37077

Права на уединенность, на выражение собственного мнения, на свободу в принятии решений

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Конвенция ООН о правах ребенка статьи 1216 закон Республики Беларусь О правах ребенка статья 10. Получивший одобрение перечень зачитывается а затем соотносится с текстом закона Республики Беларусь О правах ребенка статья 10 и Конвенции ООН о правах ребенка статьи 12 16. Надо ли вмешиваться в переписку ребенка Чем нарушается право на уединенность в нашей стране Плохими жилищными условиями правовой неграмотностью родителей. Конвенция ООН о правах ребенка статьи 12 15 Статья 12 1.

Русский

2013-09-23

41.5 KB

10 чел.

План конспект

зачетного воспитательного мероприятия
проведенного студентом
V курса

факультета «физической культуры»

ГГУ им. Ф.Скорины

Змитюро Николай Игоревич

Гомель 2007

Вид внеклассной деятельностипознавательный

Форма воспитательной работы – классный час

Тема: Права на уединенность, на выражение собственного мнения, на свободу в принятии решений.

Цель урока:

  1.  формировать способность различать свободу мнения и вседозволенность.
  2.  развивать способность высказывать собственное мнение.
  3.  формирование коллектива.

Основное понятие: Свобода.

Литература: Конвенция ООН о правах ребенка (статьи 12-16), закон Республики Беларусь "О правах ребенка" (статья 10).


Этапы урока.

I. Вступительное слово учителя.

- Становясь старше, мы становимся более свободны в выборе решений, которые влияют на нашу жизнь. В то же время возрастает наша ответственность, потому что возможность самому строить свою жизнь означает самодисциплину, без которой нельзя достичь поставленной цели. Поэтому многие люди боятся свободы и избегают ответственности. Истинная свобода предполагает добровольное соблюдение определенных норм и законов. Свобода, не имеющая никаких ограничений, влечет за собой только разрушение. Например, до тех пор, пока поезд находится на рельсах, он может передвигаться быстро или медленно, назад или вперед. Если же он сойдет с рельсов, то не сможет двигаться. Значит, поезд свободен, пока находится на рельсах, сойдя с рельсов, он теряет свою свободу.

-  Кроме того, свобода должна осуществляться в рамках определенных правил. Представьте себе, что вы решили сыграть в шахматы и стали двигать фигуры как попало. Что из этого получится?

- Итак, есть свобода и есть вседозволенность. Давайте попробуем их разграничить.

I I. Выполнение практического задания.

Учитель пишет на доске вверху: "Что такое свобода мнения?" Затем доска делится на 2 части. В левую надо записать то, на что распространяется свобода мнения, а в правую то, на что она не распространяется.

Вслух зачитываются суждения:

1.  Говорить все, что я захочу и когда захочу.

2.  Иметь возможность требовать всего, чего угодно.

3. Следовать голосу моей совести и знать, что я прав(а).

4. Управлять мнениями других людей.

5.  Иметь право кричать на кого-либо, когда ты зол (зла).

6.  Иметь право извиняться, когда ты неправ и нечаянно кого-то обидел(а).

7.  Думать о своем любимом торте во время важной контрольной по математике.

8.  Не зависеть от мнений других.

Дополнения по предложениям учащихся.

После дискуссии суждение заносится в одну из колонок. Получивший одобрение перечень зачитывается, а затем соотносится с текстом закона Республики Беларусь "О правах ребенка" (статья 10) и Конвенции ООН о правах ребенка (статьи 12—16).

III. Анализ проблемной ситуации. (Сценка может быть представлена в лицах.)

К своему 13-летнему мальчику в комнату входит мама (папа, бабушка). Подросток недоволен, почему не постучались.

Вопросы к ученикам:

- Надо ли стучаться в дверь к ребенку? Обоснуйте свой ответ.

- Надо ли вмешиваться в переписку ребенка?

- Чем нарушается право на уединенность в нашей стране? (Плохими жилищными условиями, правовой неграмотностью родителей.)

IV. заключительная беседа с учащимися.

Подведение итогов внеклассного мероприятия.


Конвенция ООН о правах ребенка (статьи 12—15)

Статья 12

1. Государства–участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

    a) для уважения прав и репутации других лиц;

    b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public) или здоровья или нравственности населения.

Статья 14

1. Государства–участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства–участники уважают права и обязанности родителей и, в соответствующих случаях, законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

1. Государства–участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие–либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

 


Права ребенка

Каждый ребенок имеет право на жизнь, и государство обязано обеспечить выживание и развитие ребенка.

Ребенок имеет право на имя при рождении и на получение гражданства, на то, чтобы знать, кто его родители.

Ребенок имеет право на свое мнение, свободно выражать свои взгляды, получать информацию и передавать информацию независимо от границ.

 

Государство должно защищать ребенка от плохого обращения с ним родителей или других лиц. Вы не обязаны любить людей, приносящих вам вред. Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать.

Каждый ребенок имеет право искать защиту в суде. Законы должны быть одинаковыми для всех и защищать каждого. Никто не имеет права посадить человека в тюрьму, если он не виноват.

Каждый ребенок имеет право на свой дом и на владение имуществом. Никто не имеет права вмешиваться в личную жизнь других людей, входить без разрешения в чужой дом, читать чужие письма, отобрать принадлежащие другому вещи.

 

Ребенок имеет право быть гражданином своей страны. Никто не имеет права выгнать человека из страны, в которой он живет. Детям-беженцам должна обеспечиваться особая защита.

Каждый ребенок имеет право на достойную жизнь, выбирать работу по своим возможностям и желанию. Ребенку не должна поручаться опасная, вредная и непосильная работа.

Ребенок имеет право на отдых и на участие в культурной и творческой жизни…

Р.S. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста…


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10228. Стиль приложений SDI 94 KB
  Лабораторная работа № 5 Стиль приложений SDI Цель работы: закрепить навыки создания приложений в стиле SDI познакомится с компонентами классаTImage и TSpeedButton научиться использовать инструментальные панели в приложении, освоить работу с буфером обмена. Термин SDI Single Document ...
10229. Ввод-вывод данных в Delphi 73.5 KB
  Лабораторная работа № 6 Вводвывод данных в Delphi. Цель работы: изучить наиболее часто используемые для организации вводавывода компоненты Edit MaskEdit Label Memo RichEdit StatusBar и встроенные диалоговые окна. Т.к. в предыдущих лабораторных работах уже было знакомство с некоторы
10230. Компоненты TStringGrid, TTreeView, TPageControl, THeaderControl и THeader 68.5 KB
  Лабораторная работа №7 Компоненты TStringGrid TTreeView TPageControl THeaderControl и THeader Цель работы: изучить часто используемые для организации вводавывода компоненты TStringGrid TTreeView TPageControl THeaderControl и THeader. TStringGrid Компонент TStringGrid представляет собой таблицу содержащую строки. Т
10231. Воспитание у древних славян 18.38 KB
  Воспитание у древних славян Воспитание детей у восточных славян при первобытнообщинном строе в период с VI в. по IX в. развивалось в той же логике и с теми же характерными особенностями что и у других первобытных народов. Первоначально процесс воспитания был неотделим от
10232. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания 28.34 KB
  История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания Меньшиков В. М. Раннее Средневековье VIII век стал временем первого заметного подъема образования Западной Европы. Ведущую роль в этом процессе сыграли Карл Великий 749814 и Алкуин 735804 ко...
10233. Учитель вечен на Земле 26.84 KB
  Учитель вечен на Земле Цель: вызвать интерес к профессии педагога через книгу. Задачи: рассказать учащимся о развитии школы и учительства, познакомить с выдающимися писателями-педагогами, рекомендовать книги о школе и учителе. Оборудование: ПК му...
10234. Конспект и рефлексивный анализ проведенного урока музыки 73.5 KB
  Конспект и рефлексивный анализ проведенного урока музыки Учитель: Воуба В.Г. Класс: 5 в Дата: 26 ноября 2009 Время: 12:3013:10 Программа: Рачина Б.С. Тема: М.П. Мусоргский Иванова ночь на Лысой горе. Цель: познакомить детей с фантастическими образами в музыке М.П. Мус
10235. Педагогика. Введение в педагогическую деятельность 61.06 KB
  ПЕШКОВА В.Е. Педагогика. Ч.1. Введение в педагогическую деятельность Краткий конспект лекций. Лекция № 1. Своеобразие педагогической профессии и ее гуманистический характер. Лекция № 2. Профессия учителя. Лекция № 3. Творчество учителя. Лекция № 4. Педагогическая де...
10236. Объектно-ориентированное программирование. Структурный подход в программировании 111 KB
  Объектно-ориентированное программирование. Объектно-ориентированное программирование ООП является доминирующим стилем при создании больших программ. Основные этапы эволюции структурного подхода в программировании помогают лучше понять взаимосвяз...