3654

Закріплення знань про звукове значення букви «ш» (ша).

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Закріплення знань про звукове значення букви «ш» (ша). Мета. Закріплювати знання учнів про звукове значення букви «ш» (ша) виконувати звуко-буквений аналіз слів;формувати в учнів навички свідомого й виразного читання розвивати мислення...

Украинкский

2012-11-05

2.84 MB

55 чел.

Тема. Закріплення знань про звукове значення букви «ш» (ша).

Мета. Закріплювати знання учнів про звукове значення букви «ш» (ша);виконувати звуко-буквений аналіз слів;формувати в учнів навички свідомого й виразного читання; розвивати мислення, зв’язне мовлення; виховувати у дітей дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання. Гра «Пазли», складові таблиці, картки зі словами, звукові фішки, предметні малюнки.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Створення позитивної емоційної атмосфери у класі.

Учитель зачитує рядки вірша-вітання, демонструючи при цьому рухи. Діти повторюють.

Я всміхаюсь сонечку:

  •  Здрастуй, золоте! (рухами в повітрі «малюють» уявне сонечко).

Я всміхаюсь квіточці:

  •  Хай вона росте! (присідають і повільно встають, імітуючи ріст квітів).

Я всміхаюсь пташечці:

  •  Хай вона живе! (обережно беруть «пташечку» і випускають на волю).

Я всміхаюсь дощику:

  •  Лийся, мов з відра! (підносять до неба руки, підставляючи личка «дощику» і кружляють).

Друзям усміхаюся, зичу їм добра! (усміхнулися сусіду праворуч, ліворуч, простягнути їм руки).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  •  Діти, сьогодні вночі був сильний вітер. Він поламав годівничку для птахів. Тепер пернаті

друзі не мають де поснідати. Але ми можемо їм допомогти. Ось є шматочки годівнички – «пазли». Треба із них скласти пташину їдальню, складаючи кожну частинку, ми повинні виконати відповідне завдання. Допоможемо нашим друзям? Тоді за роботу!

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

1 пазл.

  •  Яку букву ви вивчили на минулому уроці? (букву «Ш»(ша).
  •  Який звук позначає? (звук [ш]).
  •  Назвіть слова, в яких зустрічається цей звук.

(Шафа, шарф, шапка, школа, шахи, шайба, машина,шипшина, шпак, мішок, шишка, груша, каша і т.д.).

Читання складової таблиці. Читання «дощиком».

У кожного учня на парті таблиця.

а

о

у

и

і

е

ш

ша

шо

шу

ши

ші

ше

шк

шка

шко

шку

шки

шкі

шке

шт

шта

што

шту

шти

шті

ште

шн

шна

шно

шну

шни

шні

шне

шл

шла

шло

шлу

шли

шлі

шле

 

Гра «Хто швидше».

  •  Розкажіть скоромовку вивчену на попередньому уроці. Хто буде найкращим скоромовцем, той поставить перший пазл.

Скоромовка

Шпак шпачисі каже гнівно:

  •  Шершень залетів в шпаківню!

Швидше шибеника гнати,

Шпаченят обороняти!

  •  Молодці, справилися із завданням!

(Завдання 1 пазла виконано, найкращий учень прикріплює частинку на дошку).

2 пазл.

  •  Складіть звукову модель до слів ШПАК, ШЕРШЕНЬ, ШПАЧЕНЯТА.

До дошки виходять троє учнів і під малюнком записують модель слова, ділять слово на склади.

  

 

 

 

Гра «Без зупинок». (Читання хором, наввипередки).

Шум – сум

Каша – каса

Мишка – миска

Кішка – кіска

Шашка – Сашка

(Завдання 2 пазла виконано, учень прикріплює частинку малюнка на дошку).

3 пазл.

Гра «Добери потрібний склад».

Робота в парах.

ШКО…  ЛА ЛИ

ПОШ…  ШИ

МА..НА  ТА ШУ

  •  Які склади виявилися зайвими?
  •  Які слова можна утворити із цими складами?

Читання тексту «Хороша гра» (2-3 учні)..

  •  Яку гру грали діти? (В хокей).
  •  А коли грають у хокей? (Взимку).
  •  Як поводять себе птахи взимку?
  •  Чому? (Бо надворі зима. Сніг накрив усе навколо. Холодно і голодно лісовим мешканцям. Важко знайти їжу.)
  •  Як можна подбати про птахів, які залишилися зимувати з нами? (Виготовити годівниці, розвісити на деревах, балконах. Туди насипати зерна, крихт хліба, несолоне сало та ін.). 

(Завдання 3 пазла виконано. Найактивніший учень прикріплює на дошку пазл).

4 пазл.

  •  Гарно всі читаємо,

Текст новий вивчаємо!

ІV. Опрацювання нового тексту (Буквар, с.108, «Поспішай, синичко!»).

  1.  Хвилинка фантазії
    •  Прочитайте заголовок. Як ви вважаєте, про що буде розповідатись у тексті?

Група сильних учнів готується до зразкового читання, а всі інші виконують словникову роботу.

  1.  Словникова робота (слова читає вчитель, учні повторюють тихо, по складах, а потім голосно, цілими словами).

зу – стрі – ли – ся  го – дів – ни – чок

зна – йду  шма – то – чки

швид – ко  ши – пши – ни

шість   го – ро – би – ни

  •  Послухайте і скажіть, що в цьому тексті справжнє, а що казкове?
  1.  Творча робота над текстом
  2.  зразкове читання кращими учнями;
  3.  читання тексту «ланцюжком»;
  4.  читання 1-4 речень методом додавання (вчитель зачитує початок речення, а діти завершують його);
  5.  зачитати, що було у годівничках ?
  6.  Робота над змістом
    •  Де зустрілися синички? (Синички зустрілися в лісі).
    •  Що порадила перша синичка другій? (Порадила полетіти до шкільного саду).
    •  Хто приготував годівнички птахам? (Годівнички зробили школярі).
  7.  Читання в особах.

Звернути увагу на розділові знаки в кінці окремих речень (?!) та на інтонацію, з якою треба читати ці речення.

Завдання 4 пазла виконано.

5 пазл.

Фізкультхвилинка.

Не стріляй у пташку,

Не лови комашку,

Не топчи травинку,

Не зірви рослинку!

Бо земля без них

Як без зірочок ясних.

Їх створив Господь для тебе,

Їх краса для всіх під небом.

Прикріплення на дошку 5 пазла.

V. Закріплення знань учнів

6 пазл.

Гра «Плутанина».

Вчитель змінює одне слово в реченні, діти знаходять помилку.

  •  Поспішай, сойко! (- Ні, синичко!)
  •  Зустрілися в полі дві синички. (- Ні, в лісі.)
  •  Чи ти обідала? – спитала перша. (- Ні, снідала.)
  •  Ні. Ось, може, якусь комашку у корі знайду. (- Так.)
  •  Так чого ж ти тут лежиш? (- Ні, сидиш.)
  •  Біжи швидше до школи. (- Ні, лети.)
  •  Там у саду аж п’ять годівничок. (- Ні, шість.)
  •  Чого у них тільки нема! І пшоно, і шматочки сала, і ягоди калини та горобини. (- Ні, шипшини та горобини.)
  •  Поспішай, сойко! ( - Ні, синичко.)

Поєднання 6 пазла .

7 пазл. 

  •  Чому синичка порадила подружці поспішати? (Бо зимою багато голодних пташок і їжі може не вистачити).

Побудова асоціативного куща.

  •  Які птахи могли прилетіти до годівниці?

  

    

   

8 пазл.

Робота в групах.

Гра «Збери прислів’я».

Діти формують групи за допомогою назв пташок.

І група «Синички».

свою, Кожна, співає, пісню, пташка.

(Кожна пташка свою пісню співає.)

ІІ група «Горобчики».

сестриця, Синиця, горобцю.

(Синиця – горобцю сестриця.)

ІІІ група «Снігурі».

там, Де, комашок, багато, пташок, нема.

(Де багато пташок, там нема комашок.)

Презентація групових робіт.

Прикріплення останньої частинки малюнка.

VІ. Підсумок уроку.

  •  Урок підходить до кінця і пазлів вже нема. Птахам ми допомогли і разом з цим знання свої закріпили на звукове значення букви «ш» (ша). Пернаті друзі написали вам послання.

Учитель обертає іншим боком складений малюнок і зачитує:


 

Вправа «Мікрофон».

  •  Якими враженнями від уроку ви поділитесь вдома?
  •  Який звук повторювали?
  •  Як треба дбати про пташок?
  •  Які прислів’я запам’ятали?

Використана література

  1.  Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Буквар. – К.: Освіта, 2004.
  2.  Будна Н.О., Рябова С.І. Супутник букваря. Від А до Я. Зошит з навчання грамоти. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2009.
  3.  П’ять тисяч прислів’їв та приказок / Уклад.: Л. Вознюк – Тернопіль: Підручники і посібники, 2009.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6706. Биологические ритмы и их закономерности. Хронобиология 26.93 KB
  Биологические ритмы и их закономерности. Хронобиология. С понятием ритм связана организация живой материи. Ритмос - соразмерность. 1751- часы цветов Карла Линнея. В настоящее время все ученые знают, что одно из фундаментальных свойств организмов...
6707. Экология как наука. Введение в экологию человека 30.25 KB
  Экология как наука. Введение в экологию человека. Определение и строение экологии. Среда как экологическое понятие. Факторы среды. Особенности экологии человека. Охрана природы. Рациональное природопользование. Основные...
6708. Система оценки рифм. Качество рифмы и словоблудие 18.82 KB
  Система оценки рифм Из истории развития рифмы Рифмой, как мы ранее определили, является созвучие в некоторой заранее определённой позиции, как правило, в конце строк. Однако не всегда она была такой выраженной, как сейчас. До того, как в Россию приш...
6709. Хорошая рифма, плохая рифма или Система оценки рифм 21.39 KB
  Хорошая рифма, плохая рифма или Система оценки рифм Сейчас часто можно услышать от людей, сведущих в поэзии: хорошая рифма, плохая рифма. Они вполне могут объяснить, почему они считают тот или иной рифменный ряд плохим ил...
6710. Понятие, классификация и особенности инструментов государственного регулирования внешнеторговой деятельности 21.7 KB
  Понятие, классификация и особенности инструментов государственного регулирования внешнеторговой деятельности. Одним из основополагающих элементом государственной экономической политики в современной экономике, является торговая политика, то есть пол...
6711. Таможенно-тарифное регулирование ВЭД. Свобода торговли, протекционизм 24.36 KB
  Таможенно-тарифное регулирование ВЭД. Свобода торговли, протекционизм В современной экономике таможенное торговое регулирование ВЭД традиционно рассматривается как основной инструмент внешней торговой политики, посредством которой государство имеет ...
6712. Международные принципы ведения внешней торговли 23.98 KB
  Международные принципы ведения внешней торговли. На ряду с общепринятым и зарегистрированными в уставе ООН принципами международного права в практике международных экономических отношений выбраны и применяются специальные (отраслевые) принципы, на о...
6713. Понятие и виды таможенных тарифов 24.91 KB
  Понятие и виды таможенных тарифов. Меры таможенно-тарифного регулирования полностью (это относится к базовым таможенным пошлинам) либо частично (специальные, антидемпинговые и др. там. пошлины) основаны на использовании там. тарифа. Соответственно...
6714. Принципы формирования таможенных тарифов 25.62 KB
  Принципы формирования таможенных тарифов. Полностью универсальных принципов формирования там. тарифа не существует, т.к. задачи, которые перед ними ставятся могут быть противоречивыми, как и интересы участников процесса создания тарифа. Тариф может ...