32972

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Доклад

Логика и философия

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Метод греч. Методы естественных наук подразделяют на: 1. методы изучения неживой природы и методы изучения живой природы.

Русский

2013-09-05

22.52 KB

6 чел.

5. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Метод (греч. - путь исследования или познания) – совокупность правил, приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Методология - система методов и учение об этой системе, общая теория метода.

Современная система методов разнообразна, как и сама наука. Содержание изучаемых наукой объектов служит критерием для различия методов естествознания и методов соц.-гуманитарных наук. Методы естественных наук подразделяют на:

1. методы изучения неживой природы и методы изучения живой природы.

2. качественные и кол-венные методы,

3. однозначно детерминистские и вероятностные,

4. методы непосредственного и опосредованного познания,

5. оригинальные и производные и т.д.

Хар-р метода определяется многими факторами:

  1.  предметом исследования,
  2.  степенью общности поставленных задач,
  3.  накопленным опытом,
  4.  уровнем развития научного знания и т.д.

Методы, use на этапе становления научных дисциплин, уступают место более сложным и совершенным методам.

Канке выделил:

1. индуктивный метод: регламентирует перенос знаний с известных объектов на неизвестные;

2. гипотетико-дедуктивный метод: определяет правила научного объяснения в естествознании и основан на определении соответствия научных понятий реальной ситуации;

3. аксиоматический и конструктивистский метод определяют правила логических и математических рассуждений;

4. прагматический метод применяется преимущественно в соц.-гуманитарном знании.

5. метод понимания (интерпретации) явлений основан на установлении ценности отношения м/у исследователем и миром культуры.

Различают также методы:

- общие – методы, которые применяются в человеческом познании вообще: анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, аналогия и др.;

- специфические – научное наблюдение, эксперимент, восхождение от абстрактного к конкретному;

- практические – наблюдение, измерение, практический эксперимент;

- логические – док-во, опровержение, подтверждение, объяснение, выведение следствий.

Одновременно наблюдение, измерение, практический эксперимент относятся к эмпирическому методу, как и сопровождающие их док-во или выведение следствий. Идеализация, мысленный эксперимент, восхождение от абстрактного к конкретному, является теоретическим. Существуют методы, приспособленные для обоснования знаний, др. направлены на открытие. В целом методологические положения и принципы составляют инструментальную, технологическую основу современного научного знания.

ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Несмотря на близость понятий чувственного и эмпирического уровня знания м/у ними не может иметь место логическая выводимость одного вида знания из др. М/у этими уровнями знания существует др. тип отношений: логическое моделирование чувственных данных на некотором языке.

4 уровня эмпирического знания:

  1.  единичное эмпирическое высказывание: его содержание - это фиксация results единичных наблюдений. (фиксируется точное время и место наблюдения)
  2.  факты представляют собой индуктивные обобщения протоколов, это общие утверждения статистического или универсального хар-ра. Факты символически выражаются в таблицах, графиках, диаграммах.
  3.  эмпирические законы dif. видов (функциональные, структурные, причинные, динамические, статистические).
  4.  феноменологические теории представляют собой логически организованное множество соответствующих эмпирических законов и фактов.

Dif. м/у уровнями внутри эмпирического знания носят скорее кол-венный, чем качественный хар-р.

3 основных метода получения нового знания:

1. операциональный (указывается последовательность осуществимых операций, выполнение которых позволяет шаг за шагом вывить реальный смысл понятия), use методы: наблюдение, сравнение, измерение

2. экспериментальный (исследователь задает  вопрос" интересующему его объекту и получает от него  ответ")

Операциональный и экспериментальный методы образуют средства получения эмпирического знания.

3. логико-математический.

Методы эмпирического уровня научного познания:

  1.  Наблюдение предполагает наличие замысла, целей и средств, с помощью которых субъект переходит от предмета деят-ти (наблюдаемого явления) к продукту (отчету о наблюдаемом). Научное наблюдение должно отвечать жестким требованиям:
  2.  четкая постановка целей,
  3.  выбор методики и разработка плана наблюдений,
  4.  систематичность,
  5.  контроль за корректностью и надежностью results наблюдений,
  6.  обработка полученных данных.

Results любого наблюдения, зафиксированные средствами любого языка представляют собой эмпирические высказывания, которые хар-ризуются тем, что отражают некоторое независимое от наблюдателя событие -имеют объективное содержание и способны выражать наблюдаемые события некоторым контролируемым способом.

2. Сравнение. Осуществлять сравнение 2-х предметов возможно только по к.-н. точному выделенному в них признаку, св-ву или отношению. Сравнение имеет смысл лишь в рамках к.-н. качества. Процедура сравнения предполагает существование такого взаимоотношения, в котором сравниваемые предметы выступают как качественно однородные.

3. Измерение – процедура, фиксирующаяя не только качественные хар-ристики объектов и явлений, но и кол-венные аспекты. При этом предполагается наличие некоторого масштаба, алгоритма процесса измерения и измирительного устройства. Измерение есть процедура установления одной величины с помощью др., принятой за эталон. Измерение - процедура сравнения 2-х величин, в result которой экспериментально устанавливается отношение м/у величиной измеряемой и принятой за единицу измерения.  

4. Эксперимент ставится в тех случаях, когда need изучить некоторое состояние предмета, которое не всегда наблюдается в естественных условиях. Исследователь воздействует на предмет исследования в специально подобранных условиях, а затем изучает его. При постановке эксперимента возникает сначала необходимость достижения нужного состояния предмета, лишь затем, наблюдения за предметом.

2 типа экспериментальных задач 

1) Исследовательский эксперимент связан с поиском некоторых зависимостей м/у некоторыми параметрами объекта.

2) Проверочный эксперимент применяется в случаях, когда требуется подтвердить или опровергнуть некоторое положение теории.

5. Абстрагирование - отвлечение частного, выделение общего. Идея метода, как особой формы познавательной активности ума, принадлежит Аристотелю

6. Индукция - это метод движения мысли от менее общего знания к более общему. Исходными данными для индуктивных выводов обычно выступают либо множество высказываний, фиксирующих единичные наблюдения, или множество фактов. Заключением индуктивных выводов часто являются универсальные высказывания об эмпирических законах.

7. Фальсификация. К.Поппер предложил новую модель взаимоотношения теории и опыта. Основная функция эмпирического опыта в науке - не в том, чтобы док-ть или подтверждать истинные гипотезы или теории, а в том, чтобы отвергать ложные научные гипотезы. Именно возможность потенциальной фальсификации знания является need признаком его научности.

8. Экстраполяция - экстенсивное приращение знаний путем распространения следствий к.-н. гипотезы или теории из одной сферы человеческого знания на др. сферы.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Теоретический уровень – высший уровень научного познания: факты, добытые эмпирическим путём, предшествующие развитию науки, а также логические выводы, добытые рассудком и разумом человека.

Объект теоретического уровня – идеализированный, несуществующий в реальности.

Методы: 

1) абстрагирование – процесс отвлечения и мысленного выделения к.-л. сторон и св-в предмета. При абстрагировании отбрасывается всё то, что мешает целенаправленному исследованию. Абстракция – нечто неполное, одностороннее, но абстрактные понятия имеют огромное значение в науке: они позволяют изучить предмет «в чистом виде», когда остаются самые существенные св-ва. При абстрагировании важно, какой признак выделяется в качестве существенного. Это всегда творческий процесс учёного.

2) идеализация – мысленное конструирование объекта, которому приписываются св-ва, возможные лишь в «предельном чистом случае». Results идеализации – идеализированные объекты, т.е. которые в действительности не существуют. Эти объекты фиксируются в знаково-символических средствах, и они гораздо проще для изучения, чем реальные. Все законы науки носят идеализированный хар-р, т.е. их непосредственное соотношение с действительностью невозможно. Необходимо для реального воплощения иметь правила корректировки для конкретных условий.

3) аксиоматизация: в основе лежат аксиомы, т.е. утверждения, которые не требуют док-в, и док-во которых невозможно. Аксиоматизация в науке обозначает область знания, которая представляет единую дедуктивную систему, и содержание которой выведено из начальных аксиом. В настоящее время в качестве исходных аксиом могут быть избраны отдельные положения теории, из которой выводится всё остальное. Т.е. аксиомы представляют соглашения учёных, которые придают элементам теории статус аксиомы.

4) гипотетико-дедуктивный метод основан на выведении (дедукции) заключений из гипотез, истинное значение которых неизвестно. Отсюда знание носит вероятностный хар-р.  Гипотетико-дедуктивный метод включает соотношение м/у гипотезами и фактами. Это соотношение является противоречивым:

а) от фактов нет логического пути к правильной гипотезе – это путь обобщения. Сами факты такого обобщения не подсказывают. Этот метод – путь установления гипотез. Этот метод use в экспериментальных науках и опирается на эксперимент и логико-математические методы.

б) от гипотез к фактам существует множество логических построений.

5) анализ и синтез,

6) индукция и дедукция,

7) моделирование,

8) системно-структурный метод,

9) синергетика и т.п.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58250. Исследование процесса работы пользователей с информационной системы учета электропогружного оборудования скважин (ИС «ЭПОС») 3.02 MB
  В результате данной работы было спроектирована, разработана и внедрена подсистема оповещения в ИС «ЭПОС», устраняющая недостатки в работе ИС «ЭПОС». Разработаны и реализованы спецификации требований на внесение изменений в ИС «ЭПОС».
58252. Носовой гласный переднего ряда во французском языке 146.5 KB
  Положение всех органов речи то же, что и при [ε]. Язык должен упираться в нижние резцы, иначе звук будет похож на [α̃]. Нёбная занавеска отходит от стен фаринкса и включает носовой резонатор.
58254. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ МНЕНИЯ В НАУЧНОМ ТЕКСТЕ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КАТЕГОРИИ СУБЪЕКТИВНОЙ МОДАЛЬНОСТИ 82.23 KB
  Целью данной работы является исследование научного текста и выявление способов выражения мнения в научном тексте при помощи категории субъективной модальности.
58255. Основы освещения сцены 1.49 MB
  Работа с источниками ведется параллельно с созданием объектов геометрии однако окончательная настройка их параметров осуществляется в процессе создания и назначения материалов поскольку освещение тесно связано с текстурированием и может влиять на особенности отображения материалов а также приводить к появлению теней. При создании сцены ее объекты освещаются автоматически однако с добавлением первого источника света установленное по умолчанию освещение отменяется. При удалении всех созданных источников сцена вновь освещается источниками...
58256. Ознайомлення з Конвенцією про права дитини 53 KB
  Мета. Формувати в учнів уявлення про Конвенцію прав дитини. Зясувати обовязки батьків і дітей. Виховувати шанобливе ставлення до батьків.
58257. Наслідки Другої світової війни для країн Західної Європи. Німеччина в другій половині ХХ ст. — на початку ХХІ ст 160 KB
  Мета: проаналізувати внутрішню та зовнішню політику провідних країн Західної Європи у другій половині ХХ ст. Які країни Європи було визволено від гітлерівської окупації радянською армією...
58258. Религия древних египтян 44.5 KB
  Геродот писал про египтян что они в отличие от других народов чрезвычайно религиозны. Религия зародилась у египтян как и у других народов еще в первобытные времена. Жизнь тогда зависела от удачной охоты и собирательства: вот почему египтяне поклонялись зверям например льву собаке кошке птицам например коршуну соколу ибису крокодилам лягушкам змеям жукам.