32362

Метод тестов

Доклад

Психология и эзотерика

Тесты отличаются от других методов исследования тем что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных а также своеобразную их последующему интерпретацию. Стал широко использоваться в психологии после публикации в 1980 работы Кетелла Умственные тесты и измерения которая была посвящена результатам тестирования студентов США. Виды тестов: По особенностям тестовых значений: вербальные невербальные По форме проведения: групповые индивидуальные В зависимости о наличия или отсутствия временных ограничений: скорости...

Русский

2013-09-04

19.05 KB

4 чел.

15(1) Метод тестов.

Тест – это стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной и качественной оценки изучаемого психологического качества человека. Тесты отличаются от других методов исследования тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразную их последующему интерпретацию.

Термин тест (проба, испытание) ввел Френсис Гальтон для оценки индивидуальных особенностей конкретных людей. Стал широко использоваться в психологии после публикации в 1980 работы Кетелла «Умственные тесты и измерения», которая была посвящена результатам тестирования студентов США.

Виды тестов:

  1. По особенностям тестовых значений: (вербальные, невербальные)
  2. По форме проведения: (групповые, индивидуальные)
  3. В зависимости о наличия или отсутствия временных ограничений: (скорости, результативности)
  4. По принципам конструирования: (бланковые, компьютеризированные, компьютерные)
  5. В зависимости от характера заданий:

- Тесты – опросники – основаны на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и статистически проверенных вопросов, по ответам на которые можно судить о степени выраженности психологических качеств испытуемого.

- Теста-задания – предполагают оценку психологических качеств человека на основе того, ка он выполняет специальные задания.

  1. По направленности:

- Тесты способностей применяются для выявления уровня развития отдельных психических функций или их комплексов, уровня развития интеллекта в целом: - тесты интеллекта направлены на установление уровня интеллектуального развития человека (метрические шкалы Бине-Симона, шкалы Стенфорд-Бине, интеллектуальные шкалы Векслера); - тесты специальных способностей предназначены для измерения уровня развития отдельных сторон интеллекта (тест 10 слов, объем образной памяти, корректурная проба, красно-черная таблица, прогрессивные матрицы Равенна); - комплексные батареи способностей набор отдельных методик на разные психические способности, объединенных одной целью (тест Керна-Иерасика).

  1. Личностные тесты особая группа методов психологического исследования:

- опросники стандартизированные вербальные тесты, направлены на измерение различных сторон личности (личностные  - черт личности, типологические, мотивов, ценностей, интересов, ценностей, установок; состояний и настроений; опросники-анкеты – биографические, интересов, установок);

- проективные методики выявляют переживания, мысли, мотивы, установки, стремления и ожидания (конструктивные – испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл (тест Роршаха), проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал; конструктивные – предлагают оформленные детали (фигурки людей, животных, модели и т.д.) из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его (сценотест); интерпритативные – предлагают таблицы-картинки на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающую неоднозначную интерпретацию, что позволяет раскрыть внутренний мир обследуемого, его чувств, интересов и побуждений; катартический – предлагается осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях, что дает обнаружить выносимые во вне конфликты и проблемы (психодрамма); рефрактивные – личностные особенности диагностируются по непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые коммуникации (анализ почерка); экспрессивные – по рисунку делаются выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностях).

  1. Тесты достижений – измеряют сформированность тех или иных свойств – способностей. ЗУНов

- в связи с конкретными программами подготовки; выявляется степень владения испытуемым конкретных ЗУНов, применяются в общем и профессиональном обучении и ориентированы на оценку конкретных достижений:

- тесты действия предназначены для выявления умения выполнять действия с механизмами, материалами, инструментами;

- письменные: бланки с вопросами, графики, рисунки (недостающая деталь);

- устные: система вопросов

Требования к разработке и использованию:

  1. Стандартизация – приведение к единым нормам процедуры и оценок теста, что позволяет сопоставить полученные результаты у разных испытуемых, сравнить их общими оценками группы и оценками их других тестов.
  2. Тестовая норма – количественные и качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, являющихся объектами измерения.
  3. Надежность – характеристика, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивости результатов теста к действию посторонних случайных факторов (условия проведения, структура теста, личность психолога, неоднородность выборки). Способы проверки надежности теста: повторное тестирование; использование аналогичных заданий или изменение порядка предъявленных; сопоставление результатов частей теста; согласованность с известными апробированными и стандартизированными методиками.
  4. Валидность комплекс сведений о том относительно каких групп психологических свойств личности могут быть сделаны выводы с помощью данной методики, а также о степени обоснованности выводов при использовании конкретных тестовых оценок. Типы валидности теста:

- диагностическая (конкурентная) отражает особенность теста дифференцировать испытуемых по изучаемому признаку с помощью метода контрастных групп;

- прогностическая характеризуется степень обособленности выводов о возможностях развития исследуемого психического свойства в будущем с помощью сравнения тестовых оценок в одной и той же группе спустя определенное время;

- критерийная (внешняя) позволяет определить насколько важен исследуемый признак для той или иной деятельности с помощью корреляции тестовой оценки и показателя эффективности деятельности.

- содержательная (внутренняя) показывает насколько полно тест отражает сущность изучаемого свойства или явления с помощью заданий для проверки разнородных навыков. 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54309. РОБОТА З ТОНКОЛИСТОВИМ МЕТАЛОМ 59 KB
  Далі вчитель демонструє виріб який учні будуть виготовляти. Показуючи сокиру вчитель говорить що вона виготовлена з тонколистового металу який називається жерстю. Вчитель розповідає що для виготовлення виробу потрібно намалювати розгортку в зошиті виготовити макет із нелінованого паперу. Вчитель виконує розгортку на дошці а учні – в зошиті.
54310. Кольорова металургія. Урок економічної і соціальної географії України з компютерною презентацією 1011.5 KB
  Які галузі входять до складу металургійного комплексу Яке місце в структурі промисловості посідає чорна металургія Що спільного у виробництві чорних і кольорових металів 3. 1 Кольорова металургія – багатогалузева галузь промисловості яка включає видобуток збагачення руди виробництво різноманітних кольорових металів та їх сплавів. Особливістю кольорових металів є те що вони мають унікальні якості. До кольорових металів належать: Легкі алюміній титан магній; Важкі мідь свинець цинк олово нікель; Рідкісні ...
54311. Розвязування вправ та задач на додавання, віднімання та множення звичайних дробів 166.5 KB
  Сьогодні на уроці ми будемо з вами розвязувати приклади на різні дії зі звичайними дробами. Розв’язавши приклади ми взнаємо що це за метали яка з них користь в яких продуктах вони знаходяться. кальцій Поки ми з разом розв’язуємо перший приклад двоє учнів самостійно два наступних.
54312. Металургійний комплекс України 6.93 MB
  Мета: повторити поняття металургійний комплекс його склад та значення у господарстві України; повторити план ЕГX галузі промисловості; розглянути особливості сировинної бази виробничий процес типи підприємств; познайомити учнів з проблемами та перспективами розвитку чорної металургії; виховувати бережне ставлення до навколишнього середовища. А Що входить до складу металургійного комплексу Б Яке значення має комплекс у господарстві України В Роль та місце чорної металургії у господарстві...
54313. Металургійна промисловість. Чорна і кольорова металургія 63 KB
  Вміти характеризувати галузеву та територіальну структуру металургії показувати на карті основні райони та найбільші центри металургії пояснювати принципи розміщення різних типів підприємств. 3 хв Актуалізація: Слайд 2 8 хв які галузі господарського комплексу є найбільшими споживачами вугілля Який склад і значення металургійного комплексу Що виробляє чорна металургія Кольорова металургія Які особливості сировинної бази чорної та кольорової металургії в Україні Пригадати форми організації...
54314. Forecasting the Future 33.5 KB
  The process of compiling and interpreting this data -- in other words, preparing a forecast -- is comparable to assembling a jigsaw puzzle. The more data available, the easier it is to see what's going on in the atmosphere and to know what the weather will do next.
54315. RECIPROCAL TEACHING 44.5 KB
  Reciprocal teaching is a reading strategy in which students take turns teaching small sections of the text. It is usually done in small groups. All students initially read a section of the text. One student begins by summarizing a section of the text and questioning the others about the meaning of the section. Any difficult parts are identified and discussed and then predictions are made about the next section to be read.
54316. Методичні рекомендації класному керівникові, щодо організації профільного навчання і допрофільної підготовки в 9-х класах 73 KB
  Доцільно проводити шкільні міжшкільні олімпіади дні відкритих дверей видавати інформаційні матеріали які знайомлять учнів із специфікою вимог і особливостями профільного навчання в різних освітніх закладах району. По суті інформаційна робота повинна стати змістовною подорожжю для учнів по освітній території для чого необхідно спланувати відповідний маршрут форми дати конкретні домовленості про час і форми заходів з керівниками освітніх установ. Частина часу ймовірно кілька годин в цілому слід буде передбачити на...
54317. Функціональні методи розвязування рівнянь 193.5 KB
  Мета: - повторити функціональні методи розв’язування рівнянь; - розвивати вміння і навички розв’язування рівнянь різними методами; - розвивати вміння систематизувати і узагальнювати, робити умовиводи; - виховувати прагнення до реалізації своїх навчальних можливостей.