34623

Споры вокруг творчества Гоголя в критике 30 – 40-х гг

Доклад

Литература и библиотековедение

Аксаков и Белинский. Бел в ЛМ 1834 г. В 1839 Бел пишет статью Горе от ума где большая часть посвящена Ревизору в которой пытается навязать читателю примирение с действительностью. МД Бел много сделал для того чтобы рукопись вышла в печать.

Русский

2013-09-08

27 KB

0 чел.

Вопрос №9.

Споры вокруг творчества Гоголя в критике 30 – 40-х гг.

Славянофилы, официальная народность, западники. Оф. народность оценивала Гоголя резко отрицательно. Булгарин называет его автором грязных фарсов: «Зачем показывать грязные лохмотья?», «Нет ни одного порядочного человека среди персонажей: дураки или воры»,  «Гоголь – русский Поль де Кок для низкопробных вкусов читающей публики».

Сенковкий: (О «Ревизоре») пытается нивелировать Г, сделать его автором анекдотов. Предмет «Ревизора» - анекдот, а не комедия нравов, случай, история одного случая. В жизни так не бывает.

Полевой: О «Ревизоре»: значение его некоторыми преувеличено. Это фарс: в нем нет ни цели, ни определенны характеров. Происшествие анекдотическое. Все вместе уморительно смешно.

В 40-х гг. выходит первый то «Мертвых душ». Официальная народность видит в них сколок с «Ревизора», бедность содержания, бедность вымысла. «Собрание ошибок против логики и грамматики.

Сенковский: «У нас, как и везде, есть Собакевичи и Плюшкины, но как по собранию уродов можно судить о России?»

Шевырев пытается обезвредить содержание «Арабесок» и «Миргорода», взять Гоголя под свою опеку.

Самарин в «МД» видит внутреннюю потребность Г к очищению. «У Г под изображением действительности скрывается душевная скорбная исповедь». Считает, что в первом томе Г показал только одну сторону русской жизни – «русская жизнь в пол-обхвата». Верит в неизбежность перелома в творчестве и перехода от изображения всякой грязи к светлой стороне.

Аксаков и Белинский.

Бел в «ЛМ» 1834 г. превозносит Г, выделяет ему определенный период в литературе – глава прозаическо-народного периода.

В 1835 г. в статье «О русской повести…» пишет, что Г совершил переворот в прозе. Подчеркивает, что Г – русский писатель. У Г русские темы, герои, а главное – настроение.

Комизм Г носит особенный характер – это «гумор чисто русский; с одной стороны, он спокойный, простодушный, где автор прикидывается простачком. Но в повестях «Миргорода» и «Арабесок» он смешит только детей. Гумор Г не щадит ничтожества».

Г – представитель реальной поэзии.

В 1839 Бел пишет статью «Горе от ума», где большая часть посвящена «Ревизору», в которой пытается навязать читателю примирение с действительностью. Отвергает «ГотУ», так как это сатира, которая не является ХП. «Ревизор» - «У Г действительность для того показывается нам такой, какой она есть, чтобы навести нас на ясность содержания жизни такой, как она должна быть». Видит в комедии глубокий философский смысл.

«МД»

Бел много сделал для того, чтобы рукопись вышла в печать. В марте 47 Бел интересуется судьбой «МД» у Боткина. Он знал о замысле. Сразу после выхода появилась статья «МД»: сочинение Г», где называет Г поэтом социальным, в духе времени. Он приписывает Г то, чего нет: Сознательную мысль (субъективность). Он противопоставляет созерцание жизни и критицизм. У Г видит критицизм. Теперь признает сатиру законным родом поэзии.

Аксаков называет Г Гомером, который возрождает древний эпос с его созерцанием жизни, философским взглядом. Поэма раскрывает субстанцию русского духа. Разделяет Г и НШ. Первый том – заявка на великое художественное полотно. Аксаков более прав, чем Бел.

Бел отвечает новой статьей «Несколько слов…». Если Аксаков писал об акте творчества, то Бел пишет о вздорности сопоставления С Гомером, потому что «Илиада» выразила содержание мировой, вечной жизни, а «МД» - произведение на конкретную тему современной жизни. Никакого созерцания в ней нет, здесь только сатира. Бел пишет, что действительность у Г отрицается. Подчеркивает, что у Г не созерцание жизни, а созерцательная мысль художника.

Аксаков отвечает статьей «Объяснение по поводу поэмы «МД», где повторяет, что уе написал.

Бел пишет «Объяснение на объяснение..» где тоже повторяет мысли. На этом полемика закончилась, но! В письмах он повторяет мысли Аксакова. Белинскому трудно было совместить верный взгляд на искусство с тенденциозностью.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53316. Хліб – годувальник, всьому голова 38.5 KB
  Мета: виховувати бережне ставлення до хліба повагу до хліборобів. Обладнання: у святковоприбраній світлиці на столі на вишитій скатертині скіп пшениці хлібина вироби з тіста. На землі вирощують хліб.
53318. Цілую хліб гарячий на столі, що пахне сонцем, щедрістю і полем 80 KB
  Мета: Познайомити з історією вирощування хліба з народними традиціями повязаними з хлібом. Виховувати шанобливе ставлення до хліба повагу до праці хлібороба. План заходу Хліб символ святості радості щастя здоровя та багатства.
53319. Хліб – осколок сонця на землі 326 KB
  Мета: розвивати допитливість кмітливість спостережливість уважність; розвиток логічного мислення; виховувати повагу до землі людей праці; шанобливе ставлення до хліба. Обладнання: хлібні вироби пшеничні колоски у вазі мультимедійний проектор презентація Хліб на нашому столі диск із записом ліричної музики. Методи і прийоми навчання: розповідь учителя елемент бесіди виразне читання віршів; інтервю розгляд ілюстрацій обговорення прислівїв про хліб.
53320. Хліб – святість рідної землі 162 KB
  Виховувати бережливе ставлення до хліба повагу до праці хліборобів до рідної землі. Хід заходу 1й ведучий Добрий день дорогі наші гості 2й ведучий Запрошуємо Вас до нашої господи на хліб та сіль на слово наше щире на бесіду мудру 1й ведучий Кожен з нас знає що головний злак землі пшениця. Мабуть звідси і пішло: Хліб усьому голова 2 ведучий Довгий і нелегкий шлях від пшеничного колоска до смачного...
53321. Нумо, хлопці! 50.5 KB
  Ви – сильна половина нашого суспільства, майбутні воїни, захисники нашої держави. На вас наші надії і сподівання. Тож вітаємо вас і для вас сьогодні вірші, пісні, конкурси.
53322. Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б. Хмельницького (Тематичне оцінювання) 41.5 KB
  Мета: систематизувати і закріпити знання учнів з теми; домогтися розуміння учнями практичнонаслідкових звязків в основних явищах і процесах періоду Національновизвольної війни; зясувати який навчальний матеріал учні засвоїли гірше і ще раз попрацювати з ним; продовжувати виробляти в учнів вміння давати письмові відповіді на питання; здійснювати диференційований підбір у перевірці знань учнів; працювати над виробленням в учнів розуміння ролі видатних діячів у боротьбі за незалежність України; виховувати...
53323. Б.ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ: ПОЛІТИК, ДИПЛОМАТ, ПОЛКОВОДЕЦЬ 69.5 KB
  Богдан Хмельницький одна з яскравих постатей української історії. За словами відомого українського історика Крипякевича Хмельницький поклав печать свого духа на подальший розвиток Україниâ€. Хмельницького в історії України†Богдан Хмельницький гетьман України народився у 1595р. Хмельницький з дитинства вбирав у себе вільне повітря покозаченої України тим більше що матийого була козачкою з Переяслава.
53324. Національно-визвольна війна українського народу середини ХVII ст. під проводом Б.Хмельницького 151 KB
  Навчати давати характеристику історичній постаті на прикладі Богдана Хмельницького. Зважаючи на те що до сьогодні збереглося понад півсотні портретів Хмельницького інколи важко зрозуміти якою ж насправді була зовнішність гетьмана. Однак можна стверджувати що найточніше її відтворив на своїй гравюрі гданський майстер Гондіус адже створив він її за життя Богдана Хмельницького. Запитання для учнів: Скажіть будь ласка як на вашу думку така постать могла очолити Національну визвольну війну відповідь учнів Зараз ми з вами послухаємо...