32518

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ

Лекция

Информатика, кибернетика и программирование

1 Квадратный трехчлен 4 Решение уравнений и запись корней. 1 Решение неравенств и запись ответов. 1 Решение задач и запись корней. 1 Решение заданий.

Русский

2013-09-04

1.19 MB

48 чел.

Лекция №1. Избранные вопросы методики преподавания информатики,

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

Идея интеграции стала в последнее время предметом интенсивных теоретических и практических исследований в связи с начинающимися процессами дифференциации в обучении. Её нынешний этап характерен как эмпирической направленностью – разработкой и проведением учителями интегрированных уроков, так и теоретической – созданием и совершенствованием интегрированных курсов, в ряде случаев объединяющих многие предметы, изучение которых предусмотрено учебными планами общеобразовательных учреждений.

Интеграция дает учащимся возможность, с одной стороны «показать мир в целом», преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, с другой – высвобождаемое за этот счет учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении.

Иначе говоря, с практической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимися, подкрепление мотивации обучения.

Методической основой интегрированного подхода к обучению являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, а так же установление внутрипредметных и межпредметных связей в усвоении основ наук.

Интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

Не случайно поэтому интегрированные уроки именуют еще межпредметными, а формы их проведения самые разные:

  •  семинары;
  •  конференции;
  •  путешествия и т.д.

Наиболее общая классификация интегрированных уроков по способу их организации входит составной частью в иерархию ступеней интеграции, которая в свою очередь имеет следующий вид:

  •  конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин;
  •  конструирование и проведение урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
  •  создание на этой основе интегрированных тем, разделов, и, наконец, курсов.

Рекомендации к методике подготовки и проведения интегрированных уроков.

Цель:

  1.  расширить и углубить знания учащихся через реализацию межпредметных связей специалистами различных профилей;
  2.  дать возможность учащимся ярче представить и пережить учебный материал.

Методика подготовки:

  1.  определить по учебным программам тему, класс, время для возможных интегрированных уроков;
    1.  определить объем и содержание материала по данной теме каждым преподавателем;
    2.  совместное обсуждение данного материала, определение необходимого количества уроков, разработка структуры урока с указанием точного времени на каждый этап, логических подходов между этапами урока;
    3.  подготовка кабинета к уроку (доска, ТСО, наглядность, раздаточный материал и т.д.);
    4.  «проигрывание» урока с целью целостностного представления содержания материала, хода урока, установления межпредметных связей между основными понятиями, формируемыми на уроке, определения рабочего места каждого преподавателя на каждом этапе урока.

Приложение №1

разработка интегрированного курса

программа факультатива в 10 классе

«Дополнительные главы математики

с использованием компьютера»

(Черепнина Ирина Васильевна, учитель математики

Тимофеев Александр Анатольевич, учитель информатики)

(32 часа) 

N п/п

Название темы

Кол.

1С:Репетитор Математика-знакомство с программой. Введение.

1

Квадратный трехчлен

4

Решение уравнений и запись корней.

1

Решение неравенств и  запись ответов.

1

Решение задач и запись корней.

1

Индивидуальная работа с компьютером по теме.

1

Преобразование рациональных выражений.

8

Правило умножения. Квадрат многочлена.

1

Решение заданий.

2

Рациональные уравнения.

2

Рациональные неравенства.

2

Индивидуальная работа с компьютером по теме.

1

Задачи с модулями.

5

Решение уравнений

2

Решение неравенств

2

Индивидуальная работа с компьютером по теме.

1

Тригонометрические функции.

6

Свойства обратных тригонометрических функций.

1

«Нестандартные» тригонометрические задачи.

2

Уравнения и неравенства с обратными тригонометрическими функциями.

2

Индивидуальная работа с компьютером по теме.

1

Тригонометрические тождества.

2

Тригонометрические тождества введения вспомогательного аргумента.

1

Тригонометрические тождества тройного аргумента.

1

Тригонометрические уравнения.

7

Метод введения вспомогательного аргумента.

2

Подстановка у=Sin x+Cos x, y=Cos xSin x.

2

Дробно-рациональные тригонометрические уравнения.

2

Индивидуальная работа с компьютером по теме.

1

Приложение №2

разработка занятия для интегрированного курса

Сегодня мы с вами начинаем тему «Задачи с модулями». Эта тема включает в себя решение различных уравнений, неравенств, содержащих переменную под знаком модуля; построение графиков функций, содержащих знак модуля.

Все это пригодится вам, чтобы успешно сдать вступительный экзамен по математике в различные учебные заведения. Эпиграфом нашего занятия остаются слова Яна Амоса Каменского…

Тема рассчитана на 5 факультативных занятий.

Сегодня мы с вами, во-первых, повторим теорию, проверим, как вы понимаете, определение модуля и далее будем решать уравнения, содержащие переменную под знаком модуля, опираясь на определение модуля, и, конечно, вы будете работать самостоятельно с компьютером.

Открываем тетради, записываем тему занятия «Решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля».

Запускаем программу.(Внешний вид программы)

Модулем (абсолютной величиной) положительного числа и числа 0 является само число, а модулем отрицательного числа – противоположное ему число.

Записываем в тетрадь  =

На ваших мониторах приведены примеры вычисления модулей числа.

=293

= – (– 293)=293 

=0  

или                    

Теперь попробуем решить уравнения, используя определение модуля.

 

Запишите в тетради.

А теперь решите уравнения

                                                              

Проверьте себя. Что не получилось?

Для освобождения от знака модуля в уравнениях   надо учитывать, что при       или   

В тетради записываем в виде систем (внимание на мониторы)

                                    Рассмотрим пример: 

Есть ли вопросы? Вернитесь к своим записям в тетрадях, просмотрите их.

Закройте глаза, отдохните. (1 мин.) Звучит тихая музыка 

Решите уравнения

                                                       

Проверьте свои работы. Подведем итог (оценки компьютера). На следующем факультативе

Наше занятие закончено.

PAGE  8


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84553. Кровообіг у капілярах. Механізми обміну рідини між кров’ю і тканинами. 43.5 KB
  Механізми обміну рідини між кровю і тканинами. Кількість речовин які ідуть за механізмом дифузії з капіляра в капіляр однакові Час протягом якого кров перебуває в капілярі достатня для того щоб повністю вирівнялись концентрації різних речовин в крові і в інтерстеціальної рідини. В капілярах відбувається обмін рідини між кровю та тканинами також за механізмом фільтраціїрезорбції. При цьому рух рідини через стінку капіляра проходить за градієнтом концентрації який утворюється внаслідок складання чотирьох сил: Ронк.
84554. Кровоток у венах, вплив на нього гравітації. Фактори, що визначають величину венозного тиску 43.4 KB
  Фактори що визначають величину венозного тиску. Фактором який викликає розтягування вен і депонування в них крові є трансмуральний тиск різниця гідростатичного тиску крові та оточуючих тканин. Трансмуральний тиск значно зростає у венах розміщених нижче серця при вертикальній позі людини оскільки до власного гідростатичного тиску крові створюється насосною функцією серця приєднується гідростатичний тиск стовпа рідини у венах. Збільшення трансмурального тиску розтягує вени і сприяє депонуванню крові при переході з горизонтального...
84555. Тонус артеріол і венул, його значення. Вплив судинно-рухових нервів на тонус судин 45.26 KB
  Вплив судиннорухових нервів на тонус судин. Механізми регуляції регуляції тонуса судин Місцеві Центральні Нервові рефлекси Гуморальні гормони Міогенні Гуморальні Тканинні гормони Парасимпатичні Метаболіти Симпатичні Регуляція кровотоку в окремих регіонах Регуляція системного кровообігу Тонус судин певна ступінь напруження стінки судин яка повязана із скороченням гладеньких мязів які входять до складу судинної стінки. Тонус більш виражений в артеріальних судинах ніж у венозних артеріальні судини мають більш виражений шар гладеньких...
84556. Міогенна і гуморальна регуляція тонусу судин. Роль ендотелія судин в регуляції судинного тонусу 45.08 KB
  Роль ендотелія судин в регуляції судинного тонусу. Базальний тонус судин той який притаманний судинам за відсутності нервових та гуморальних впливів вивчати можна на ізольованій судині. Кількість гладеньких мязів що здатні до автоматії більша в дистальних судинах ніж в проксимальних; більша в артеріальних судинах ніж у венозних.
84557. Гемодинамічний центр. Рефлекторна регуляція тонусу судин. Пресорні і депресорні рефлекси 44.84 KB
  Гемодинамічний центр ГДЦ розташований в довгастому мозку хоча в регуляції системного кровообігу беруть участь всі рівні ЦНС від кори ГМ до спинного мозку. В структурі ГДЦ виділяють: пресорний відділ ПВ депресорний відділ ДВ еферентне парасимпатичне ядро блукаючого нерва Х. Третім структурним елементом ГДЦ є парасимпатичне ядро блукаючого нерва. Аферентні звязки ГДЦ.
84558. Рефлекторна регуляція кровообігу при зміні положення тіла у просторі (ортостатична проба) 45.13 KB
  Регуляція САТ відбувається: за відхиленням у відповідь на зміну САТ вмикаються регуляторні механізми які повертають його до вихідного рівня саморегуляція або регуляція на основі негативного зворотнього звязку; така регуляція має місце при необхідності стабілізувати САТ на певному рівні: за збуренням збурення дія якогось зовнішнього по відношенню до системи кровообігу фактора потребує зміни САТ в певному напрямку; інформація про дію збурення передається в КП ГДЦ по каналу зовнішнього звязку ГДЦ виробляє керуючий сигнал що...
84559. Регуляція кровообігу при м’язовій роботі 45.45 KB
  Підвищення САТ є результатом рефлексу з пропріорецепторів працюючих мязів активація ПВ ГДЦ та гальмування ядра блукаючого нерва збільшення ЧСС та СО ріст ХОК ріст САТ; звуження артеріальних та венозних судин також зумовлюють ріст САТ. Рефлекс з пропріорецепторів працюючих мязів є основним але не єдиним механізмом розвитку пресорної реакції при мязовій роботі. Регуляція кровотоку в мязах при фізичній роботі спрямована на забезпечення його розширення зменшення опору цих судин збільшення обємної швидкості кровотоку через працюючі...
84560. Особливості кровообігу у судинах головного мозку і його регуляція 42.75 KB
  Унікальною особливістю кровообігу ГМ є те що воно відбувається в замкнутому просторі непіддатливого черепа та перебуває в динамічному взаємозвязку з кровообігом спинного мозку та переміщенням спинномозкової рідини. Величина мозкового кровообігу відносно постійна складає 750 мл хв 15 від ХОК маса мозку 2 від маси тіла. Кровотік в мозку нерівномірний краще кровопостачаються ділянки сірої речовини бо тут найвищий рівень обміну речовин.
84561. Особливості кровообігу у судинах серця i його регуляція 43.46 KB
  Високий рівень кровотоку в стані спокою 250 мл хв 5 від ХОК маса серця 05 від маси тіла. Високий тонус вінцевих судин в стані спокою незважаючи на високий рівень метаболізму ця умова забезпечує здатність вінцевих судин до розширення та збільшення кровотоку під час посиленої діяльності 5. Залежність кровотоку від фаз СЦ: він знижується під час систоли артерії стискуються міокардом та збільшується під час діастоли. Головна особливість в регуляції серцевого кровотоку полягає у перевазі місцевих механізмів над центральними.