32072

Становление малой группы как психологической общности

Доклад

Социология, социальная работа и статистика

Становление малой группы как психологической общности Детерминанты возникновения малой группы факторы общественноэкономического характера требования производства специфика Дти запросы общества социальные факторы: престижность профессии безработица ради выживания чел может браться за самую непрестижную работу престижность группы не зависит от престижности профессии материальный фактор успешность группы. Психологические факторы для неофициальных неформальных групп: потребности человека в безопасности в самоуважении в...

Русский

2013-09-03

63.5 KB

15 чел.

18.Становление малой группы как психологической общности

Детерминанты возникновения малой группы

  1.  факторы общественно-экономического характера (требования производства, специфика Дти, запросы общества)
  2.  социальные факторы: престижность профессии, безработица (ради выживания чел может браться за самую непрестижную работу), престижность группы (не зависит от престижности профессии), материальный фактор, успешность группы.
  3.  Психологические факторы (для неофициальных, неформальных групп): потребности человека (в безопасности, в самоуважении, в общении, в достижении власти, в достижении своих целей), личностные предпочтения (интересы), ожидания (что ожидает  от группы), социальный опыт (даёт возможность сравнивать группы), особенности группы (социально-психологический климат, атмосфера).

Причины, по которым человек идёт в группу – по пирамиде Маслоу (удовлетворение  потребностей):Заработать на жизнь, Обрести безопасность, Быть с другими, Завоевать признание, Самореализоваться.

Этапность развития МГ.

Двухмерные и двухфакторные модели.

1. Модель Такмена (двухфакторная) – в основе всех остальных моделей. Выделил 2 сферы в процессе развития – межличностную (развитие групповой структуры) и деловую (решение групповой задачи). В каждой из сфер предполагается прохождение 4х этапов.

М/л сфера: 1. проверка и зависимость (ориент др на др), 2. внутренний конфликт (нарушение взаимодействия, нет единства),  3. развитие групповой сплочённости (гармонизация), 4. все роли и функции устоялись. Деловая сфера: Ориентировка в задаче (поиск оптимального способа решения), 2. Противодействие группы, из-за несовпадения личных намерений требованиям задачи, 3. Обмен информацией (узнают намерения др друга, предлагают альтернативные решения), 4. Принятие решения.

Эти 2 сферы связаны и влияют друг на друга. Их развитие идёт параллельно, изменения в одной сопровождаются изменениями в другой. Позже Такмэн совместно с Йенсеном добавил пятую стадию – прекращение Дти (расформированность самой группы). Эту модель используют при анализе формирования команд исследователи менеджмента.

2. Стенфорд и Роарк (двухмерная)– попытки развить модель Такмэна – попробовали объединить 2 сферы. Пытались приложить модель к анализу развития школьного класса – 7 стадий группообразования: 1. Ориентация в поведении (соот 1 стадии м/л у Такмэна), 2.Формирование групповых норм, 3. Конфликт между членами группы и борьба за самостоятельность от учителя, 4. Сбалансированность  в отношениях – появляются элементы сплоченности, солидарности, 5.Появляется чувство «мы», объединение индивидуальных и групповых целей, 6. Сфера эмо активности – улучшаются взаимоотношения в диадах, упрочняются, «семья». 7. Актуализация – зрелость группы, = коллектив.

Частные модели группообразования. Одномерные модели группового развития.

Рассмотрение группового развития только по 1 основанию

Обер. Изучал нормативно-ролевую систему группы – выделил 4 стадии развития: 1. Формирование экспрессивных норм и разностатусных ролей (устанавливаются м/л отношения), попытка выстроить иерархию, 2. «возмущение» - разрушение появившейся ролевой структуры, 3. Возникновение инструментальных норм (в деловой сфере), 4. Выполнение – появляются очень чёткие функциональные роли, выстраиваются взаимоотношения в деловой сфере

Волков. Акцент на восприятие (социальная перцепция), на м/л отношения – 4 стадии: 1. Первичное восприятие и опознание - первое впечатление о группе, 2. Сближение – формируется оценка других и самооценка, развиваются рефлексивные отношения, появляется интеграция (объединение), 3. Совместное действие – принятие межличностных ролей и статусов, 4. Сцепление – укрепление чувства «мы»; здесь группа рассматривается в общении – оценка характера и содержания общения

Стратометрическая концепция Петровского

В 1973 году в результате исследований Донцова была выдвинута гипотеза о том, что коллектив это группа, где взаимоотношения опосредованы целями и ценностями совместной Дти, есть свои особенности, феномены.

Петровский и его школа выявили феномены в коллективе: 1. добровольное соглашение с мнением группы, 2. Сплочённость как ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ) – отражает уровень совпадения мнений, оценок, установок по отношению к объектам Дти, значимым для группы, 3. Действенная групповая эмоциональная идентификация – эмоциональный потенциал коллектива

С позиции этого подхода в коллективе были выделены страты (слои, уровни) групповой активности:

1. Непсихологическая; ядро группы, групповая  Дть, её цели и задачи, общественно-экономический и социальный характер Дти (всё, что связано с социумом)

2. Психологическая страта; фиксируются отношения членов группы к групповой Дти, её целям, задачам и принципам (Дть; как мы относимся к работе, наша мотивация)

3. Характеристики м/л отношений, опосредованные содержанием совместной Дти и принятыми в группе идеями, ценностями и принципами (связано с Дю + ЦОЕ)

4. Поверхностный слой, неспецифичный для коллектива, но присущий ему; это м/л отношения, которые не опосредованы совместной Дю (симпатии-антипатии)

Дть – не только трудовая (например, может быть учебная).

Создал типологию групп на основании 2х критериев: 1. степень опосредованности м/л отношений в группе совместной Дю и 2. общественная значимость Дти. Коллектив - АссоциацияКорпорация - Асоциальная ассоциацияДиффузная группа . Отношения индивидов в группе строятся по-разному, есть личностный и деятельностный уровни. В диффузной группе важен личностный уровень (какое отношение к людям, так и выполняет Дть),  все отношения выплёскиваются на Дть, будет ярко проявляться эмоциональный конфликт. В коллективе Дть определяет личностный уровень (личностный уровень вторичен по отношению к Дти) – взаимоотношения развиваются в рамках Дти, редко есть переход на личностный уровень.

Параметрический подход Уманского

Уманский продолжил идёю Петровского о том, что м/л отношения опосредуются совместной Дю. Но стадии развития группы он выделил на основе выделения групповых параметров.

В общепсихологической структуре группы выделил 3 блока групповых характеристик (параметров):

1 блок. Общественный (стабильный) – направленность (идеология), организованность, подготовленность (ЗУНы)

2 блок. Личностные качества (более динамичный) - Интеллектуальная коммуникативность (разные точки зрения+совместн. Решения), эмоциональная коммуникативность (положительный настрой; насколько группа умеет его сохранять), волевая коммуникативность (умение преодолевать трудности)

3 блок. Общий – интегративность, микроклимат, лидерство, референтность (МГ как эталон), активность.

Группы (движение к коллективу) тот конгломерата (=диффузная) до коллектива.

Уровни распада группы

1. Дезинтеграция  2. Интраэгоизм (внутригрупповой) – внутри группы начинают обосабливаться подгруппы, отдельные индивиды 3. Антиколлектив – все по отдельности

Также в школе Уманского работал Лутошкин – изучал эмоциональную атмосферу, эмо потенциалы (эмо ресурсы, которые мы можем использовать). Изучал развитие группы с помощью символической методики развития коллектива. Вместо теста предлагал метафоры, чем снимал защитные механизмы и напряжение, + они легко запоминаются.Песчаная россыпь = номинальная группа и конгломерат Мягкая глина = ассоциация Мерцающий маяк = кооперация Алый парус = автономия Горящий факел = коллектив

Механизмы групповой динамики

Кричевский выделил 3 механизма групповой динамики:

1. Разрешение внутригрупповых противоречий

Кирпичник (в рамках параметрической концепции Уманского) – развитие группы идёт неравномерно, скачкообразно (не может быть прямое, а пульсация с плато) из-за обострения противоречий. Выделил 2 противоречия: Между потенциалом группы и актуальной Дю (сил много, а Дть простая). Развитие группы = реализация потенциала. Между развитием личности и её интеграцией в группу (важно раскрыть потенциал члена группы, давать ответственные задания, творческие)

2. Идиосинкразический кредит

И.к. – отклонение от групповых норм позволяется высокостатусным  членам группы. То есть группа дала кредит доверия, она доверяет руководителю, идёт за ним.

3. Психологический обмен

Это материальные и нематериальные ценности и их обмен. Ценности – то, что для нас важно значимо; это характеристики группы и её членов.  Например, мой интеллектуальный потенциал является ценностью. Лидер даёт нам свои ценные качества, а мы в ответ признаём его авторитет (это и есть обмен ценностями).

Групповые нормы

Групповая норма – стандарт поведения в малой группе.

Функции: Социальный контроль за Дю членов в группе, способствуют устойчивости группы, могут препятствовать перестройке Дти в изменяющихся условиях.

Типы норм: Институциональные (даны организацией), Добровольные (основаны на договорённости членов группы), Эволюционные (один человек их превнёс, и со временим они получили одобрение членов группы).

3 основных феномена групповых норм:

1) Влияние норм большинства. Конформность

К. – соответствие некоторому признанному или требуемому стандарту. Обозначает тенденцию изменять поведение в зависимости от других людей, чтобы оно соответствовало мнению окружающих.  

Функции: важно для эффективности групповых действий, для целостности группы,  играет + и – роль в социализации личности: + способствует исправлению ошибочного мнения или поведения, если более правильным оказывается мнение большинства; - мешает утверждению собственного независимого поведения или мнения.

Факторы конформного поведения (Петровский): конфликт, психол давление, единодушие большинства, подвержены люди с низкой самооц, когда члены группы значимы или принадлежат одной среде (студенты), культура.

Эксперименты  Аша -  смысл – выявить влияние мнения группы. Задача - определить длину предъявляемой линии. Экспериментатор заранее вступал в сговор со всеми участниками эксперимента, кроме одного ("наивного субъекта") – он отвечал последним; все остальные давали заведомо неверный ответ. В эксперименте Аша более одной трети (37%) "наивных субъектов" дали ошибочные ответы, т.е. продемонстрировали конформное поведение.

Идеи Аша подвержены критике. Задача была не значимая для группы + эксперимент в лабораторных условиях, группа не реальная, а диффузная.

2) Исследование влияния меньшинства

Меньшинство – относительно небольшая часть группы, которая разделяет иные, чем представители большинства, нормы и ценности; не обладает властью и авторитетом.

Теория Московичи – дескриптивная модель влияния меньшинства:

- меньшинство расшатывает взгляды (предлагает другие варианты решения, большинство начинает сомневаться), -притягивают внимание необычным поведением (они отличаются от остальных, делают не так, как другие).

Эксперименты Московичи и Фошо: группа - 2 подставных + 4 наивных испытуемых, тест на цветовое восприятие голубого цвета (2 человека говорят, что это зелёный).  8% группы подверглись влиянию меньшинства, и изменился порог чувствительности к цвету (это свидетельствует об устойчивости влияния меньшинства). Выводы: меньшинство оказывает влияние на принятие решения, влияние может быть явным и латентным,  последовательность и настойчивость меньшинства усиливают влияние.

Московичи – факторы влияния меньшинства: аргументация, уверенность, сесть в центре стола (властная позиция), способность привлекать сторонников, наличие лидера,

3) Отклонение от групповых норм. Последствия отклонения от норм – Шехтер – исследования. Группа + 3 подставных  - обсуждали степень виновности преступника по 7мибалльной шкале. Подставные: один не соглашался с мнением всей группы, другой соглашался, третий сначала не соглашалася, а потом соглашался. Выявил, что когда человек не соглашается с мнением группы, на него оказывают давление. Когда человек не поддаётся давлению и не соглашется, то его отвергают. То есть существуют 2 последствия отклонения от норм – давление и отвержение.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20691. АНАЛИЗ ФИНАНСОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕПОВЕЦКОГО ОТДЕЛЕНИЯ 8638/0146 ОАО «СБЕРБАНКА РОССИИ» 355.1 KB
  Депозитная политика – это документ, регламентирующий процесс привлечения средств. По моему мнению депозитная политика – это также операции по привлечению денежных средств на определенный срок, либо до востребования. Объектами депозитных операций являются депозиты
20692. Сплайн-інтерполяція. Інтерполяційні поліноми Лагранжа 221.07 KB
  Мета роботи: познайомитися з методами інтерполяції складних функцій реалізувати заданий за варіантом метод інтерполяції у середовищі МatLAB. Завдання до виконання роботи: Доповнити систему МatLAB файлом що реалізує заданий метод інтерполяції відповідно до варіанту.
20693. ЗАДАЧИ И ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЕДИНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ (РСЧС) 363.5 KB
  В производственной сфере главная ответственность за предупреждение аварий и катастроф, осуществление мер по их ликвидации, по защите персонала объектов и населения жилых зданий, находящихся в опасной зоне, возлагалась на руководителей предприятий, отраслевые министерства и ведомства.
20694. Единая Европа: источники, образование, перспективы 136.5 KB
  ЕС является ключевым политическим и экономическим партнером России на Западе даже в условиях санкций. Особенно активно развиваются торгово-экономические связи. ЕС и Россия должны быть направлены на дальнейшее развитие конструктивного сотрудничества. В связи с этим понимание истоков, идей создания ЕС и его развитие является актуальным.
20695. ФОРМЫ УЧАСТИЯ ПРОКУРОРА В ГРАЖДАНСКОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ В РК И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ 186 KB
  Дискуссия по поводу ограничения или, наоборот, усиления роли прокурора как в суде, так и в общем надзоре, не являются на сегодняшний день чем-то новым в истории прокуратуры, для которой характерен непрекращающийся поиск оптимальных форм осуществления полномочий.
20696. Розв’язання систем нелінійних рівнянь. Метод Ньютона 18.5 KB
  0001; J = [diffy1'x1' diffy1'x2' diffy1'x3' ; diffy2'x1' diffy2'x2' diffy2'x3' ; diffy3'x1' diffy3'x2' diffy3'x3' ]; p=[2;2;2]; x1=p1; x2=p2; x3=p3; dp=[inf;inf;inf]; while maxabsdp1:3 eps dp=[0;0;0]; Fk=[0;0;0]; Jk=evalJ; for i=1:3 Fki=evalFi:; end dp=invJkFk; p=pdp; x1=p1; x2=p2; x3=p3; end p 2.
20697. Криптографічна система RSA 54.28 KB
  5 зашифруємо повідомлення Створемо ключ Зашифруємо файл Відповідно до завдання лабораторної роботи проведемо розрахунки Повідомлення CRDHQS RSA p=5 q=7 N=57=35 p1q1=24 D=5 edmodp1q1=1 e5mod24=1 E=5 Ключ24 e =5 3^5 mod 35=33 18^5 mod 35=23 4^5 mod 35=9 8^5 mod 35=8 17^5 mod 35=12 19^5 mod 35=24 Зашифроване повідомлення 33 23 9 8 12 24 Розшифруєм повідомлення використовуючи ключ d=5 33 33^5 mod 35=3 23^5 mod 35=18 9^5 mod 35=4 8^5 mod 35=8 12^5 mod 35=17 24^5 mod 35=19 Висновки:...
20698. Розподіл ключів, протокол Діфф-Хеллмана 57.93 KB
  При роботі алгоритму кожна сторона: генерує випадкове натуральне число a закритий ключ спільно з віддаленою стороною встановлює відкриті параметри p і g зазвичай значення p і g генеруються на одній стороні і передаються іншій де p є випадковим простим числом g є первісних коренем по модулю p обчислює відкритий ключ A використовуючи перетворення над закритим ключем A = ga mod p обмінюється відкритими ключами з видаленою стороною обчислює загальний секретний ключ K використовуючи відкритий ключ видаленої сторони B і свій закритий ключ a...
20699. Еліптичні криві в криптографії 168.01 KB
  1КІ08 Морозов Артем Еліптична крива над полем K це множина точок проективної площини над K що задовольняють рівнянню разом з точкою на нескінченності. Отже кількість точок на кривій – парна 1 точку дає по дві точки можуть давати інші елементи поля і треба не забути про точку на нескінченності. Додавання точок виконується наступним чином: 1 Нейтральний елемент групи: для будьякої точки . 3 Якщо то сумою точок та є 4 Якщо то 5 Якщо то .