34981

Производство и потребности

Доклад

Экономическая теория и математическое моделирование

Потребности человека в самом широком смысле можно определить как состояние нужды неудовлетворенности которое он стремится преодолеть. По своей биологической природе потребности вытекают из взаимодействия живого организма с окружающей средой. Это так называемые физиологические потребности человека потребности в пище одежде жилище и т.

Русский

2013-09-08

27 KB

5 чел.

Производство и потребности

Потребности людей играют решающую роль в развитии производства. Они выступают не только в качестве его непосредственной цели, но и являются постоянным импульсом для дальнейшего развития и совершенствования.

Потребности человека в самом широком смысле можно определить как состояние нужды, неудовлетворенности, которое он стремится преодолеть. В своей основе они имеют общественную и биологическую природу. По своей биологической природе потребности вытекают из взаимодействия живого организма с окружающей средой. Это так называемые физиологические потребности человека - потребности в пище, одежде, жилище и т.п., а также потребности в созидательном расходовании мышечных, нервных и прочих сил. Главным в человеческих потребностях является их общественная природа.

Нельзя не сказать о существовании категории потребностей, обусловленных духовной природой человека, его тягой к внутреннему совершенствованию, к познанию мира

Экономическая теории изучает потребности точки зрения взаимодействия с производством.

Абсолютные потребности – это первый уровень потребностей. Они абстрактны по отношению к конкретным благам и представляют собой как бы идеальный внутренний побуждающий мотив.

Действительные потребности – второй уровень потребностей: имеют относительный характер и отражают потребности в реальных предметах. Этак категория потребностей порождается самим производством.

Третий уровень потребностей - платежеспособные потребности. Они обусловлены существованием товарно-денежных отношений в обществе и зависят от товарной массы на рынке и доходов населения. Платежеспособные потребности выражаются в рыночном спросе на тот или иной товар

Взаимодействие абсолютных, действительных, платежеспособных потребностей и производства определяет развитие общества, его экономический и социальный прогресс, который можно рассматривать как непрерывный процесс развития потребностей человека и способов их удовлетворения. В экономической теории он получил название закона возвышения потребностей. Этот закон отражает тот факт, что в практическом смысле человеческие потребности неутолимы и безграничны. Удовлетворив одни потребности, человек стремится к удовлетворению других.

Помимо рассмотренных в экономическом анализе используется множество иных классификаций потребностей, например, их деление на материальные и нематериальные, высшие и низшие, первичные и вторичные, неотложные и могущие быть отложенными, прямые и косвенные, личные и производственные, разумные и неразумные и т.п. Удовлетворение человеческих потребностей происходит в процессе потребления или использования определенных видов благ и услуг.

Благо - это средство для удовлетворения потребностей, это вещи, которые обладают полезными свойствами, благодаря чему они и способны удовлетворять потребности людей.

Различают материальные и нематериальные блага. Материальные блага выступают в двух основных функциональных формах:

  1.  предметы потребления;
  2.  средства производства.

Нематериальные блага - это духовные и интеллектуальные ценности, создаваемые людьми.

Потребности удовлетворяются не только с помощью благ, но и посредством услуги. Особенность услуги по сравнению с благом состоит в том, что ее производство и потребление происходит практически одновременно.

Как блага, гак и услуги могут быть классифицированы по двум большим группам материальные и нематериальные.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80956. Теоретичний матеріал в історичних курсах 34.9 KB
  Пояснюючий виклад історичних даних теоретичного характеру орієнтує учнів на репродуктивний спосіб роботи на просте відтворення їх з допомогою прийомів якими при викладенні користувався вчитель. Перші навчають учнів засвоювати і відтворювати в образній формі зовнішні ознаки історичних подій. Другі сприяють формуванню уміння осмислювати сутність фактичного матеріалу засвоювати теоретичні дані у вигляді історичних понять різної складності.
80957. Проведення тематичного оцінювання знань учнів з історії України 35.46 KB
  Тема на вибір студента Основною навчальною метою уроку є проведення тематичного оцінювання рівня знаньумінь і навичок. При цьому оцінювані доцільно використовувати такі форми оцінюванняякі не вимагають від пятикласників довгих розгорнутих відповідей. Тематичне оцінювання розглядають як підсумкову роботу кожного учня.
80958. Емпіричний і теоретичний рівні засвоєння учнями навчального історичного матеріалу 35.82 KB
  Емпіричний (від гр. еmреіrіа – досвід) рівень знання – це знання, отримане безпосередньо з досвіду з деякою раціональною обробкою властивостей і відношень обєкта, що пізнається. На емпіричному рівні школярі працюють з фактами, представленими в підручниках
80959. Методика написання плану-конспекту з історії 36.2 KB
  Молоді вчителі у конспекті зазначають: способи прийоми актуалізації опорних знаньосновних понять визначень висновків формул які учні засвоїли раніше і застосовують у практичній діяльності необхідних для сприймання учнями нового змісту; Після підготовчого етапу в конспекті описують зміст активного навчання шляхом взаємодії вчителя та учнів: виділяють логічно повязані етапи організації спільної навчально пізнавальної діяльності вчителя та учнів; зазначають нові факти положення уміння та навички якими повинні оволодіти школярі;...
80960. Поняття про вміння в методиці навчання історії 36.44 KB
  Пізнавальні вміння в методиці навчання історії визначають як підготовленість до свідомих і точних дій розумових і практичних і здатність учня послідовно застосовувати всю сукупність навчальних і розумових дій. Ознакою сформованого вміння є здатність учнів переносити відомі їм навчальні або розумові дії прийом в нову ситуацію вибирати і використовувати адекватні прийоми для розвязання оригінальних задач. У будьякому випадку вміння завжди буде свідомою дією адекватною цілям її застосування і змісту навчального історичного матеріалу.
80961. Складіть календарний план з історії України (Вступ до історії України, 5 клас) 36.37 KB
  Вступ до історії у 5 класі Головною метою курсу є підготовка учнів до успішного опанування систематичних курсів історії України та всесвітньої історії прищеплення інтересу до історії отримання знань у наступних класах через формування в них початкових уявлень про історію як науку та про історію України як складову світової історії елементарних вмінь з історії; поглиблення загальних дидактичних вмінь необхідних для успішного засвоєння історичної інформації в подальшому; прагнення викликати захоплення минулим України. Зміст курсу...
80962. Види пізнавальних умінь, що формуються у шкільних курсах історії 37.59 KB
  Більш складною є класифікація пізнавальних умінь за змістом. До спеціальних умінь належать ті що потрібні у навчанні конкретного предмета споріднених навчальних дисциплін. Загальновизнаною і стабільною групою спеціальних пізнавальних умінь у навчанні історії є хронологічні і картографічні вміння.
80963. Складіть запитання для усного обговорення документа: «Договір про ненапад між Німеччиною та СРСР від 23 серпня 1939 року.» 33.04 KB
  СРСР почав переговори з Англією і Францією з метою підписання договору про відвернення агресії з боку Німеччини. Однак СРСР не довіряв західним державам що посилювало взаємну невпевненість. у Москві між СРСР і Німеччиною було підписано пакт про ненапад.