32387

Естественн-научные основы психологии. Физиологические механизмы психики

Доклад

Психология и эзотерика

Физиологические механизмы психики. Изучая отдельные факты психической жизни человека выявляется закономерности их развития раскрываются механизмы лежащие в основе. 4 этап психологии наука изучает факты закономерности механизмы психики. Физиологические механизмы психики.

Русский

2013-09-04

14.55 KB

12 чел.

№29(1) Естественн-научные основы психологии. Физиологические механизмы психики.

Научная психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности человека, которая проявляется в его отношениях с окружающими людьми, с самим собой, окружающим его миром в целом.

Изучая отдельные факты психической жизни человека, выявляется закономерности их развития, раскрываются механизмы, лежащие в основе.

Основа – житейский эмпирический опыт, который накапливается, но был лишен систематичности, доказательство не мог быть твердой основой для работы с людьми.

На 1 этапе психология рассматривалась как наука о душе (до н.э.). Наличием души пытались объяснить все  непонятные явления в жизни человека. 2 этап психологии – наука о сознании. Начинается в 17 в. В связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основной метод изучения – наблюдение за самим собой и описание фактов (интроспекция). Особая роль принадлежит исследования физиологов естествоиспытателям (Дарвин, Вебер (отношение между ощущением и раздражением); Фехнер (математическая обработка).

3 этап психологии наука о поведении. С 20 в. Наблюдение за поведением, поступками, реакциями. Открывается экспериментальная лаборатория (Вундт, Бехтерев). Психология становится самостоятельной экспериментальной наукой. 4- этап психологии наука изучает факты, закономерности, механизмы психики. Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир.

Физиологические механизмы психики. Психика – свойство высокоорганизованной живой материи (мозга) включающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Психика имеет сложное строение.

Выделяются:

  1. Познавательные психические процессы – позволяют познать окружающее.
  2. Психические свойства – индивидуальные особенности человека, управляющие действиями и поступками (темперамент, характер, способности).
  3. Состояния (апатия, угнетенность, интерес и т.д.)

Психика – свойство мозга, его специфическая функция, которая ности характер отражения. Психология отражения обеспечивает целесообразность поведения и деятельности. Психический образ формируется в процессе предметной деятельности при помощи специальных физиологических механизмов: одни обеспечивают восприятия воздействий, другие – преобразуют их в сигналы, третьи – планируют и регулируют поведение. Данные механизмы обеспечивают активную ориентацию организма в среде.

Нервная система:

Спинной мозг управляет простейшими двигательными реакциями, стволовая часть и мозжечок – координацией сложных движений. Кора головного мозга – важнейший орган психической деятельности и обеспечивает сложную психическую деятельность человека. Поля коры головного мозга по-разному участвуют в процессах анализа и синтеза, осуществляемых в той или иной области. Полушария головного мозга – разделены на несколько областей, имеют неодинаковое функциональное значение (анализ и синтез зрительных раздражителей – в затылочной; слуховых – в височной; осязательных – теменной).

Механизмы рефлекторной деятельности обеспечивает:

  1. Прием внешних воздействий
  2. Преобразование их в нервные импульсы и передача в мозг.
  3. Переработка информации и выдача команд к мышцам, железам.
  4. Прием и передача в мозг совершенного акта.
  5. Коррекция повторных действий с учетом данных обратной связи.

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31699. Класний керівник. Його роль, місце і значення у формуванні особистості 41 KB
  Історія виникнення посади класного керівника Кожна історична епоха пред'являла свої вимоги до освіти й виховання молодого підростаючого покоління та тих людей які отримали тепер назву класний керівник . Достатньо чіткі функції класного керівника у радянській школі стали визначатися у 30х роках після постанов ЦК ВКП б Про початкову і середню школу 1931 та Про режим у початковій і середній школі 1932 коли була введена класноурочна система навчання систематична перевірка й оцінка знань учнів визначена роль учителя як організатора й...
31700. Управління учнівським колективом 24.5 KB
  Управління учнівським колективом здійснюється за допомогою трьох взаємоповязаних функцій педагога: 1 збору й аналізу інформації про учнівський колектив і школярів які до нього входять; 2 планування й організації адекватних стану колективу впливів метою яких є його удосконалення й оптимальний вплив на особистість; 3 контролю і корекції спрямованих на вищий рівень розвитку колективу і кожного учня.Важливою умовою управління учнівським колективом є розробка методики вивчення колективу форм і методів аналізу одержаної інформації. Весь час...
31701. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ У ПЕДАГОГІЧНОМУ КОЛЕКТИВІ 42 KB
  Його характеризують: довіра доброзичливість чуйність висока взаємовимогливість і ділова критика; вільне висловлювання власної думки під час обговорення питань що стосуються колективу; відсутність тиску керівника на підлеглих і визнання за ними права приймати важливі для колективу рішення; поінформованість усіх про завдання колективу і стан їх виконання можливість займати активну позицію у процесі ділового спілкування в колективі; наявність умов для активної професійної і творчої діяльності самореалізації самоствердження саморозвитку...
31703. Класифікація конфліктів, причини їх виникнення. Методи вирішення конфліктів 80 KB
  Цей стиль полягає в тому що людина намагається відійти від конфлікту. Цей стиль характерний такою поведінкою яка диктується переконанням що не варто злитися. Цей стиль є ефективним у ситуаціях коли керівник має велику владу над підлеглими. Цей стиль характеризується прийняттям погляду але тільки до певної межі.
31704. Авторитет вчителя 80.5 KB
  Досвід переконує що вплив вчителя на учня успішна його педагогічна діяльність залежить від авторитету вчителя. Авторитет сам приходить чи за нього треба боротись Якщо треба боротися то кому Авторитет не дається звичайно разом з дипломом про закінчення інституту. Одне з найважливіших значень в оцінці педагога має авторитет викладача як одне із складових ознак професійного педагога. Авторитет викладача це інтегральна характеристика його професійної педагогічної та особистісної значущості в колективі яка виявляється через взаємини з...
31705. СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ 42.5 KB
  Моделювання педагогом майбутнього спілкування прогностичний етап. У цей час окреслюються контури майбутньої взаємодії: планування і прогнозування змісту структури засобів спілкування. Зміст спілкування формування мети взаємодії для чого аналіз стану співрозмовника чому він такий і ситуації що сталося.
31706. Учнівський колектив 30 KB
  Ціль колективу обов'язково повинна збігатися з суспільними цілями не суперечити пануючій ідеології конституції і законам держави. Єдиний шкільний колектив складається з колективу педагогів і загального колективу учнів. Учнівський колектив має органи управління: загальні збори учнівський комітет і рада колективу комісії штаби; у первинних колективах також працюють загальні збори та інші органи самоуправління обираються уповноважені особи та ін. Наявність у відносинах між членами колективу певної моральнопсихологічної єдності яка терпима...