32355

Педагогическая деятельность, ее структура и специфика. Требования к личности учителя

Доклад

Психология и эзотерика

Требования к личности учителя. Содержание определяется соцфакторами место и функция учителя в обществе требования общества к учителю и соцпсихологическими факторами ожиданиями окружающих общественными ожиданиями и установками. Коммуникативный установление и поддержание отношений с учащимися родителями администрацией учителями. Учитель должен знать и учитывать особенности ученика которые мешают или помогают ему и соответственно реагировать на них медлительность ученика связанная с его темпераментом требует терпения и такта...

Русский

2013-09-04

16.92 KB

0 чел.

№11(1) Педагогическая деятельность, ее структура и специфика. Требования к личности учителя.

Педагогическая деятельность – деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью является воспитание подрастающего поколения. Содержание определяется соцфакторами (место и функция учителя в обществе, требования общества к учителю) и соцпсихологическими факторами (ожиданиями окружающих, общественными ожиданиями и установками). Цель – создание условий для осуществления развития ребенка. Предмет – организация взаимодействия с воспитанниками, направленного на освоение социокультурного опыта как основы и условия развития. Функция – развивающая (объединяющая):

  1. Гностическую (умение накапливать знания, работать с литературой, изучать опыт);
  2. Исследовательскую (определять проблему, гипотезы и задачи, анализировать);
  3. Информационную (точно, понятно излагать материал, пользоваться разными методами);
  4. Побудительную (возбуждать интерес, внимание, побуждать к активности).

Структура пед.деятельности (Кузьмина):

  1. Конструктивный компонент – конструктивные уроки, внеклассного материала, подбор учебного материала в соответствии со школьной программой, учебниками и его переработка для изложения учащимся (подробный конспект урока).
  2. Организаторский – организация своего изложения на уроке, организация деятельности детей, активизация их познавательной сферы.
  3.  Коммуникативный – установление и поддержание отношений с учащимися, родителями, администрацией, учителями.
  4. Проектировочный – представления о перспективных задачах пед.деятельности.
  5. Гностический (умение накапливать знания, работать с литературой, изучать опыт).

Специфика пед.деятельности характеризуется структурой коммуникативного воздействия: Что-кому-что-как. Эффективность сообщения (степень совпадения содержания, передаваемого учителем с содержанием воспринятым учащимся). Коммуникативный компонент проявляется во всем педагогическом процессе, осуществляет индивидуальный подход, определяет успех работы. Учитель должен знать и учитывать особенности ученика, которые мешают или помогают ему и соответственно реагировать на них (медлительность ученика, связанная с его темпераментом требует терпения и такта учителя). Типы эмоционального отношения учителя к ученикам: эмоциональный положительный активный, эмоциональный положительный пассивный, эмоциональный отрицательный активный, эмоциональный отрицательный пассивный, неуравновешенный. Чем более развиты педагогическое мышление, рефлексия, самосознание, эмпатия, а также способности управлять своими мыслями, действиями, поступками, отношениями, тем более продуктивной, интересной, результативной является пед.деятельность.

Требования к личности учителя:  

  1. Как к представителю общества и исполнителю соцзаказа (идейно-политические и нравственные педагогические качества, убеждения, мотивы, общеличностные качества и черты характера, чувство долга и ответственности).
  2. Касающиеся индивидуального опыта (теоретическая и методическая подготовка по преподаваемому предмету, психолого-педагогическая грамотность, специальные профессиональные умения и способности, - познавательные, конструктивные, коммуникативные, информационные, организаторские, общее развитие).
  3. К развитию психологических процессов (предмышление, эмоционально-волевые качества)
  4. К психофизическим особенностям личности (состояние здоровья, темперамент, уравновешенность, приспособленность человека к требованиям профессии)

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58040. Побудова математичної моделі 120.5 KB
  Мета уроку: Сприяти формуванню практичних умінь і навичок розв’язувати задачі за допомогою рівнянь; розвивати логічне мислення; спонукати учнів до прояву творчої активності, ініціативи; розвивати вміння аналізувати, знаходити раціональні способи розв’язування задач.
58041. Підсумковий урок по темі «Чотирикутники» 220 KB
  Мета уроку: Повторити і систематизувати означення окремих видів чотирикутників і їх властивостей. Встановити зв’язок між обсягами понять. Вдосконалити в учнів уміння та навички розв’язувати задачі, використовуючи властивості чотирикутників...
58042. Особистісно орієнтоване навчання на уроках математики 116.5 KB
  Виходячи з принципів особистісно орієнтованого навчання учитель повинен дозволити учням засвоювати знання в тому темпі який визначається їхніми пізнавальним здібностями забезпечити засвоєння всіма учнями знань на рівні державних стандартів що дозволить їм продовжувати освіту або займатися трудовою діяльністю після отриманої спеціальної підготовки; дати можливість здібним учням максимально розвинути позитивні нахили і задовольнити свої пізнавльні інтереси...
58043. Узагальнена теорема Фалеса 228.5 KB
  Мета уроку: Закріпити знання учнів про зміст узагальненої теореми Фалеса а також про означення та властивості подібних трикутників; доповнити знання учнів історичними фактами з життя Фалеса та таких понять як пропорціональність відрізків та подібність фігур; удосконалювати вміння застосовувати вивчені твердження під час розвязування задач практичного змісту. Ми з вами вивчаємо одну з найцікавіших тем геометрії Узагальнена теорема Фалеса. Чому найцікавіших Тому що знання узагальненої теореми Фалеса та означення подібності трикутників і їх...
58044. Функція в основній школі 346.5 KB
  Мета: повторити, систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Функція в основній школі»; удосконалювати вміння та навички у застосуванні цих знань при розвязуванні вправ; розвивати логічне та асоціативне мислення...
58045. Квадратична функція і її графік 82 KB
  Мета: розглянути побудову графіка функції y=x2bxc та її властивості використовуючи графік функції y = x2 навчитись знаходити значення функції значення аргументу розвивати вміння увагу й систематизувати вивчений матеріал; розвивати графічну грамотність.
58046. Урок – игра «Бизнес». Квадратные уравнения 56 KB
  Цель: Повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по теме « Квадратные уравнения»; Развивать: самостоятельность, творчество, инициативу, работать в заданном темпе; Воспитать: аккуратность, настойчивость и прилежания в работе...
58047. Додавання, віднімання, порівняння та округлення десяткових дробів 61.5 KB
  Мета: Повторити основні поняття з теми: «Десяткові дроби. Додавання, віднімання, порівняння та округлення десяткових дробів» при розв’язанні задач; Звернути увагу на практичний вміст математичних задач; Сприяти розвитку творчих здібностей учнів та їх естетичного сприйняття.
58048. Стихійні явища природи. Екологічні проблеми. Природоохоронні території Африки 63.5 KB
  Мета. Формувати в учнів знання про основні види стихійних явищ, екологічні проблеми та природоохоронні території Африки, сприяючи розвиткові комплексного світосприйняття шляхом екологічного виховання; розвивати навики роботи з картою, просторово-логічне мислення, память; виховувати культуру спілкування.