38139

Організація психологічної підготовки в збройних силах країн – членів НАТО

Лекция

Военное дело, НВП и гражданская оборона

Організація моральнопсихологічного забезпечення Заняття №16: Організація психологічної підготовки в збройних силах країн членів НАТО Час: 2 години Мета заняття: 1. У бундесвері концепцію виховного впливу формує цілий Апарат ідеологічної роботи збройних сил безпосередньо підпорядкований міністру оборони країни. На вищому рівні цим...

Украинкский

2013-09-27

107.5 KB

21 чел.

7

PAGE  6

АКАДЕМІЯ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК

ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО

Прим. № _____

ЗАТВЕРДЖУЮ

Начальник кафедри морально-психологічного забезпечення діяльності військ

полковник                          О.В. БОЙКО

“____” __________________ 20__ року

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

для проведення семінарського заняття з навчальної дисципліни

« Морально-психологічне забезпечення військової діяльності »

Т Е М А №5: «Організація морально-психологічного забезпечення»

Заняття №16: «Організація психологічної підготовки в збройних силах країн – членів НАТО»

 

 Час: 2 години

Мета заняття:

1. Розкрити педагогічну характеристику соціального середовища .

2. Проаналізувати иховні функції військового середовища .

3  3. Формувати у курсантів риси, необхідні військовому керівнику для професійної діяльності

РОЗПОДІЛ ЧАСУ

з/п

СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ

Час

(хв.)

1.

Вступна частина

до 10

2.

Основна частина

70

Заслуховування доповіді

до 10

Обговорення (відпрацювання) першого питання: «Організація психологічної підготовки».

30

Обговорення (відпрацювання) другого питання: «Прийоми та методи проведення морально-психологічної підготовки особового складу».

30

3.

Заключна частина

10

ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:

                    

                    

  1.  Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. – Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. – М., 1956.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М., 1957.

Серых В.Д. Воинские ритуалы. – М., 1986.

4. «Военная психология и педагогика», под редакцией П.А. Корчемного, 1998 р.

5. www.soldiering.ru

6. www.lisv_lp.gov.ua сайт кафедри МПЗ діяльності військ

7. http://psychology.net.ru

8. http://www.elective.ru/predmets/voenpsy.htm

МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Мультимедійний проектор, ноутбук.

ВСТУПНА ЧАСТИНА:

Прийняти рапорт чергового навчальної групи, перевірити наявність курсантів на занятті, їх зовнішній вигляд, готовність до занять.

Оголосити тему заняття, її актуальність та зв'язок з іншими темами, мету та навчальні питання, які будуть розглянуті. Особливу увагу на занятті необхідно звернути на те, що існує об'єктивна потреба в оволодінні всім офіцерським складом загальними поняттями про психологію спілкування у військовому колективі, а також розкрити сутність, функції та структура спілкування, показати шляхи оптимізація спілкування у військовому середовищі із метою якісного використання цих знань в подальшій діяльності військового керівника.

Спільне життя й діяльність людей передбачає регулювання та спрямування їхніх взаємодій. Універсальним засобом такого регулювання виступає спілкування. Через це воно є одним із центральних проблем у психологічній науці. Соціальна функція спілкування полягає в тому, що воно є засобом передавання суспільного досвіду, а його зміст спрямований на інтеграцію людей та координацію їхніх дій, вироблення спільних норм і правил поведінки та діяльності, передання наступному поколінню соціального досвіду, налагодження контактів з іншими людьми, обмін думками та почуттями тощо.

ОСНОВНА ЧАСТИНА:

НІМЕЧЧИНА

Хто як не педантичні німці здатні “розкласти по поличках” усе, що стосується роботи з особовим складом. У бундесвері концепцію виховного впливу формує цілий Апарат ідеологічної роботи збройних сил, безпосередньо підпорядкований міністру оборони країни. В його компетенції питання соціально-психологічного супроводження військової служби, ідейно-політичного, морально-етичного та військово-патріотичного виховання, інформаційно-пропагандистської та культурно-освітньої роботи. Крім того, при міністрі оборони створено спеціальну раду з питань ідеологічної роботи, до складу якої входять 25 осіб, що представляють різні політичні партії, підприємців, профспілки, молодіжні організації, засоби масової інформації, католицьку та євангелістську церкви. Цей громадський інститут діє як консультативний орган.

Особлива увага в німецькій армії приділяється морально-психологічному забезпеченню діяльності військ у рамках “внутрішнього керівництва”. На вищому рівні цим займаються перші управління Головного штабу та штабів видів збройних сил. На рівні з’єднання та об’єднання — це прерогатива перших відділів штабів цих формувань, а до батальйонної ланки включно — перших відділень. Зважаючи на німецький менталітет, можна вважати, що віднесення виховних повноважень саме до першого управління, відділу, відділення (а не другого чи третього) свідчить про неабияку увагу керівництва бундесверу до роботи з особовим складом.

У батальйонах (ескадрильях та на кораблях) штатними офіцерами з ідеологічної роботи є радники та помічники командирів частин та підрозділів. Вони безпосередньо відповідають за організацію ідеологічної роботи у військах.

З метою вирішення проблемних питань, які стосуються особистих інтересів військовослужбовців, у кожній роті й окремих взводах таємним голосуванням обирають по одному представнику від солдатів і унтер-офіцерів із кандидатур, відібраних командуванням. Головна вимога до них — наявність авторитету серед особового складу. Згідно зі статутом, ці довірені особи є посередниками між командирами та особовим складом.

Загалом питаннями організації морально-психологічного забезпечення на професійній основі в бундесвері займаються майже 1900 фахівців та понад 300 священиків, що становить 0,62 відсотка від загальної чисельності військовослужбовців. Щоправда, капелани не входять до складу війська, а “відряджаються” до нього для здійснення душпастирської опіки над особовим складом.

Крім того, ще з 1959 року введено посади офіцерів, призначених для роботи з цивільною молоддю (призовним контингентом) — так звані “югенд-офіцери”. Ці посадовці забезпечують майбутнє свого війська, підтягуючи ідеологічний рівень призовників до рівня солдатів бундесверу.

ВЕЛИКА БРИТАНІЯ

У збройних силах Великої Британії морально-психологічне забезпечення здійснюють чотири основні служби.

Просвітницька служба займається організацією політичної освіти воїнів Її Величності, що здійснюється переважно шляхом проведення щотижневих лекцій, бесід та дискусій з різних суспільно важливих тем.

“Якісний відпочинок — запорука успішної служби”, — переконані британці. Тому в збройних силах існує Служба організації дозвілля і побуту, яка веде роботу з військовослужбовцями та членами їхніх сімей у позаслужбовий час. Подібні підрозділи створені у штабах видів збройних сил, військових округів, командувань. А в батальйонах, дивізіонах, ескадрильях і на великих кораблях введено штатну посаду офіцера цієї служби.

Зв‘язки з громадськістю, пропаганду і популяризацію збройних сил забезпечує Служба пропаганди та інформації. До речі, здійснюється це переважно за допомогою цивільних ЗМІ Великої Британії.

Четвертою складовою системи виховного впливу британської армії є Королівська служба військових капеланів, очолювана головним капеланом, якому підпорядковані управління капеланів видів збройних сил. У штабах дивізій, окремих бригадах, ескадрах і на великих кораблях працюють групи капеланів різних віросповідань із розрахунку: один капелан на полк, батальйон, а на флоті — на 800 — 850 військовослужбовців.

До складу цих чотирьох служб входять понад 3100 чоловік, що становить майже 1,94 відсотка від загальної кількості військовослужбовців.

США

Єдиний орган, відповідальний за організацію військового виховання особового складу, у структурі збройних сил США відсутній. Для здійснення заходів інформаційно-пропагандистського впливу та морально-психологічної підготовки у структурі збройних сил США створено три окремі служби: зв’язків із громадськістю (близько 6000 чол.); особового складу та тилу (близько 5000 чол.) та службу військових священиків (близько 3500 чол.).

Загалом апарат та структури органів, які ведуть роботу з особовим складом у збройних силах США, становлять близько 14500 чол. — 1,06 відсотка від загальної кількості військовослужбовців. Окрім цього, в збройних силах США працює майже 8000 професійних психологів. Проте завдання щодо організації морально-психологічної підготовки особового складу виконують командири усіх ступенів.

Головна ідея виховного впливу: “Ти — воїн найкращої частини, найкращого роду військ, найкращої армії, найкращої у світі держави!”

Міністерство оборони США розробило спеціальні програми для забезпечення реалізації соціально-економічних прав військовослужбовців. Основна їхня мета — підтримання високого морального духу воїнів; підвищення престижності військової служби; забезпечення та підтримання соціально-побутового статусу військовослужбовців та членів їхніх сімей, необхідного рівня їхнього фізичного та інтелектуального розвитку; забезпечення зайнятості й підвищення освітнього рівня членів сімей військовослужбовців; створення умов для раціонального використання позаслужбового часу; підтримання комфортних умов життя військовослужбовців і формування в них упевненості в майбутньому.

Спеціальні програми доповнюються інформаційними, що призначені для формування значно ширшої системи цінностей у рамках “соціально-політичної підготовки” особового складу збройних сил США .

Через кожні чотири роки міністерство оборони США готує спеціальну доповідь про систему матеріального забезпечення військовослужбовців, у якій формулюються пропозиції та рекомендації щодо її вдосконалення. Зазвичай доповідь береться за основу для дебатів у конгресі щодо реформування відповідного законодавства.

ПОЛЬЩА

У Польщі гуманітарна підтримка збройних сил здійснюється на загальнодержавному рівні Департаментом виховання та пропагування оборонності, який підпорядкований державному віце-секретарю з суспільних питань. За штатом він має 62 особи (35 військовослужбовців і 27 цивільних працівників) і складається з 4 відділів: організації співпраці з суспільством; суспільних аналізів та виховної профілактики; культури і пропагування оборонності та громадського виховання. Загалом, назви відділів відображають їхнє призначення. Єдине що під “професійним аналізом і профілактикою” мається на увазі вирішення проблем професійно-психологічного добору військовослужбовців.

Військові “гуманітарії” в польському війську інтегровані в так звані J-структури. На рівні командувань видів збройних сил — це Управління поповнень та персональних справ (J-1). У корпусах і військових округах сухопутних військ та корпусах ВПС—ППО — відділення J-1. На рівні дивізій, бригад сухопутних військ і ВПС–ППО, флотилій ВМС гуманітарними питаннями займаються відділення поповнень та персональних справ (S-1), а в полках і батальйонах офіцери секторів — S-1.

СПІЛЬНЕ ТА ВІДМІННЕ

Аналізуючи діяльність структур національних збройних сил НАТО, які безпосередньо опікуються військовиками, можна визначити їхні спільні риси:

· Для здійснення гуманітарних та соціальних програм передбачаються значні фінансові та матеріальні витрати.

· Повсюдно запроваджується науково-технічна підтримка гуманітарних і соціальних програм численними закладами, що забезпечують діяльність національних збройних сил НАТО.

· Відзначається висока фахова здатність командирів щодо керування соціальними та гуманітарними процесами у військових колективах (у навчальних закладах на підготовку офіцерів країн — членів НАТО практиці управління персоналом, соціальними процесами в колективах та викладання гуманітарних дисциплін на 1 курсі відводиться — 50% навчального часу, на 2–30%, на 3–60%, на 4–70%).

· У всіх національних збройних силах визнана пріоритетною діяльність щодо забезпечення фізичного та психічного здоров’я особового складу, задоволення його соціальних потреб, ідеологічного виховання військовослужбовців.

Якщо порівнювати гуманітарні структури Збройних Сил України з північноатлантичними аналогами, мусимо визнати, що відмінності є доволі разючі. Скажімо, хіба можуть українські офіцери командної та інженерної ланок ефективно впливати на процес гуманітарного та соціального забезпечення життєдіяльності військ, якщо курс гуманітарних дисциплін, який викладається у вищих військових навчальних закладах, інакше як “ознайомлювальним” не назвеш?

Більш-менш “попадаємо” за чисельністю. Адже у структурах з гуманітарних питань ЗС України задіяно понад 4000 військовослужбовців та цивільних працівників — мало не 2 відсотки від загальної чисельності. Майже як у Великій Британії. Але на відміну від цієї країни (та й не тільки від неї), в Україні займаються захистом та відстоюванням соціальних прав військовослужбовців, а відповідні структури країн—членів НАТО, маючи солідну правову і фінансову підтримку, просто їх забезпечують.

Розробив:

“____”______________20_____ року

Розглянуто і ухвалено на засіданні кафедри МПЗ діяльності військ

Протокол     від "30" серпня 2011 року №6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84133. Движение. Движение как способ существования материи. Становление, изменение, развитие. Основные формы движения 36.02 KB
  Основные формы движения. В таком случае само понятие движения изменения изменчивости можно понимать только относительно некоего момента устойчивости относительно некоего момента покоя содержащего в себе набор характеристик относительно которых возникает картина происходящих изменений. Следовательно само состояние устойчивости объектов систем или явлений само состояние стартового покоя от которого начинается и усматривается их изменение находится также в составе самого движения поскольку движение никогда нигде не исчезает и не...
84134. Пространство и время. Пространство и время как всеобщие формы существования материи. Принцип единства мира 32.48 KB
  Пространство и время как всеобщие формы существования материи. Концепции нераздельного с материей пространства могут предлагать его не только трехмерным но и четырехмерным например релятивизм длина ширина высота время или nмерным в еще больших количествах где каждое новое измерение отводится для того или иного отдельного физического взаимодействия фундаментального характера современные физические модели наподобие теории струн и пр. Время это некая мыслимая целостность вбирающая в себя длительность некоего движения и маркирующая...
84135. Проблемы сознания в философии. Язык и мышление как формы объективизации сознания. Их соотнесенность 36.48 KB
  Язык и мышление как формы объективизации сознания. Основной проблемой сознания в философии является вопрос его отношения к бытию. Этот вопрос имеет две стороны: онтологическую в рамках которой решается вопрос первичности материи или сознания по отношению друг к другу и гносеологическую в рамках которой решается вопрос о принципиальной возможности познания мир.
84136. Сущность познавательного процесса. Субъект и объект познания. Чувственный опыт и рациональное мышление: их основные формы и характер соотнесенности 32.99 KB
  Познание это процесс получения знания и формирования теоретического объяснения действительности. В познавательном процессе мышление замещает реальные объекты действительности абстрактными образами и оперируя ими получает возможность теоретически воспроизводить в сознании порядок реальной действительности. Субъект познания это познающее мышление познающий индивид или группа индивидов а объект познания это то в составе действительности на что направлено познающее мышление познавательная деятельность субъекта. Таким образом...
84137. Проблемы истинного знания в философии. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истинного знания. Характеристика практики и ее роль в познании 39.57 KB
  Цель любого философского познания – достижение истины. Истина – это соответствие знания тому, что есть. Следовательно, проблемы истинного знания в философии состоят в том, каким образом то или иное философское течение отвечает на вопрос – что же, в самом деле, есть? Или – что есть истинное бытие?
84138. Эмпирический и теоретический уровень научного познания. Их основные формы и методы 38.65 KB
  ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ это непосредственное чувственное исследование реально существующих и доступных опыту объектов. Классификация и теоретическое обобщение сведений о полученных научных фактах: введение понятий и обозначений; выявление закономерностей в связях и отношениях объектов познания; выявление общих признаков у объектов познания и сведение их в общие классы по этим признакам; первичное формулирование исходных теоретических положений. Таким образом эмпирический уровень научного познания содержит в своем...
84139. Категории качества, количества, меры и скачка. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений. Эволюция и революция в развитии 32.98 KB
  Изменение качества объекта означает изменение объекта вплоть до превращения его в другой объект а исчезновение качества объекта означает его уничтожение поскольку качество неотделимо от объекта. Но поскольку внешние количественные свойства объекта берутся не откуданибудь а произрастают именно из специфики его качества то изменение внешних свойств объекта всегда говорит о том или ином соответствующем изменении и в его качестве. Следовательно изменение количественных характеристик свидетельствует об определенном изменении качества...
84140. Категории тождества, различия, противоположности и противоречия. Закон единства и борьбы противоположностей 33.64 KB
  Таким образом противоречия это внутренний источник движения изменения развития объекта поскольку возникающие противоречия для своего разрешения порождают необходимые внутренние предпосылки объекта к соответствующему необходимому изменению. Когда объект меняется он превращается в нечто иное себе снимая обострившиеся противоречия и таким образом совершает некое необходимое развитие. Однако после момента снятия противоречий после их разрешения сразу же возникают новые противоречия поскольку у изменившегося объекта сразу же возникает...
84141. Категории отрицания и отрицания отрицания. Метафизическое и диалектическое понимание отрицания. Закон отрицания отрицания 38.35 KB
  Отрицание в логике это акт опровержения некоего несоответствующего действительности высказывания который разворачивается в новое высказывание. В философии же отрицание это возникновение нового отменяющего и замещающего собой старое. Применяться подобным образом в философии термин отрицание стал Гегелем который с его помощью объяснял циклический характер развития действительности: 1. В чем суть этого противоречия которое созревает в Разуме и отменяет отрицает собою нынешнее состояние Разума Рассмотрим это: суть этого внутренне...