3652

Закріплення і узагальнення мовленнєвих умінь, пов`язаних з вивченням частин мови

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Мета: повторити з учнями вживання частин мови у своєму мовленні, вчити знаходити їх у тексті, давати характеристику, як частини мови; розвивати мову, збагачувати словниковий запас, розвивати вміння користуватися словниками; виховувати повагу до люде...

Украинкский

2012-11-04

1.06 MB

8 чел.

Мета: повторити з учнями вживання частин мови у своєму мовленні, вчити знаходити їх у тексті, давати характеристику, як частини мови; розвивати мову, збагачувати словниковий запас, розвивати вміння користуватися словниками; виховувати повагу до людей різних професій, зорієнтувати у правильному виборі професії, відповідно свого бажання та здібностей

Хід уроку

І. Організаційний момент.                

         Добрий день, лікарі, вчителі, токарі, спортсмени, юристи, пекарі, космонавти. Не дивуйтесь, що я вас так називаю. Пройдуть шкільні роки, і саме ви станете за штурвал корабля, побудуєте гарні будинки, зшиєте красивий одяг, спечете найсмачніший і найбільший торт, відкриєте нові зірки. Але щоб кимось стати в житті,  вам треба вирости і вивчитись,

ІІ. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності.

  1.  Словниковий диктант.     (На СЛАЙДІ №2 кросворд.)         

      * Знань чимало в нього є,                                                   

Дітлахам їх віддає.

Міста Знань постійний житель -

Носить горде ймення...                             вчитель

  1.  Прокидається він рано

 І пече нам хліб духмяний.

Бублики і періжки

Пряники й медівники.                                  (Пекар)

  1.  Не художник, але фарбой пахне повсякчасно.

По картинах теж не майстер,

Майстер він по стінах.                                 ( Муляр)

  1.  Тисне вчасно гальма й газ,

Відвезе усюди нас.

Для доріг він хлопець свій!

За кермом сидить...                                       водій.

  1.  Біле волосся, брови та вії,

Вранці встає він раніше за птицю.

Наведе скляний він глаз,

І напам`ять зніме вас.                                   (Фотограф )

  1.   Піч у нього велика,

Варить – та не борщ.                                    ( Сталевар )

  1.  Квіточки попідливає,

Кущики попідстригає...

Для рослинок – чарівник

Любить землю...                                           садівник.

  1.  Яким одним словом можна об`єднати всі ці слова? (професія )
  2.  Для кожної людини дуже важливо правильно вибрати професію. Тоді людина буде працювати із задоволенням, приносити радість  собі та оточуючим людям. Але вибираючи певну професію, треба пам`ятати, що всі вони дуже важливі.

СЛАЙД №3  

             

  1.  Поясніть значення слова професія.

1 учень – читає з тлумачного словника.

2 учень – професія – це основне заняття людини, його трудова діяльність.

3 учень – професія – це праця, якій людина присвячує все своє життя.

4 учень – в світі нараховується близько 50 тисяч професій.

  1.  Ви вже зрозуміли, що сьогодні на уроці ми будемо говорити про професії  у контексті з темою уроку: закріплення та узагальнення мовленнєвих умінь, пов`язаних з вивченням частин мови.

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.Зоровий  диктант. Тренуємо всі види пам`яті.

  1.  Вчителем сьогодні працює  Школенко  Сніжана.

    На розі двох вулиць побудували будинок.

    Кого мав на увазі автор?          Будівельників

2. Робота в групах.   СЛАЙД №4

      - Всі професії можна поділити на групи.

      - Прочитайте назву групи, в якій ви сидите.

( слайд відкривається з назвами груп професій)

      - Назви яких професій представлені в групі?

   - Яка це частина мови?

   - Дайте характеристику цим іменникам.

   - Ще дістаньте картки з характеристикою кожної професії.

   - Встановіть  зв`язок між парами.

ЛЮДИНА-ЛЮДИНА                                          ЛЮДИНА-ЗНАК          

Вчитель – творчий                                                бухгалтер-уважний

Лікар – доброзичливий                                        програміст-організований

Юрист – точний                                                   диспетчер-спостережливий

Продавець – ввічливий                                       математик-точний

ЛЮДИНА-ТЕХНІКА                                   ЛЮДИНА-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ

Водій-точний                                                  художник –художній смак

Будівельник-охайний                                     письменник-оригінальний

Токар-витривалий                                          актор-терплячий

Конструктор-організований                          композитор-спостережливий

Перевірка виконання завдання.

(виконують письмово)

  1.  Які частини мови записані у першому стовпчик? А у другому?

СЛАЙД № 5

  1.  А які якості притаманні людям всіх професій?

ВИСНОВОК:  працьовитість і відповідальність – основа успіху любої професії.

  1.  А яка ж професія найважливіша?

СЛАЙД № 6

  1.  Лікар – найважливіша професія, але лікар хоче їсти, йому треба нарахувати зарплату, хто допоможе йому доїхати до лікарні, він любить читати книжки.

СЛАЙД №7 фізкультхвилинка

3. Гра «Чарівна скринька»

Кому належить фраза? Записати фразу, пояснивши назву професії.

  1.  Діти, відкрийте підручник на сторінці 45, - сказав вчитель.
  2.  Несіть цеглу, цемент,- сказав будівельник.
  3.  Скільки кілограмів картоплі вам зважити? – запитав продавець.
  4.  Як вас підстригти? Чубчик зробити коротше?- запитав перукар.

4. Творче завдання.

Випишіть іменники за групою «Професії»

Космонавт, лопата, учитель, трактор, лікар, ножиці, банкір, серп, актор, сито, медсестра, заметіль, листоноша, спека, водій.

  1.  Що спільного у цих іменників?        Назви істот.

5. Словниковий килимок.

- Запишіть  назви 10 професій

л

п

р

о

д

а

в

е

ц

ь

і

р

п

м

у

л

я

р

ь

я

к

а

р

е

р

и

н

а

о

б

у

ч

и

т

е

л

ь

а

ч

л

р

м

ь

а

п

к

й

г

п

о

к

в

х

л

і

б

о

р

о

б

у

о

и

у

л

т

ь

о

в

о

х

д

н

р

о

т

а

н

а

н

а

і

р

г

т

г

р

о

р

а

р

й

с

г

м

и

т

м

ь

б

ЗНАЙДИ 10 НАЗВ ПРОФЕСІЙ

І V. Рефлексія.

Сінквейн. (колективно)

  1.  Яке важливе слово звучало сьогодні багато разів? ПРОФЕСІЇ
  2.  Що можна сказати про всі професії одразу? ВАЖЛИВІ, КОРИСНІ, ПОТРІБНІ.
  3.  Що повинна зробити людина, отримати професію? ВЧИТИСЯ, ТРУДИТИТСЯ.
  4.  Для чого існують професії? ПРИНОСИТ КОРИСТЬ.
  5.  Який висновок ви зробили на уроці? ВСІ РОБОТИ ДОБРІ, ВСІ РОБОТИ ВАЖЛИВІ.

СЛАЙД № 8

  1.  Давайте пограємося з веселим героєм .

МИШЕНЯ ПРОФІ

V. Підсумок уроку

Дуже важливо, щоб кожна людина вибрала собі справу до душі. Щаслива та людина, яка займається улюбленою справою, хто вірно вибрав собі професію. Про таку людину кажуть, що вона на своєму місці або, що в неї золоті руки. Я бажаю вам правильно вибрати свій шлях.  

-  Послухайте вірш та подумайте, про що він?

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

– Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

– Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой.

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

– Возить людей не хочется! –

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

– Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда,

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет наутро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят,

Что им ни поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27350. Школа как объект управления 18.37 KB
  Школа как объект управления. Школа – это целостная социальная организация. Школа – сложная многокомпонентная система. Школа – открытая система.
27351. Школа и педагогика в России конца XVIII-XX вв 20.98 KB
  Вестернизация российского образования в XVIII веке. были изданы Предварительные правила народного просвещения а затем Устав учебных заведений подведомых университетам 1804 в которых определялась структура образования в стране и система управления учебными заведениями. Создается единая система общего образования. Новая система образования предусматривала 4е ступени: высшая университеты в каждом округе средняя гимназии в каждом губернском городе промежуточная уездные училища по одному в каждом уезде низшая приходские...
27352. Личность в психологии 24.28 KB
  Индивидуальность – одна из сторон личности. Представление о структуре личности в различных психологических теориях Существует ряд психологических теорий описывающих структуру личности. В советской психологии сложилась традиция различения индивида и личности. При некоторых различиях в понимании личности и при общих различиях или подходах эти авторы определяли природу и свойства индивида и проводили линию различия демаркационную линию в одном и том же месте.
27353. ормально-динамическое направление 24.61 KB
  Соотношение а темперамента и успешности учебной деятельности б темперамента и характера. А Тип темперамента влияет не столько на успешность учебной деятельности обучающегося сколько на выбор способов исполнения учебной деятельности. Особенности темперамента человека не только проявляются в его поведении но и определяют своеобразие динамики познавательной деятельности и сферы чувств отражаются в побуждениях и действиях человека а также в характере интеллектуальной деятельности особенностях речи и т. Тип темперамента есть прирожденный...
27354. Проблема деятельности в психологии образования 24.13 KB
  Проблема деятельности в психологии образования. О деятельности как об объяснительном принципе говорят в том случае если понятия и положения теории деятельности применяют к анализу психических процессов сознания личности Ю. Так можно вести речь о деятельности восприятия деятельности мышления. Психология – наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в деятельности человека и поведении животных.
27355. Психическое развитие ребенка до поступления в школу 23.71 KB
  Психическое развитие ребенка до поступления в школу. У детей этого возраста уже сформирована достаточно высокая компетентность в различных видах деятельности и в сфере отношений например: у ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе уверенность в своих силах; умеет учитывать интересы других детей в некоторой степени сдерживать свои эмоциональные порывы; умеет следовать инструкции взрослого придерживаться игровых правил; новый этап развития познавательных способностей; преобладание общественно значимых мотивов над...
27356. Проблема готовности ребенка к обучению в школе 18.85 KB
  Проблема готовности ребенка к обучению в школе. Готовности ребенка к обучению в школе желания учиться умения общаться со сверстниками и взрослыми способности решать сложные задачи стремления к достижениям самостоятельности и ответственности. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Основные компоненты готовности ребенка к школе.
27357. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 23.74 KB
  Давыдова учебная деятельность один из видов деятельности школьников и студентов направленный на усвоение ими посредством диалогов и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания как наука искусство нравственность право и религия. Концепция учебной деятельности является в психологии одним из подходов к процессу учения реализующим положение об общественноисторической обусловленности психического развития. Она сложилась на базе основополагающего диалектикоматериалистического...
27358. Формирование учебной мотивации у младших школьников 22.96 KB
  Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации включенный в определенную деятельность в данном случае деятельность учения учебную деятельность. Матюхина выделяет две основные группы мотивов: Мотивы заложенные в самой учебной деятельности: Мотивы связанные с содержанием учения: ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты овладеть знаниями способами действий проникнуть в суть явлений и т. Мотивы связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявлять интеллектуальную активность...