Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Мобилизующая часть урока.

-Ребята, давайте подарим друг другу наши улыбки и хорошее настроение. Посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем: «Всем, всем доброе утро!» Желаю всем нам на весь урок хорошего настроения и успехов!

Введение в раздел.

-Сегодня я приглашаю вас в гости. А вот к кому, отгадайте сами:

-Если речка голубая пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая,- значит

к нам пришла…

-Если снег везде растаял, и трава

в лесу видна,

И поёт пичужек стая – значит,

к нам пришла…

-Если солнце разрумянит наши

щёки докрасна,

Нам ещё приятней станет - значит,

к нам пришла…

-Какие весенние приметы вы услышали в загадке?

- Какие ещё приметы весны знаете?

-Как вы считаете, чему будет посвящён наш урок?

-Многие писатели и поэты с любовью и нежностью в стихах и прозе воспевали весну. Послушайте об этом строчки из произведений известных поэтов.

-Весна красивое время года. Художники и композиторы посвятили свои произведения описанию весенней природы.

-Сейчас прозвучит весенняя музыка Антонио Вивальди - итальянского композитора, скрипача ,дирижёра и педагога. Вслушайтесь в неё сердцем и постарайтесь словами передать ту картину, которую представили.

-Весна- это пора обновления не только в природе, но и в душе человека. С приходом весны у людей появляется вера, надежда на что- то лучшее. Поэтому весну всегда ждут с нетерпением.

Раньше на Руси люди звали весну специальными песнями. Что же это за песни?

- Давайте и мы позовём весну!

-Спасибо тебе, весна! Погости у нас немного.

-Ещё народная мудрость гласит, что в природе 3 весны: март-весна света, апрель-весна воды, май-весна цвета. Как понимаете эти выражения?

-Также упоминание о приметах весны можно встретить в пословицах и поговорках. Кто приготовил пословицы или поговорки о весне?

-Ребята, а что бы вы изобразили на развороте учебника, открывающем раздел?

Проверим ваши предположения, откроем страницу 176-177 в учебнике.

Весна.

Весна.

Весна.

Речка пробудилась ото сна, снег везде растаял, трава в лесу видна, поют птицы, ярко светит солнце.

Появляются первые цветы- подснежники, набухают почки на деревьях, появляются первые листочки, возвращаются из дальних стран перелётные птицы…

Мы будем говорить о весне, об изменениях в природе, о цветах, о солнце…

Слушают музыку, затем делятся впечатлениями.

-Такие песни, ребята, называются заклички. Девушки закликали, зазывали весну. Наши предки считали, чтобы весна пришла, её нужно позвать, попросить прийти, выкликнуть. Отсюда и слово «закличка»

-Весна! Весна красна!

Тёпло солнышко!

Приди скорей,

Согрей детей!

Приди к нам с радостью!

С великой милостью!

С льном высоким!

С корнем глубоким!

С хлебом богатым!

-Долго шла я к вам тайком

От ветров и стужи,

А сегодня- прямиком

Шлёпаю по лужам.

«Скоро, скоро быть теплу!»

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

Тучи по небу пройдут,

И вам всем впервые

На ладошку упадут

Капли дождевые.

В марте становится светлее, в апреле тает снег, а в мае распускаются растения.

Учащиеся зачитывают пословицы и поговорки, которые проиллюстрировали дома.

Бегут ручьи, светит солнце, распускаются цветы…

Ученики открывают учебник и сравнивают со своими предположениями.

Учитель открывает доску, на ней весенние иллюстрации.

Показ слайдов под музыкальное сопровождение П.И.Чайковского «Апрель»

Смотри приложение 1

Звучит композиция из альбома Антонио Вивальди «Времена года» - «Весна».

Рассказ о закличках читает заранее подготовленный ученик.

По музыкальное сопровождение входит Весна (ученица)

Иллюстрации пословиц и поговорок вывешиваются на магнитную доску.

Работа со стихотворением А. Макаревича «Снег»

Первичное чтение (про себя)

Повторное чтение вслух и размышления по ходу чтения.

Выразительное чтение.

Работа над стихотворением Ф.Тютчева «Ещё земли печален вид…»

-Прочитайте про себя.

-Какие картины представили?

-Как это? Что вы представляете?

-Почему?

После первой строфы:

-Какой приём использует автор, чтобы описать город?

-Какую картину вы представили?

-Какие слова особо выделил автор? Как он это сделал?

-Они особо значимые для автора, их при чтении вслух необходимо выделить.

2 строфа. После 1-ого предложения.

-Согласны ли вы с автором?

После 2-ого предложения:

-С чем опять автор сравнивает город? Как вы догадались?

После 3-ого предложения:

-Можете ли вы ответить на вопрос автора?

После чтения до конца:

 -Когда снег был сильней?

-Можете ли вы предположить, когда написал автор стихотворение: зимой или весной?

- К этому стихотворению была написана музыка. Исполняет песню А.Макаревич и группа «Машина времени».

После прослушивания:

-Какие чувства хотел передать автор читателям, слушателям.

-Андрей Макаревич - наш современник. А какой видит весну Ф.Тютчев ?Посмотрите на год создания стихотворения. Сравните с предыдущим стихотворением. Какую же картину увидел Ф. Тютчев около 150 лет назад, как он нарисовал её словами?

Чтение стихотворения про себя, затем вслух.

Анализ стихотворения.

-Вы заметили, что в этом стихотворении слышны два мотива: «ещё»(то есть то, что сейчас, зимой) и «но»(ощущение скорой весны).

-Попробуем услышать эти мотивы, перечитаем стихотворение.

Читают.

Предположения детей.

Учащиеся читают про себя стихотворение А.Макаревича «Снег».

Снег.

Город почти ослеп.

Идёт густой снег, ничего не видно.

Свет.

Красок на свете нет-

Есть только белый цвет.

Всё покрыто снегом.

Сравнение.

Предположения детей.

Это слово одно на строчке.

Да.

Город – корабль, который плывёт по весенней воде.

Автор, по-видимому, думает не только о солнечном тепле, но и о человеческом тепле, доброте.

Зимой, но автор говорит-« У снега короткий век» и удивляется быстрому штурму весны-лишь за пять тёплых дней снег исчез без следа.

Зимой, а о весне он пишет в будущем времени.

Сначала дети читают про себя, а потом вслух.

Зима не вечна, весна быстро изменяет облик земли, города.

Дети читают.

Ещё

1.  печален вид
2.  мёртвый стебель
3.  природа не проснулась

Но

1.  весною дышит
2.  колышет
3.  шелестит
4.  сон редеющий
5.  улыбнулась

Прослушивание песни в исполнении автора.

Учитель вывешивает на магнитную доску карточки.

Выразительное чтение.

Сравнение прочитанных произведений.

-Поэт чувствует каждое движение в природе. Весны ещё нет, но природа сквозь зимний сон слышит её приближение и улыбается.

- Давайте прочитаем ещё раз это стихотворение.

-В каком стихотворении вы увидели картину будущей весны, а в каком ранней весны?

-В каком стихотворении вы услышали весенние звуки, почувствовали её дыхание?

-Какое стихотворение вам хотелось бы перечитать? -

Дети читают стихотворение.

В стихотворении А Макаревича - будущей весны, а в стихотворении Ф. Тютчев - ранней весны.

В стихотворении Ф Тютчева,

Дети высказывают свои предположения.

Рефлексия

Весна:

Ребята, я приготовила для вас загадки.

Спасибо за тёплый приём. Я хочу подарить вам цветы.

Цветок весны, идущей к нам по снегу.

Простой цветок, а сколько он несёт

Добра и радости, и счастья человеку!

Дети отгадывают загадки (смотри приложение №2)

Весна вручает цветы – оригами детям.

Домашнее задание

-Выучите одно стихотворение (по выбору)

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать