3574

Особистість вчителя в реалізації науково – методичного проекту для успішного розвитку творчої особистості учня

Научная статья

Педагогика и дидактика

Особистість вчителя в реалізації науково – методичного проекту для успішного розвитку творчої особистості учня Як удосконалити себе як вчителя, як готувати учня до життя, яка особистість потрібна суспільству сьогодні та як вчити, виховувати. За...

Украинкский

2012-11-03

24.65 KB

15 чел.

Особистість вчителя в реалізації науково – методичного проекту для успішного розвитку творчої особистості учня

Як удосконалити себе як вчителя, як готувати учня до життя, яка особистість потрібна суспільству сьогодні та як вчити, виховувати? Запитань чимало. Відповідей теж багато. Школа повинна стати середовищем самореалізації та само актуалізації особистості, її головна мета — виявлення та розвиток творчих здібностей дитини, що потребує оновлення змісту й форм професійної діяльності, модернізації їхньої підготовки.

Однією з головних рис педагогічної діяльності сьогодення є її науковий характер. Аналіз, визначення мети, планування, організація, вивчення, узагальнення — усе потребує наукового підходу.

Н а думку вчених Європи, освіта ХХІ століття буде варіюватися залежно від потреб учня, школи будуть різними. Але головне залишиться результат. Людина повинна бути готовою до життя. Добираючи ту чи іншу форму навчання, учитель повинен враховувати її вплив на розвиток учнів. Дидактичну мету уроку, зміст і характер начального матеріалу, власний досвід, запити й побажання вихованців.

Інноваційні процеси, що відбуваються сьогодні у світі, вимагають нових підходів до організації та проведення навчальних занять. Необхідність вибору нетрадиційних форм навчання в 9 – 11 класах зумовлена, зокрема тим, що старшокласники є потенційними студентами, і тому варто приділяти особливу увагу таким урокам, як лекції, семінари, заліки, практикуми, колоквіуми, моделювання ситуацій, бо саме в таких формах будуть відбуватися заняття у вищих закладах освіти. Головним у навчальному процесі є переорієнтація з пасивних форм навчання на активну творчу працю. Педагог має по – новому розуміти свою професійну діяльність.

Сьогодні вчителі в основному працюють не з учнем, а з предметом, і головним завданням вважають навчити дітей свого предмету. Необхідно змінити таку позицію на позицію « педагогічної підтримки» учня. Надзвичайно важливо плекати в дитині прагнення до самостійності, самопізнання, самоаналізу та самооцінки, « вирощувати» в ній здатність до самовдосконалення, уміння знаходити опору в самій собі. Учитель повинен стати більшою мірою « координатором» або « наставником», ніж безпосереднім джерелом знань та інформації.

У навчанні, здійснюваному на принципах педагогічної підтримки, акцент робиться не на програмовий матеріал, а на організацію пізнавальної діяльності. Отже, за принципом педагогічного супроводу, вчитель аналізує сам і допомагає зрозуміти учневі не тільки зміст того, що він засвоїв, а й як йому це вдалося зробити( за допомогою яких прийомів, технік тощо). У зв’язку з цим , основним результатом діяльності навчального закладу має стати не система знань, умінь і навичок дітей сама по собі, а набір ключових компетентностей в інтелектуальній, цивільно – правовій, комунікативній, інформаційній та інших сферах.

 

Модель сучасного вчителя

Критерії створення портрета педагога у світлі нової парадигми освіти:

  1.  Методи та форми навчання, які застосовує вчитель на уроці й ефективність їх застосування;
  2.  Роль учителя в роботі на уроці;
  3.  Сприйняття педагогом активності школярів;
  4.  Реакція вчителя на успішність дитини;
  5.  Реакція на помилку або негативний вчинок учня;
  6.  Загальні аспекти поведінки педагога: постава, міміка, жести, тон голосу, найуживаніші фрази і т. ін..

Наведу приклади створених моделей портретів педагогів різних типів.

Авторитарний педагог.

Уважає, що на уроці домінувати повинен вчитель; застосовує стандартні форми роботи( лекція з елементами бесіди, індивідуальне опитування , розповідь, виконання вправ під керівництвом вчителя та ін..) ; демонструє свою владу над учнями; не допускає протиріч; контролює, що, коли і як зобов’язані робити учні; не сприймає виявів творчості та індивідуальності; пригнічує будь – яку активність; дуже стримано реагує на успіх дитини, помилка ж, навпаки, викликає бурхливу реакцію; рідко посміхається, часто буває невдоволений будь – чим; жести — різкі, у мовленні переважають фрази « я сказав», « по- моєму», « ви повинні», « вам необхідно» тощо.

Ліберальний педагог.

Не повною мірою зосереджений на процесі навчання та виховання; даючи завдання, часто не перевіряє їх виконання; на уроках переважає самостійна робота учнів з підручником; вчитель майже не втручається у процес здобуття знань; активність школярів може переходити в неконтрольовану; перевірку рівня знань здійснює через самостійні письмові роботи; низькі оцінки — рідкість, оскільки завжди дає змогу виправити отриманий результат; успіх дитини сприймає стримано – відчужено, так само як і помилку; рідко конфліктує, погоджуючись з будь – якою точкою зору.

Педагог – гуманіст.

Надто « опікає» своїх вихованців; старанно готується до кожного уроку; намагається всю роботу виконати сам, щоб « не перевантажувати» дітей; кілька разів повторює прохання; дуже докладно роз’яснює завдання; на уроках переважно пояснює сам, вступаючи в бесіду з учнями; практикує колективні форми роботи; докладно аналізує результати контрольних видів робіт; не дає змогу учням проявити ініціативу і творчість; успіх і невдалі дії школярів переживає, немов власні, бурхливо реагуючи на них; має стомлений вигляд, опущені плечі; у мовленні переважають фрази, насичені словами « ввічливості».

Демократичний педагог.

Намагається « йти в ногу з часом»: активно впроваджує інтерактивні форми та методи навчання; вимогливий і справедливий; на уроці керує роботою учнів, контролює і спрямовує їхню діяльність; уважно вислуховує думку; стисло аналізує відповіді; вимагає узагальнень; завдання учням дає різного характеру, часто — творчі; на уроці сприяє здоровій активності кожного учня; успіх дитини сприймає стримано – позитивно, вказуючи на потенціал; помилку учня не виставляє « на загал», допомагає знайти шляхи її виправлення; стриманий, привітний, доброзичливий.

Тож, подумайте до якого типу відноситесь ви і чи треба в собі щось зміни на краще.

А ще пропоную розглянути портрет особистості вчителя в парадигмі сучасної освіти і переглянути в собі чи все відповідає цьому портрету.

Високоінтелектуальний

Самодостатній

Матеріально незалежний

Психічно врівноважений

в

Фізично

здоровий

 

 

Креативний

Самокритичний

 

  Сучасний вчитель

 

Доброзичливий

Активний

 

Сміливий

Позитивно                      налаштований

 

Професійно успішний

Творчий

Відповідальний

Демократичний

Дисциплінований

 

Однією з найважливіших вимог, що ставить педагогічна професія до особистості вчителя, є чіткість його соціальної та професійної позиції, гуманістична спрямованість особистості.

При гуманістичній спрямованості особистості педагога кожна дитина — неповторна і має свій унікальний сенс життя, право на вибір. Педагог, здатний до суб’єктивної позиції щодо дитини, здатний вести діалог з учнем, зробити освітній процес особистісно – значущим. Особистісно – гуманістичний рівень розвитку освіти, який є необхідним в умовах нестабільного розвитку суспільства та є розвивальним, продуктивним, таким, що забезпечує саморозвиток особистості учня.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40620. Средство документирования - SoDA 18.2 KB
  По задаваемым пользователем шаблонам SoD компилирует документацию собирая в один документ текстовые и графические данные из различных источников например из моделей созданных в Rtionl Rose. Как и любая система отчетности SoD базируется на тех данных которые получает из сторонних программ. SoD поддерживает всю линейку продуктов Rtionl Softwre позволяя создавать сложные комбинированные отчеты на основе выходных данных программ состава Rtionl Suite.
40621. Средство управления проектом - OpenPlanProfessional 60.51 KB
  Open Pln предоставляет руководителям обширный набор инструментов для эффективного принятия управленческих решений и оптимизации выполнения программ с учетом временных и ресурсных ограничений. Следующие функции Open Pln нацелены на обеспечение управления программами: Пулы ресурсов совместно используемыех в мультипроектах Единые коды и календари доступные в мультипроектах Выравнивание ресурсов для мультипроектов Назначение приоритетов проектов Суммирование параметров по уровням работ ресурсов Возможность задания взаимосвязей между...
40622. Проектирование технологического процесса обработки стакана 6.47 MB
  Под «технологией машиностроения» принято понимать научную дисциплину, изучающую преимущественно процессы механической обработки деталей и сборки машин и попутно затрагивающую вопросы выбора заготовок и методы их изготовления.
40623. Средства тестирования 134.02 KB
  Статьи Бесплатные семинары Курсы Форум Заказ ознакомительных версий Интегрированные решения для тестирования Rtionl Suite TestStudio пакет для комплексного тестирования надежности функциональности рабочей нагрузки клиентсерверных Jv Web и ERPприложений. В состав Rtionl Suite TestStudio входят в числе прочих следующие компоненты для тестирования приложений: Rtionl PurifyPlus Rtionl Robot Rtionl TestMnger Rtionl ClerQuest Подробная информация о продукте Rtionl Test RelTime комплексное решение для тестирования...
40624. Средства управления конфигурацией ПО — PVCS (Merant), ClearCase (Rational Software) 16.3 KB
  ClerCse Рекомендованный как средство контроля для командной разработки ClerCse превосходно справляется с возложенной на него задачей. Являясь по сути высоко масштабируемым приложением клиентсервер ClerCse объединяет всех участников проекта единой средой хранящей всю возможную информацию относящуюся к проекту позволяя получать последние версии редактируемых файлов. Посредством ClerCse команда разработчиков может ускорить циклы разработки убедиться в точности релизов создавая новые надежные в эксплуатации продукты а также дорабатывать...
40625. Определение технической сложности проекта и уровня квалификации разработчиков 20.44 KB
  Каждому показателю присваивается значение Ti в диапазоне от 0 до 5 0 означает отсутствие значимости показателя для данного проекта 5 высокую значимость. Значение TCF вычисляется по формуле TCF = 06 001 ΣTiВесi Вычислим TCF для системы регистрации табл. Показатель Вес Значение Значение с учетом веса Т1 2 3 6 Т2 1 4 4 Т3 1 4 4 Т4 1 3 3 Т5 1 3 3 Т6 05 5 25 Т7 05 5 25 Т8 2 1 2 Т9 1 5 5 Т10 1 5 5 Т11 1 4 4 Т12 1 2 2 Т13 1 1 1 ∑ 44 2 Определение уровня квалификации разработчиков Уровень квалификации разработчиков EF ...
40626. Определение весовых показателей действующих лиц и вариантов использования 18.68 KB
  Тип варианта использования Описание Весовой коэффициент Простой 3 или менее транзакций 5 Средний От 4 до 7 транзакций 10 Сложный Более 7 транзакций 15 Для системы безопасности сложность вариантов использования определяется следующим образом таблица 4. Вариант использования Тип вход в систему Простой Выход из системы Простой блокировка терминала Простой создание файлов Простой пометка документов на удаление Простой добавление пользователя Средний удаление пользователя Простой Изменение прав доступа пользователей Средний смена пароля...
40627. Изучение четырехугольников на факультативных занятиях по геометрии 522.5 KB
  Что бы хорошо владеть знаниями по геометрии в школах лишь одних уроков не хватает требуется дополнительные курсы. Помимо того они позволяют формировать и развивать у учащихся разносторонние интересы культуру мышления умение самостоятельно восполнять знания приобщают школьников к самостоятельной исследовательской работе дают возможность познакомиться с некоторыми современными...
40628. Введение в программирование на C# в .NET 819.5 KB
  Пока остановимся на таком рабочем определении – среда .NET для программиста играет примерно ту же роль, что операционная система для пользователя, то есть приподнимает уровень средств программирования, делая их концепции более близкими к естественным (с точки зрения программиста) и, как следствие, более эффективными в процессе использования.