32391

Особенности развития личности ребенка на различных возрастных этапах

Доклад

Психология и эзотерика

Внутри этого вида деятельности формируется новая ведущая деятельность характерная для следующего этапа возрастного развития. ведущая деятельность способствует появлению характерных только для этого возраста качественных особенностей. Ведущая деятельность: непосредственно эмоциональное общение внутри и на фоне которой формируются ориентировочные и сенсомоторные манипулятивные действия т. Ведущая деятельность: предметноманипулятивная в процессе которой ребенок овладевает общественными выработанными способами действий с предметами в...

Русский

2013-09-04

14.83 KB

10 чел.

№1(1) Особенности развития личности ребенка на различных возрастных этапах.

Отличительным признаком, характерным для возрастного периода развития, является тот или иной вид деятельности, который определяет развитие и формирование всех черт личности ребенка и его познавательных возможностей, специфичных именно для этого периода. Внутри этого вида деятельности формируется новая ведущая деятельность, характерная для следующего этапа возрастного развития. В процессе ведущей деятельности ребенка в каждом периоде своего развития  существенно изменяется познавательная сфера и психологическая структура личности. Т.о. ведущая деятельность способствует появлению характерных только для этого возраста качественных особенностей.

Характеристика:

1 год: младенчество.

- Ведущая деятельность: непосредственно эмоциональное общение, внутри и на фоне которой формируются ориентировочные и сенсомоторные манипулятивные действия, т.е. действия сопровождаемые и регулируемые зрительными, слуховыми, мышечно-двигательными и другими ощущениями и восприятиями.

- Новообразование: формирование в потребности с другими и определенное отношение к ним.

- Кризис: проявляется через капризы, упрямство, обостренную реакцию на «нельзя».

3 года: раннее детство.

- Ведущая деятельность: предметно-манипулятивная, в процессе которой ребенок овладевает общественными выработанными способами действий с предметами в сотрудничестве со взрослыми.

- Новообразование: развивается речь и наглядно-действенное мышление.

- Кризис: становление самосознания «я сам», ломка взаимоотношений (негативизм, упрямство, своеволие, ревность, обесценивание)

7 лет: дошкольный возраст.

- Ведущая деятельность: ролевая игра, в процессе которой ребенок овладевает фундаментальными смыслами человеческой деятельности.

- Новообразование: стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что характеризует готовность ребенка к школьному обучению.

11 лет: младший школьный возраст.

- Ведущая деятельность: учение, в процессе которого формируется память, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и человеческих отношениях.

- Новообразования: произвольность психических явлений, внутренний план действий, рефлексия.

11-15 лет: подростковый возраст.

- Ведущая деятельность: общение в системе общественно полезной деятельности (учебной, трудовой), в процессе которой подросток овладевает способами общения в разных ситуациях.

- Новообразования: самооценка, критичное отношение к окружающим людям, стремление к взрослости и самостоятельности, умение подчиняться нормам коллективной жизни.

15-18 лет: старший школьный возраст.

- Ведущая деятельность: профессиональная, в процессе которой формируются.

- Новообразования: мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты, идеалы.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

60612. Методичні рекомендації щодо ефективності проблемного навчання 29 KB
  Ушинського що привчати учнів виконувати розумову працю необхідно поступово починаючи з молодших класів; будувати навчальний процес так щоб вивчення нового матеріалу спиралося на знання попереднього...