взрослый(сотрудничество).

Орудийно – предметная (предметно - манипулятивная)

- Овладение предметными действиями

- Предметная игра

- Начальные этапы изобразительной и других  видов продуктивной деятельности

- Активная речь

- Наглядно – действенное мышление

- «Сознание «Я сам»

- Отделение себя от окружающих и сравнение себя с ними

Кризис 3 лет

Причина: изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности. «Семизвездие симптомов кризиса»: упрямство, негативизм, строптивость, протест – бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм (ревность).

Дошкольное детство

3 – 7 лет

Ребенок и взрослый

Познание мира человеческих отношений.

Игра

(сюжетно – ролевая игра)

- Наглядно – образное мышление

- Начало понятийного мышления

- Картина мира

- Произвольность поведения

- Самооценка завышенная

- Практическое овладение речью

Кризис 7 лет

Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривляние). Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции.

Младший школьный возраст

6-7 – 10 лет

Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя

Учебная

- Понятийное мышление

- Внутренний план действий

- Рефлексия – интеллектуальная и личностная

- Новый уровень произвольности поведения

- Самоконтроль и самооценка

- Ориентация на группу сверстников

Кризис предподростковый

«Мотивационный вакуум». Кризис самооценки. Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя.

Подростковый, отроческий возраст

10-11 – 14-15 лет

Формир-е сознат. отн. к себе как к члену общества. Благопр.условия для проявления индив-ти

Интимно - личностное общение сверстников

- Чувство взрослости  

- Стремление к самоутверждению

- Возникновение внутренней жизни, большой интерес к чувствам и переживаниям других людей

Рефлексия

Кризис перехода к юности

15 – 18лет

Становление человека как субъекта собственного развития

Юность

Ранняя – 15 – 17 лет.

Поздняя – 17 – 21 год

Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации

Учебно - профессиональная деятельность.

 

- Потребность самоопределения

- Готовность к личностному и профессиональному самоопределению

- Жизненные планы

- Ценностные ориентации

- Мировоззрение

- Внутренняя позиция мужчины (или женщины)

Кризис перехода к взрослости

18 – 20 лет

«Отрыв от родительских корней»

Взрослость: молодость и зрелость

Ранняя– 20-30 лет

Средняя - 30-60 лет

Принятие на себя полноты ответственности

Труд.

- Построение стратегии жизни

Смысложизненные решения

- Материнство / отцовство

Нормативные кризисы зрелости

Кризис 30-летия – коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье;

Кризис 40-летия (кризис середины жизни) – осознание утраты молодости; сомнения в правильности прожитой жизни;

Взрослость: старение и старость

Пожилой возраст– 60-75 лет.

Старость 75-90 лет.

Долгожитель от 90 лет

Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости

Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Хобби. Прародительство. Постепенный отказ от активности.

- Принятие своей жизни

- Жизненная мудрость

- Счастливая старость

Кризис индивидуального существования

Смерть как последнее критическое событие в жизни. Установки в отношении смерти

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48385. Мотивы апокалипсиса культуры в романе Т.Толстой «Кысь». Черты постмодернистской поэтики в произведении 38.81 KB
  Мотивы апокалипсиса культуры в романе Т.Толстой «Кысь». Черты постмодернистской поэтики в произведении. Татьяна Толстая родилась в очень известной литературной семье. Её дед по отцовской линии Алексей Николаевич Толстой, бабушка по отцовской линии — Наталья Толстая-Крандиевская была известной поэтессой. Прадед с материнской стороны Борис Михайлович Шапиров — военный врач, деятель Красного креста, лейб-медик Николая II, действительный тайный советник
48386. Экономическая оценка инвестиций, введение в проектный анализ 667.23 KB
  Материальные инвестиции - движимое и недвижимо имущество приобретенное или построенное до начала реализационного проекта. инвестиции пакеты акций налоговые льготы налоги Объект применения Материальные в имущество финансовые в финансовое имущество нематериальные в исследования и разработки подготовку кадров и тд Назначение На основание проекта неттоинвестиции на расширение проекта экстенсивные инвестиции реинвестиции на замену модернизацию диверсификацию на обеспечение выживаемости предприятия бруттоинвестиции...
48387. УЧАСТИЕ В ЛЕЧЕБНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ПРОЦЕССАХ 189.57 KB
  Забелин в своих трудах описал правила вскармливания ребенка грудью и показал значение грудного вскармливания для развития здорового ребенка. Была разработана государственная программа улучшения здоровья детей которая содержит следующие приоритетные направления: Улучшение качества жизни ребенка создание условий наиболее полного использования жизненного потенциала физического интеллектуального и эмоционального. Систематическое наблюдение за развитием ребенка. Совершенствование системы охраны здоровья матери и ребенка.
48388. Совместное применение нескольких фундаментальных законов 449.75 KB
  Совместное применение нескольких фундаментальных законов Законы сохранения массы импульса энергии используем для построения математической модели описывающей течение сжимаемого газа. Газообразные среды гораздо легче подвергаются сжатию: при перепаде давления в одну атмосферу плотность газа первоначально находившегося при атмосферном давлении уменьшается или увеличивается на величину сопоставимую с начальной его плотностью. Уравнение неразрывности для сжимаемого газа. По оси через грань с координатой в кубик за время поступает масса...
48389. Экономика отрасли 205.02 KB
  Производительность и оплата труда Основные фонды средства труда которые многократно используются в хозяйственном процессе не изменяя свою вещественно-материальную форму. Оборотные фонды предметы труда которые в процессе производства превращаются в готовую продукцию.Сущность классификация и структура ОФ СРЕДСТВА ПРОИЗВОДСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ФОНДЫ средства труда предметы труда ОПФ оборотные ПФ Характеристика ОПФ Об.
48390. Организация, планирование и управление в строительстве 5.81 MB
  В учебном пособии изложены основы организации строительного производства, проектирования и изысканий в строительстве. Приведены основы планирования строительного производства и управления строительно-монтажных организаций.
48391. Основи мови Паскаль 564.32 KB
  Стандартні визначені ідентифікатори це імена всіх службових процедур, функцій та директив (не плутати з ключовими словами). Перевизначення стандартних ідентифікаторів дозволяється, але треба пам’ятати, якщо у програмі визначена змінна (константа та ін.), ім’я якої співпадає з стандартним, то під час роботи програми їх стандартну дію буде загублено.