3652

Закріплення і узагальнення мовленнєвих умінь, пов`язаних з вивченням частин мови

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Мета: повторити з учнями вживання частин мови у своєму мовленні, вчити знаходити їх у тексті, давати характеристику, як частини мови; розвивати мову, збагачувати словниковий запас, розвивати вміння користуватися словниками; виховувати повагу до люде...

Украинкский

2012-11-04

1.06 MB

12 чел.

Мета: повторити з учнями вживання частин мови у своєму мовленні, вчити знаходити їх у тексті, давати характеристику, як частини мови; розвивати мову, збагачувати словниковий запас, розвивати вміння користуватися словниками; виховувати повагу до людей різних професій, зорієнтувати у правильному виборі професії, відповідно свого бажання та здібностей

Хід уроку

І. Організаційний момент.                

         Добрий день, лікарі, вчителі, токарі, спортсмени, юристи, пекарі, космонавти. Не дивуйтесь, що я вас так називаю. Пройдуть шкільні роки, і саме ви станете за штурвал корабля, побудуєте гарні будинки, зшиєте красивий одяг, спечете найсмачніший і найбільший торт, відкриєте нові зірки. Але щоб кимось стати в житті,  вам треба вирости і вивчитись,

ІІ. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності.

  1.  Словниковий диктант.     (На СЛАЙДІ №2 кросворд.)         

      * Знань чимало в нього є,                                                   

Дітлахам їх віддає.

Міста Знань постійний житель -

Носить горде ймення...                             вчитель

  1.  Прокидається він рано

 І пече нам хліб духмяний.

Бублики і періжки

Пряники й медівники.                                  (Пекар)

  1.  Не художник, але фарбой пахне повсякчасно.

По картинах теж не майстер,

Майстер він по стінах.                                 ( Муляр)

  1.  Тисне вчасно гальма й газ,

Відвезе усюди нас.

Для доріг він хлопець свій!

За кермом сидить...                                       водій.

  1.  Біле волосся, брови та вії,

Вранці встає він раніше за птицю.

Наведе скляний він глаз,

І напам`ять зніме вас.                                   (Фотограф )

  1.   Піч у нього велика,

Варить – та не борщ.                                    ( Сталевар )

  1.  Квіточки попідливає,

Кущики попідстригає...

Для рослинок – чарівник

Любить землю...                                           садівник.

  1.  Яким одним словом можна об`єднати всі ці слова? (професія )
  2.  Для кожної людини дуже важливо правильно вибрати професію. Тоді людина буде працювати із задоволенням, приносити радість  собі та оточуючим людям. Але вибираючи певну професію, треба пам`ятати, що всі вони дуже важливі.

СЛАЙД №3  

             

  1.  Поясніть значення слова професія.

1 учень – читає з тлумачного словника.

2 учень – професія – це основне заняття людини, його трудова діяльність.

3 учень – професія – це праця, якій людина присвячує все своє життя.

4 учень – в світі нараховується близько 50 тисяч професій.

  1.  Ви вже зрозуміли, що сьогодні на уроці ми будемо говорити про професії  у контексті з темою уроку: закріплення та узагальнення мовленнєвих умінь, пов`язаних з вивченням частин мови.

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.Зоровий  диктант. Тренуємо всі види пам`яті.

  1.  Вчителем сьогодні працює  Школенко  Сніжана.

    На розі двох вулиць побудували будинок.

    Кого мав на увазі автор?          Будівельників

2. Робота в групах.   СЛАЙД №4

      - Всі професії можна поділити на групи.

      - Прочитайте назву групи, в якій ви сидите.

( слайд відкривається з назвами груп професій)

      - Назви яких професій представлені в групі?

   - Яка це частина мови?

   - Дайте характеристику цим іменникам.

   - Ще дістаньте картки з характеристикою кожної професії.

   - Встановіть  зв`язок між парами.

ЛЮДИНА-ЛЮДИНА                                          ЛЮДИНА-ЗНАК          

Вчитель – творчий                                                бухгалтер-уважний

Лікар – доброзичливий                                        програміст-організований

Юрист – точний                                                   диспетчер-спостережливий

Продавець – ввічливий                                       математик-точний

ЛЮДИНА-ТЕХНІКА                                   ЛЮДИНА-ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ

Водій-точний                                                  художник –художній смак

Будівельник-охайний                                     письменник-оригінальний

Токар-витривалий                                          актор-терплячий

Конструктор-організований                          композитор-спостережливий

Перевірка виконання завдання.

(виконують письмово)

  1.  Які частини мови записані у першому стовпчик? А у другому?

СЛАЙД № 5

  1.  А які якості притаманні людям всіх професій?

ВИСНОВОК:  працьовитість і відповідальність – основа успіху любої професії.

  1.  А яка ж професія найважливіша?

СЛАЙД № 6

  1.  Лікар – найважливіша професія, але лікар хоче їсти, йому треба нарахувати зарплату, хто допоможе йому доїхати до лікарні, він любить читати книжки.

СЛАЙД №7 фізкультхвилинка

3. Гра «Чарівна скринька»

Кому належить фраза? Записати фразу, пояснивши назву професії.

  1.  Діти, відкрийте підручник на сторінці 45, - сказав вчитель.
  2.  Несіть цеглу, цемент,- сказав будівельник.
  3.  Скільки кілограмів картоплі вам зважити? – запитав продавець.
  4.  Як вас підстригти? Чубчик зробити коротше?- запитав перукар.

4. Творче завдання.

Випишіть іменники за групою «Професії»

Космонавт, лопата, учитель, трактор, лікар, ножиці, банкір, серп, актор, сито, медсестра, заметіль, листоноша, спека, водій.

  1.  Що спільного у цих іменників?        Назви істот.

5. Словниковий килимок.

- Запишіть  назви 10 професій

л

п

р

о

д

а

в

е

ц

ь

і

р

п

м

у

л

я

р

ь

я

к

а

р

е

р

и

н

а

о

б

у

ч

и

т

е

л

ь

а

ч

л

р

м

ь

а

п

к

й

г

п

о

к

в

х

л

і

б

о

р

о

б

у

о

и

у

л

т

ь

о

в

о

х

д

н

р

о

т

а

н

а

н

а

і

р

г

т

г

р

о

р

а

р

й

с

г

м

и

т

м

ь

б

ЗНАЙДИ 10 НАЗВ ПРОФЕСІЙ

І V. Рефлексія.

Сінквейн. (колективно)

  1.  Яке важливе слово звучало сьогодні багато разів? ПРОФЕСІЇ
  2.  Що можна сказати про всі професії одразу? ВАЖЛИВІ, КОРИСНІ, ПОТРІБНІ.
  3.  Що повинна зробити людина, отримати професію? ВЧИТИСЯ, ТРУДИТИТСЯ.
  4.  Для чого існують професії? ПРИНОСИТ КОРИСТЬ.
  5.  Який висновок ви зробили на уроці? ВСІ РОБОТИ ДОБРІ, ВСІ РОБОТИ ВАЖЛИВІ.

СЛАЙД № 8

  1.  Давайте пограємося з веселим героєм .

МИШЕНЯ ПРОФІ

V. Підсумок уроку

Дуже важливо, щоб кожна людина вибрала собі справу до душі. Щаслива та людина, яка займається улюбленою справою, хто вірно вибрав собі професію. Про таку людину кажуть, що вона на своєму місці або, що в неї золоті руки. Я бажаю вам правильно вибрати свій шлях.  

-  Послухайте вірш та подумайте, про що він?

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

– Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

– Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой.

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

– Возить людей не хочется! –

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

– Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда,

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет наутро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят,

Что им ни поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78919. Социокультурное и гуманитарное содержание понятие жизни 26.5 KB
  Все его творения происходят из неспособности создать привычными средствами жизни и на основе ее эволюционных законов живое существо которое превосходило бы человека. Шелер называет странной пессимистичной ложной оказывается однако логически строго последовательной если по объяснению автора разделять дух соответственно разум и жизнь как два метафизических начала но при этом отождествлять дух с техническим интеллектом интеллектом лишенным мудрости а ценности жизни делать высшими ценностями. Фазы...
78920. История как одна из форм проявления жизни 28.5 KB
  История как одна из форм проявления жизни. Фазы развития этой болезни жизни которая зовется человеком в структурном отношении те же самые какие проходят все стареющие и умирающие существа: прогрессирующее преодоление жизненной силы посредством автономизации механизмов которые сам организм высвобождает из себя по мере старения. История общества по Зиммелю есть история нарастающей интеллектуализации рационализации социальной жизни и углубления влияния принципов денежных отношений. Анализу этих форм Зиммель посветил книгу Философия...
78921. Пространство и время в социогуманитарном познании 30.5 KB
  Пространство и время в социогуманитарном познании. Время и пространство важнейшие онтологические характеристики которые являются конституирующими элементами любой картины мира. В классической теории познания сложившейся под влиянием естественнонаучного знания время рассматривалось как форма протекания всех механических органических и психических процессов условие движения изменения и развития будь то пространственное перемещение качественное изменение возникновение или гибель. Такое время объективный параметр процессуальности ...
78922. Понятие хронотипа и его роль в СГН 29 KB
  Культурнохудожественный хронотоп как единство художественного пространствавремени впервые концептуально и методологически раскрыл М. Ядром этих моделей и становится континуум пространствавремени. Время здесь сгущается уплотняется становится художественно зримым; пространство же интенсифицируется втягивается в движение времени сюжета истории. Приметы времени раскрываются в пространстве и пространство осмысливается и измеряется временем.
78923. Коммуникативность как условие создания СГЗ 28.5 KB
  Отдельный ученый индивидуальный субъект познания как правило включен в состав научного коллектива лаборатории кафедры института научного кружка или школы. Общение в формах сотрудничества соавторства и конкуренции научного руководства и ученичества преследует цели достижения взаимопонимания между учеными и в итоге обеспечивает достижение конечного результата получение нового знания. В процессе коммуникации ученых обществоведов и гуманитариев обеспечивается: а социализация молодых ученых усвоение и передача накопленного...
78924. Моральная ответственность за введение научных конвенций 31.5 KB
  Моральная ответственность за введение научных конвенций. Социальный характер конвенций в общественных и гуманитарных науках пытаются обосновать различными способами: посредством их связи с идеалами нормами и оценками имеющими социальное происхождение К. Социальный характер таких конвенций проявляется также в ответственности ученого за их введение изменение или отказ от них. Подробнее специфика конвенций социальногуманитарных наук раскрыта в работах К.
78925. Рациональное, объективное, истинное в СГН 32 KB
  При рассмотрении проблемы истины важно уяснить специфику ее классической неклассической и постнеклассической трактовки а также особенности современного понимания ряда частных вопросов: ситуативность и объективный характер истин социальногуманитарных наук; их взаимосвязь с социальной реальностью; экзистенциальноантропологический подход к истине в гуманитарном знании. Вследствие этого а также вследствие традиций и особенностей каждой из наук они могут пользоваться преимущественно классической неклассической или постнеклассической...
78926. Природа и типы объяснений в СГН 27 KB
  Объяснение логикометодологическая процедура экспликации сущности одного явления через другое имеющее статус достоверного очевидного. Научное объяснение должно отвечать двум требованиям: 1 адекватности его аргументы и характеристики должны иметь непосредственное отношение к предметам явлениям событиям которые они объясняют; 2 принципиальной проверяемости непосредственно или через следствия. По своей логической структуре объяснение представляет рассуждение или умозаключение посылки которого содержат информацию необходимую для...
78927. Объяснение и понимание в СГН 32.5 KB
  Объяснение и понимание в СГН. Объяснение логикометодологическая процедура экспликации сущности одного явления через другое имеющее статус достоверного очевидного. Научное объяснение должно отвечать двум требованиям: 1 адекватности его аргументы и характеристики должны иметь непосредственное отношение к предметам явлениям событиям которые они объясняют; 2 принципиальной проверяемости непосредственно или через следствия. По своей логической структуре объяснение представляет рассуждение или умозаключение посылки которого содержат...