32125

Les notions principales de la sience sont apparues dans l’Antiquité

Доклад

Иностранные языки, филология и лингвистика

Les notions principles de l sience sont pprues dns lntiquité. Plusieurs procédés de style décrit pr les nciens ont grdé leurs noms grecs : tropes métphore métonymie etc. les etudes des svnts du Moyen ge ont pprofondi les idees des nciens mis un grnd essort est du ux linguistes des 1617 siecles qui ont posé le problème de l norme cthegorie neuve pour les etudes linguistiques. l linguistique connu un nouvel essor vec les trvux dHumbolt et de Sussure lopposition entre l lngue et l prole fit ressurgir le problème du style.

Другие языки

2013-09-03

11.67 KB

1 чел.

1. Les notions principales de la sience sont apparues dans l’Antiquité. Le style, manière d’écrire, fait l’objet de la rhétorique, qui representait a la fois l’art de bien ecrire, de bien parler et l’etude de cet art. Plusieurs procédés de style décrit par les Anciens ont gardé leurs noms grecs : tropes, métaphore, métonymie etc. « La rhétorique » d’Aristote, « De oratore » de Cicéron  sont des précepts de l’éloquence. L’heritage antique legue aux savants est tres important. C’est la théorie des genres littéraires (exposée dans  «La poétique » d’Aristote) avant tout, vient ensuite la notion de style comme mode d’expression correspondant à chaque genre, et enfin un inventaire de figures de tropes.

 les etudes des savants du Moyen Age  ont approfondi les idees des Anciens, mais un grand essort est du aux linguistes des 16-17 siecles qui ont posé le problème de la norme, cathegorie neuve pour les etudes linguistiques.

Style (grec – stilos, latin stilus – instrument pour ecrire) Buffon : « la forme du discours appartient a l’auteur et reflete sa personnanlite, son esprit, son genie.

Puis aux 18 et 19 s. la linguistique a connu un nouvel essor avec les travaux  d’Humbolt et de Saussure, l’opposition entre la langue et la parole fait ressurgir le problème du style. Charles Bally a fondé une nouvelle stylistique, scientifique et descriptive qui recense les ressources stylistiques de la langue (« Traité de stylistique française »). Il estimait que le texte littéraire constitue l’objet d’étude de la critique littéraire et non de la stylistique. Encore des stylistes J.Marouzeau, M.Cressot, F.Deloffre, P.Guiraud. La st-que littéraire a connu une effervescence particulière. Qqs courants: la stylistique structurale (R.Jacobson), la st-que des écarts (T.Todorov, J.Cohen), la st-que fonctionnelle (A.Sauvageot) chaque doctrine mettant en valeur un axe d’etudes particulier.

La stylistique fonctionnelle s’est attachee a l’etude des styles collectifs consideres dans leurs rapports avec les spheres communicatives et les groupes sociaux.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52357. «Бонапартистський переворот» 1851 р. і встановлення Другої імперії 66.5 KB
  МЕТА: Визначити особливості розвитку Франції в період Другої імперії. атлас сигнальні картки картки для індивідуальної роботи схема Результати плебісциту у Франції в період Другої імперії картка з основними положеннями Конституції 1852 р. брошура Останній монарх Франції портрет Наполеона ІІІ. Охарактеризувати Червневе повстання у Франції 1848 р.
52358. Види вправ по відпрацюванню навичок способу читання, швидкості, правильності та виразності 619.5 KB
  Вправи на тренування чіткої вимови, розвиток уваги до слова та його частин сприяють поліпшенню правильності читання на розвиток. Завдання на розвиток периферичного зору, вдосконалення здатності передбачати наступні літери, слова формують вміння швидко читати тощо.
52359. This Magic World of Books 81.5 KB
  Цілі: практична: узагальнити та закріпити лексикограматичний матеріал Pssive Voice Present Perfect; тренувати учнів в аудіюванні та читанні; формувати навички діалогічного та монологічного мовлення у парній та груповій роботі; практикувати учнів в письмі; розвивальна: розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів вміння характеризувати літературних героїв; довготривалу та оперативну пам'ять; стимулювати логічне мислення уяву; розширювати загальний світогляд; виховна: виховувати...
52360. Книги в нашому житті 52 KB
  Today we are going to talk about the role of books in the people’s life, and about people who write books. We want to listen to your opinions about reading, about your favourite books, and their authors. I hope you will be energetic and active.
52361. Books in our life. Libraries in Ukraine 43 KB
  Objectives: to give some information about libraries in Ukraine; to develop communicative abilities of pupils; to practice pupils in speaking, reading, writing.
52362. Books in our life 771 KB
  Good afternoon, pupils and guests! Im glad to see you. Look at the screen and you can easily guess the topic of our lesson. “Reading makes a full man”, said Francis Bacon. Do you agree with him? Have you guessed the topic of the lesson? So, the topic is “Books in our life”.
52363. BOOKS ARE OUR FRIENDS. THE BIOGRAPHY OF M. TWAIN 42.5 KB
  You are right. They are books and the name of our lesson is “Books are our Friends”. The motto of the lesson is “The more we read, the more we know”. The main task of our lesson is to summarize the information you have learnt about books. Well practice the word that you have learnt in the previous lessons, listen to the text about Mark Twain and speak on it, enjoy the time of our communication and learning.)
52364. Продолжение Национально-освободительной борьбы в 1648-1649гг 83.5 KB
  Какая личная трагедия была у гетмана Хмельницкого Помог ли ему польский король Учитель. К войску Хмельницкого присоединились реестровые войска крестьяне ополяченные украинские шляхтичи Иван Выговский Мрозовицкий Морозенко братья Нечай Иван Богун и другие. Когда поляки пришли к Пиляве то увидели лагерь Хмельницкого. Полякам не удалось хорошо разместиться и после одной и второй неудачных военных попыток против Хмельницкого потеряли смелость и военную удачу.
52365. Розгортання національно-визвольної боротьби в 1648-1649 роках 77 KB
  Методи: розповідь учителя відкритий мікрофон снігова куля робота з підручником джерелами бесіда. Робота з епіграфом. Робота з картою Завдання: Користуючись картою визначте напрямок руху повстанської армії після перемоги під Корсунем. Робота з посібником Буштрук О.